1、 高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排一、本期的主要任務1、完成必修3和必修4的教學任務；2、加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績；3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進共同進步；二教育教學指導思想1結合普通高中語文課程標準的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；2發(fā)現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學探究反思”模式新課型并加以完善。三、教學工作1備課必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。教學內容的組織：A前半期完成

2、必修3，后半期完成必修4。B按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。C要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。教材的備課我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意

3、見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。2、教學1.現當代詩歌和散文的教學第一、二兩個單元的學習過程，是發(fā)現和建構作品意義的過程。應引導學生設身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯(lián)網搜集有關資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應給予鼓勵。2.演講詞、序言的教學學習三、四兩個單元，應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、

4、邏輯的嚴密性、語言的準確性高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。掌握基本的閱讀能力：學會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)、評價和質疑；微觀上學會根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。3.文言文教學文言文教學要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導學生注重讀懂文章內容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積

5、累性訓練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓練掌握與現代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學習判斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓練，背誦內容不必拘泥于課后練習的要求高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。4.寫作教學本學期寫作教學的根本目標是激發(fā)、培養(yǎng)學生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自己的認識轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表達，是寫作的本質屬性。寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練

6、習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。要注意寫作數量和寫作速度。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務必收到成效。每周堅持課外練筆3-4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。延伸閱讀：第二學期高一語文教學反思高一即將結束，回顧過去的一個學期，覺得值得思考、總結和改進的地方比以往任何時候都要多，讓自己在今后新課程的教學工作中少走彎路，少犯錯誤，下面就來談談本人在高一第一個學期的教學實踐中曾經有過的一些錯誤認識或做法。一、在重新確立教學理念的前提上

7、取長補短“少教多學、精講多練、講練結合”的理念確實是面對現在的學生特別需要的方法。但是有一些傳統(tǒng)語文課上的方法特別是在語文教育中行之有效的一些教法，比如讓學生多讀、多背、多記、多寫、多練以及教師適當的點撥、引導、挖掘、深入、延伸、拓展和精講。這些方法不能擯棄。事實證明，以上的方法雖然傳統(tǒng)，但效果顯著，在語文教育中大力提倡創(chuàng)新的時候，吸收和融會傳統(tǒng)教法的長處顯得尤為重要。二、新方法實施中產生過的錯誤做法導學案運用中的錯誤做法我們這次高一語文的新課程教學一個重要的“新”的標志、新生事物是“導學案”?！皩W案”在高陵一中的成功經驗已經證明它對調動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生思維，鍛煉和提高學生

8、的能力有無可比擬的優(yōu)越性，但我們在實施過程中，出于經驗的不足和對學生學情調查了解的不夠，往往會采取這樣一種片面做法只注重導學案的“學”和“講”，卻忽視了導學案的“導”，結果經常會把課堂變成做題目和講題目，在一定程度上導致了部分學生的厭學。事實證明，如果導學案只“做”只“講”卻不“導”的話，對學生的“學”恐怕很難產生什么積極的、正面的影響。所以，如何設計好導學案并進一步利用好導學案，使它能夠真正調動學生、激發(fā)學生、解放學生是一個急待解決的課題，需要我們每一個新課程的參與者、經歷者好好動一番腦筋。合作學習中的錯誤做法積極倡導資助、合作、探究的學習方式，但對于什么是合作學習，我在實踐中曾有過這樣那樣

9、的一些錯誤做法：將小組合作等同于小組討論。當教學進行到某一環(huán)節(jié)時，我便會要求學生“分組討論這個問題”。于是學生便七嘴八舌地討論起來了。其實，這樣的小組討論由于不是在明確的團體目標指引下的群體學習行為，因此并不是真正意義上的合作學習。教師缺場。在學生進行合作學習時，我有時會退至教室的一側耐心等待，有時又如蜻蜓點水般在各學習小組間游走。小組合作學習結束后，我再開始依次聽取各組的匯報，匯報完畢，課堂教學活動便宣告結束高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。其實這樣的合作學習事實上只是一種形式，因為缺乏教師的指導，學習效果也欠佳。合作學習被用得過濫。有的時候我在課堂上不分問題是否合適都讓學生進行討論

