1、.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)a.2001 年印發(fā)b.2002 年印發(fā)單選 150 多選 77 判斷 78c.2003 年印發(fā)?01 教師在提高業(yè)務水平方面應當遵循的準則是（c）。d.2000 年印發(fā)a.校紀規(guī)則?10 下列關于職業(yè)道德的說法中，正確的是（c）。b.法律規(guī)則a.職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性c.治學規(guī)則b.講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的人力資源從業(yè)考試競爭力d.價值規(guī)則判斷c.職業(yè)道德的內容因行業(yè)不同而有所不同?02 道德把握世界的主要手段主要是進行（b）。d.職業(yè)道德在形式上具有隨變性a.道德教育?11 各種職業(yè)道德形成和發(fā)展的實踐基礎是（b）。b.道德評價a.腦力勞動的出現(xiàn)c.道德修養(yǎng)b

2、.職業(yè)活動的出現(xiàn)d.法律教育c.勞動?03 封建社會道德在中國主要是借助于（c）來實現(xiàn)的。d.階級分化a.學校?12 按照本職工作崗位所制定的行為準則辦事，不以私害b.家庭公，不出賣原則，即（ a）。c.國家政權a.辦事公道d.宗教b.服務群眾?04 封建社會道德中的“三從”是針對（c）。c.勤儉節(jié)約a.男人的d.愛崗敬業(yè)b.官員的?13 職業(yè)道德的最終歸宿是（b）。c.婦女的a.辦事公道d.子女的b.服務群眾?05 馬克思主義（ d）道德具有超階級的共同性。c.愛崗敬業(yè)a.否認d.誠實守信b.并不同意?14 職業(yè)道德在功能上具有（c）。c.并不承認a.廣泛性d.并不否認b.普遍性?06 奴隸

3、社會的道德在調節(jié)范圍上較之原始社會的道德c.適用性（ c）。d.有限性a.越來越小?15 不同道德體系的對立和斗爭， 也是由經濟關系的 （ d）b.更加平等決定的。c.日益擴大a.外在形式d.更為縮小b.地位?07 人類歷史的第一個階級道德類型是（c）。c.表現(xiàn)a.資本主義社會的道德d.內在矛盾b.社會主義社會的道德?16 把道德說成是“超歷史”的，是（b）。c.奴隸社會的道德a.可以的d.封建社會的道德b.錯誤的?08 社會主義道德建設的總目的是（c）。c.基本正確的a.愛人民d.正確的b.愛社會主義?17 道德有助于（ c）其所賴以產生的經濟基礎。c.在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前

4、進的人際關a.產生系b.批判d.為人民服務c.鞏固?09公民道德建設實施綱要由中共中央于（a）。d.破壞;.?18 職業(yè)道德在內容上具有（b）。d.培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的新人a.普遍性?27 捷克著名教育家夸美紐斯提出：“教師應該是（ c）的b.職業(yè)性優(yōu)秀人物”。c.普適性a.技能突出d.廣泛性b.多才多藝?19 歐洲封建社會教會學校的教師是由（）。c.道德卓異a.神父兼任的d.知識淵博b.騎士兼任的?28 實踐證明，只有（ b）的教師，才能培養(yǎng)出道德高尚c.貴族兼任的的學生。d.官吏兼任的a.知識淵博?20 社會生產力的發(fā)展是教師職業(yè)產生的（d）。b.道德高尚a.思想基礎c.多才多藝b.理論

5、基礎d.教學經驗豐富c.社會基礎?29 市場經濟肯定個人的合理利益，這和社會主義道德所d.經濟基礎要求的集體主義（ d）。?21 世界上第一所師范學校是（c）。a.是對立的a.通州師范學校b.是矛盾的b.柏林師范學校c.互相矛盾c.巴黎師范學校d.并不矛盾d.倫敦師范學校?30 在師生交往中，學生在心理和道德上的一個重要特?22 我國封建社會官學教師職位的高低，往往以其（c）。點，就是（ d）。a.專業(yè)為標準a.愛師性b.學問為標準b.逆師性c.在政府中所任職位為標準c.獨立性d.學歷為標準d.向師性?23 在我國唐代官學發(fā)展興盛之時，歐洲當時的學校則控?31 下列對信念的理解中，正確的是（d

6、）。制在（ b）。a.信念反映的是客觀事物的發(fā)展規(guī)律a.民間手中b.信念體現(xiàn)的是人們對人生目標的追求，具有合理性、科b.教會手中學性c.地方手中c.信念強調的是認識的正確性d.政府手中d.信念表達的是一種真誠信服的態(tài)度?24（ d）是每個教師勝任工作的必要條件。?32 教師獻身于教育工作的根本動力是（d）。a.能歌善舞a.教師的職業(yè)收獲b.動聽的語音b.教師的職業(yè)目標c.健康的體魄c.教師的職業(yè)認識d.道德修養(yǎng)d.教師的職業(yè)理想?25 集體主義原則和為人民服務精神，在強調以社會、 集?33 教師職業(yè)作風要求教師平等待人、團結互助的對象是體和他人為重的同時， （c）個人的合理利益。（ d）。a.

