1、人教版八年級(jí)上冊(cè)湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)歙縣南源口中心學(xué)校方建民教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。2、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。3、體味文章的寫作手法及語(yǔ)言風(fēng)格，體味，把握作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、本文寫景的白描手法。2、寫景、抒情、寫人、敘事的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：1、解題：理解文章內(nèi)容，把握作者思想感情。2、整體感知課文，熟悉內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味。3、拓展閱讀，深化理解。課時(shí)安排 ：1 課時(shí)課前準(zhǔn)備 ：教師準(zhǔn)備幻燈片若干張，學(xué)生自讀課文，掃清文字障礙，同桌相互抽查。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文詠雪，謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳

2、句，謝道韞因此被譽(yù)為“詠絮之才”。今天我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品 湖心亭看雪。閱讀課文，動(dòng)腦思考，讓我們步入張岱的世界，一起去湖心亭看雪。二、釋題，從課題中提取信息三、展示圖片，簡(jiǎn)介湖心亭及作者。四、感知文意：1. 教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。第 1 頁(yè)共 3 頁(yè)2. 學(xué)生自讀，圈出難讀的字詞及語(yǔ)句，然后交流。3、放 flash 動(dòng)畫朗讀，學(xué)生自行比較。4、再次朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流暢，讀出情感。五、品讀文本：（一）一讀：走進(jìn)作者心中的湖心亭。（理解課文大意）1、張岱是在什么時(shí)候、什么情況下去的湖心亭？2、他是怎樣去的？3、沿途所見(jiàn)何物？4、在亭上有什么奇遇？5、舟子是怎樣評(píng)價(jià)張岱今晚的

3、舉動(dòng)的？（二）二讀：1、明確要求：找出短文中作者犯下了一個(gè)頗為嚴(yán)重的前后矛盾的錯(cuò)誤。（“獨(dú)往湖心亭” 與“舟中人兩三粒而已” 及舟子的喃喃自語(yǔ)）2、是張岱大意了，寫錯(cuò)了人數(shù)？是否要讓張岱改改呢？（獨(dú)：表現(xiàn)作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。 表現(xiàn)他孤高自賞，自命清高，潔身自好，不與俗人為伍的孤獨(dú)。在他眼里，舟子等人根本不存在。）（三）三讀：1、文中有一個(gè)字最能概括張岱形象。（“癡”）2、“癡”用通俗的話怎么說(shuō)？作者的呆氣體現(xiàn)在哪些地方？自由朗讀，討論找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣。（ 1） “癡行 ”大雪獨(dú)行（ 2 ）“癡景”上下一白，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒（3）“癡心”知己之樂(lè)，醉情自然3、小結(jié)：癡：作者癡迷與天人合一的山水之樂(lè)，癡迷與世俗之外的雅情雅致。4、“湖中焉得更有此人”（1）“此人”是哪種人？用文言文說(shuō)說(shuō)看。（2）如果張岱要回答，用文言文如何回答？第 2 頁(yè)共 3 頁(yè)5、抓住文中的景物描寫，體會(huì)白描手法六、拓展延伸柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫別人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。七、作業(yè)練習(xí)1、你心中的雪景是什么樣的呢？體味本文中所用的白描手法，試作仿寫。2、 以“我看古人之癡”為話題，課后練筆。板書設(shè)計(jì)