10、。合作學習呈現極大的隨意性。其實有的合作任務很簡單，更適合自主學習，完全沒必要合作學習。有的問題學生意見基本一致，也不需要共同探討高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。頻繁、無價值的合作不但不利于學生獨立思考、自主探究能力的培養(yǎng)，還容易使學生養(yǎng)成遇到問題淺嘗輒止，一味依賴他人的不良習慣。事實上，合作學習必須建立在個人思考的基礎上，兩者并不排斥。小組中分工合作意識不強。沒有分工就談不上合作，但有時候，在我的課堂上，往往并沒有一個很明確的分工，學生做的工作只是一個意見交流，最后找一個同學來匯報即可。而且，往往是小組中比較積極的學生會經常被推舉來做匯報。這樣，很多學生根本沒有得到真正意義上的提高

11、。三、閱讀教學中存在的問題這一學期的閱讀課教學中，我給學生推薦的幾本書紅樓夢、平凡的世界、莎士比亞戲劇。但是學生對這些大部頭的作品興趣索然。閱讀課往往效率不高，有一大半學生不能在兩節(jié)課的時間里認真閱讀指定的讀物。在學期中段，我也曾試圖用一節(jié)課的時間和學生進行討論讀物的內容，但是仍舊提不起學生的興趣。所以導致閱讀筆記的收交特別的困難，很多學生都是礙于取得學分才迫不得已交納作業(yè)高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排如何改變這一現狀，我打算在下學期用更多的讀書活動來調動學生讀書的積極性。這學期歷史課的成功課例提醒了我，我班有兩位同學自己搜集資料，自己尋找話題來給同學們做了自己閱讀的讀書交流活動。這

12、個活動既鍛煉了學生閱讀，又讓表達能力大幅提高。本學期我要將講課的學生的面積擴大，還要擴大影響力。給學生搭建平臺，給學生成功的信心，從而使閱讀課行之有效的進行下去。四、對高效課堂的反思長期以來，中學師生天天用，天天練語文，可是最缺乏成就感的學科卻是語文，沒有多少學生敢說自己語文學得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好。我在反思：到底是我的教學不夠生動有趣，還是教材缺乏吸引力，還是這些學生早已厭倦了語文學習？我至今還不敢輕易下斷言。于是我在想：也許是我這個當老師的沒有很好的理解學生學習心理狀態(tài)，也許是對語文教材的熟悉和理解程度還沒有到一定水準，也可能是學生本身的因素，這些因素綜合起來使得這屆

13、高一學生的語文學習的熱情不高，極為被動?？偟膩碚f，在課改的實施過程中，一定會遇到這樣那樣的問題，所以我們不但要有解決問題的能力，更要有發(fā)現問題、預防問題的能力。在這里提出幾點誤區(qū)也是為了使我們的教學之路能走得更順暢。問題出來了，有則改之，無則加勉；對于可能出現的問題，我們更應該防患于未然。讓我們少些誤區(qū)，多些成就，在不斷發(fā)現問題和解決問題的過程中前進！閱讀拓展：高一語文組第二學期高一語文教學工作計劃一本期的主要任務 完成必修3和必修4的教學任務；2、加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績；3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進共同進步；二教育教學指導思想1結合普通高中語文課

14、程標準的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；2發(fā)現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學探究反思”模式新課型并加以完善。三教學工作1備課必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。教學內容的組織：a前半期完成必修3，后半期完成必修4。b按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。c要提倡“自主、探究、合作”

15、的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。教材的備課我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。2、教學1.現當代詩歌和散文的教學第一、二兩個單元的學習過程，是發(fā)現和建構作品意義的過程高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。應引導學生設身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作

16、品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯(lián)網搜集有關資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應給予鼓勵。2.演講詞、序言的教學學習三、四兩個單元，應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。掌握基本的閱讀能力：學會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)、評價和質疑；微觀上學會根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識理解結構復雜、含義

17、豐富的語句，體會精彩語句的表現力。3.文言文教學文言文教學要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導學生注重讀懂文章內容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓練掌握與現代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學習判斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓練，背誦內容不必拘泥于課后練習的要求。4.寫作教學本學期寫作教學的根本目標是激發(fā)、培養(yǎng)學生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程