1、甜甜的泥土教學(xué)設(shè)計(jì)高郵市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)初中趙桂珠一、教材分析甜甜的泥土是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說(shuō)，小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子的深愛(ài)，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，值得品味。這篇小說(shuō)更可貴的是其結(jié)尾，作者別出心裁，奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”，這一新奇的構(gòu)想，提升了小說(shuō)的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值， 形象地告訴我們“人間的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有”。二、教學(xué)目標(biāo)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出人物的特點(diǎn)。品味文章語(yǔ)言，感悟離異母親對(duì)孩子的深情。在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說(shuō)的主題。三、教學(xué)方法甜甜的泥土是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：情境設(shè)置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，以便激起學(xué)生的情感體驗(yàn)， 使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，產(chǎn)生思想共鳴。朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。閱讀法。讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過(guò)同學(xué)間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決疑難問(wèn)題。四、教學(xué)流程歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感（出示課件，播放世上只有媽媽好 ）看著這溫馨的畫(huà)面，聽(tīng)著這首熟悉的世上只有媽媽好 ，讓我們

3、感受到母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)是世界上最幸福的事。可是母愛(ài)對(duì)有些人來(lái)說(shuō)唾手可得， 而對(duì)有些人來(lái)講卻是那么遙不可及，今天我們一同來(lái)感受小小說(shuō) 甜甜的泥土中那感人至深的愛(ài)。板書(shū)：甜甜的泥土第 1 頁(yè)共 4 頁(yè)走 文，整體感知 的理解： 泥土 是苦 的，怎么會(huì)是甜甜的呢？明確：一包奶糖化 甜甜的泥土。 （ 學(xué)生 的 ） 是一篇小 ，有必要了解小 的三要素。(1) 述故事情 ， 學(xué)生初步體會(huì)立意的新奇。a 學(xué)生 故事情 。b 以小 的形式來(lái) 。如：送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖（開(kāi)端）（ 展）（高潮）（ 局）(2) 人物在怎 的 境下活 ，有何作用？（在文中勾畫(huà) 境描寫的 句）a 學(xué)生朗 ， 境描寫

4、的 句。b 境描寫的作用： a. 交代故事 生的 令。 b 下文把奶糖埋在雪中伏筆。 c. 人物的悲 命運(yùn)定下基 。(3) 文中人物：明確：離異母 、父 、后 、小亮、同學(xué)、老 等概括每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。 體 ，品味 言你能從哪些 句中感受到離異母 小亮的 ？學(xué)法指 ：品 句，可 合人物描寫方法、用了哪些富有表 力的 或句子 行一些 想。 示范： “一群唱著歌兒的孩子，跨出了校 人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。 ” 析：我體會(huì)到一雙 切的眼睛在 找她的孩子， 直至人影疏散， 個(gè)畫(huà)面使我 清晰的看到由期望到焦急再到失望的 程的母 。學(xué)生品 句， 感受和引起的豐富 想。 適 點(diǎn) 引 深入，體會(huì)筆法 ，

5、文字 美的特點(diǎn)：“她 , 倚著學(xué)校 口的一棵 ，一 不 ，宛如一座雪雕。 ” “倚著”表明站立 已久，句式采用生 的比 ，形象的刻畫(huà)了母 心致志等待兒子的情景， 兒子的至 情呼之欲出?！耙?的急響。她黯淡的眼神里，射出 切的光。 ”采用畫(huà)眼法，刻畫(huà)母 將 到兒子的 和激 。 “黯淡”表明不能看到兒子 她 來(lái)的 ， “ 切”表明即將 到兒子的激 ?！八?眩 , 幾乎站立不住， 跌跌撞撞地?fù)?去 , 雙手 抓 使 地 著。”第 2 頁(yè)共 4 頁(yè)采用動(dòng)作描寫 , 富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：“跌跌撞撞”“使勁” , 生動(dòng)的刻畫(huà)了母親見(jiàn)不到兒子心靈受到的沉重打擊?！皫啄昙?jí)幾班 ?”“今年剛過(guò)八個(gè)生日”看似答非

6、所問(wèn)的對(duì)話 , 由此可見(jiàn) , 她好久沒(méi)有與兒子見(jiàn)面了。 指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生自由說(shuō)話，學(xué)會(huì)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。 小結(jié)，板塊過(guò)渡：這篇小小說(shuō)以細(xì)膩的筆法 , 優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài)，現(xiàn)在通過(guò)我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來(lái)。研讀課文 , 討論交流體會(huì)小說(shuō)新奇的結(jié)尾。朗讀課文 ( 故事的結(jié)尾跳開(kāi)不讀 )請(qǐng)你來(lái)嘗試為小說(shuō)續(xù)尾。 （根據(jù)故事情節(jié) , 進(jìn)行合情合理的想像 )讀文中小說(shuō)結(jié)尾 , 比較體會(huì) ( 討論交流 ) 王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？甜甜的泥土的蘊(yùn)涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛(ài)，那樣公正，她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài)，使他們幸福成長(zhǎng)。作者讓奶糖化為甜甜的泥土， 就是要告訴大家， 人間的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。課堂訓(xùn)練，拓展延伸母愛(ài)的瞬間( 配溫馨母愛(ài)的畫(huà)面及背景音樂(lè)感恩的心)回憶你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中難忘的母愛(ài)的瞬間，同學(xué)交流。師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)布置作業(yè)：課外收集關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌、格言、民謠、故事。附板書(shū)設(shè)計(jì)：甜甜的泥