7、并不支持a.學生b.并不承認b.教師與領導c.并不否定c.教師d.完全否定d.包括學生和教師在內的每一個人?26 教育工作的根本任務是（d）。?34 師德的靈魂是（ c）。a.開發(fā)人的智力資源a.加強反思b.影響人的靈魂b.提高業(yè)務水平c.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能c.關愛學生;.d. 提高修養(yǎng)? 35 教師的基本職責是（ a）。a. 教書育人b. 以身作則c. 誨人不倦d. 熱愛科學?36 要想成為一名優(yōu)秀教師，就要有較高的（a）。a. 綜合素質b. 表達表演能力c. 管理天賦d. 電腦技術? 37 教師被稱之為太陽底下（ d）。a. 最科學的職業(yè)b. 最有潛力的職業(yè)c. 最舒適的職業(yè)d. 最光輝的

8、職業(yè)? 38 教師的職業(yè)認識、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志，可以統(tǒng)稱為（ a）。a. 教師職業(yè)道德意識b. 教師職業(yè)道德個性c. 教師職業(yè)道德品質d. 教師職業(yè)道德志向?39 教師勞動無限量的時空要求體現(xiàn)了教師勞動（c）。a. 心理的復雜性b. 環(huán)境的復雜性c. 內容的復雜性d. 對象的復雜性? 40 教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德行為相比， 其影響更加（ b）。a. 直接、廣泛、明顯b. 廣泛、深刻、久遠c. 明顯、深入、復雜d. 明顯、深入、廣泛? 41 學生的（ d）心理決定了教師職業(yè)勞動的示范性特點。a. 尊師性b. 求學性c. 復雜性d. 向師性?42 教師職業(yè)道德的出發(fā)點和前提條件是（

9、d）。a. 書本理論b. 個人喜好c. 個人利益d. 受教育者的實際存在? 43 教師職業(yè)道德體系中評判教師道德行為的最高道德準則是（ d）。a. 教師職業(yè)道德認識.b. 教師職業(yè)道德范疇c. 教師職業(yè)道德行為d. 教師職業(yè)道德原則? 44 教育勞動在本質上是（ d）。a. 班級管理活動b. 與家長溝通的活動c. 普通勞動d. 一種人培養(yǎng)人的活動? 45高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定：高校教師要堅持（ b），遵守教育規(guī)律，實施素質教育，注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教學質量，嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦，尊重學生的個性，促進學生全面發(fā)展，不拒絕學生的合理要求，不得從事影響教育教學工

10、作的兼職。a. 嚴謹治學，學術誠信b. 育人為本，立德樹人c. 敬業(yè)愛生，教書育人d. 愛國守法，嚴以律己?46 在教師職業(yè)道德體系中，教師職業(yè)道德原則居（d）地位。a. 次要地位b. 輔助地位c. 一般地位d. 核心地位? 47 制定教師職業(yè)道德規(guī)范、 貫徹教師職業(yè)道德要求的指導和依據是（ d）。a. 教師職業(yè)道德規(guī)范b. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)c. 教師職業(yè)道德義務d. 教師職業(yè)道德原則?48 從人類發(fā)展的總趨勢來看，人道主義思想（c）。a. 已經日益萎縮b. 已經不被重視c. 日益發(fā)展d. 無任何變化?49 教育人道主義要求教師和學生都應當具有（b）。a. 法律觀念b. 人道主義的情懷c. 應

11、變一切的能力d. 家庭觀念?50 確立教育人道主義原則是教育活動的（b）。a. 外在要求b. 內在要求c. 外在條件d. 客觀條件? 51 要想人類社會沿著更加（ b）的方向發(fā)展，也需要確立教育人道主義原則。;.a.理想化b.溝通能力提高b.人性化c.“人性復歸”c.規(guī)范化d.知識面擴大d.現(xiàn)實化?60 人自身發(fā)展的最高目標是（d）。?52 有人認為市場經濟講的是競爭，而人道主義講的是互a.人擁有高超的勞動技能愛，二者大相徑庭。其實這種看法是（c）。b.人的生活水平極大提高a.完全錯誤c.人的文化素質提高b.很難判斷d.人的全面發(fā)展c.不全面的?61 實現(xiàn)人自由全面發(fā)展的首要前提是（c）。d.

12、完全正確a.人的素質的提高?53 教師的根本的社會職責是（d）。b.堅持正確的發(fā)展戰(zhàn)略a.做好班級管理c.生產力的高度發(fā)展b.做好家訪d.接受高水平的教育c.激發(fā)學生的靈感?62 在全面發(fā)展的基礎上，發(fā)展學生特長的有力舉措是d.教書育人（ b）?54 教書育人可以分解開來理解，又必須從總體上領會。a.狠抓科研“教書”的主要內容是（ c）。b.因材施教a.心理輔導c.自學成才b.體能鍛煉d.藝術教育c.科學文化知識?63“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。d.思想品德教育者所得的機會，純系服務的機會，而無絲毫名利尊榮可?55 社會主義道德的基本原則是（c）。言?！闭f這段話的教育家是（a

13、）。a.利己主義a.陶行知b.功利主義b.魏書生c.集體主義c.盧梭d.整體主義d.馬克思?56 促進學生全面發(fā)展的必要條件是（d）。?64 一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原a.最大程度加長學生自學時間動力是（ a）。b.拋棄書本，注重實踐a.敬業(yè)c.教師獲得博士學位b.利益d.全面提高教師自身素質c.上進心?57 全面發(fā)展原則對教師教育活動的最基本的要求是d.知識水平（ c）。?65 在教師職業(yè)道德規(guī)范體系中處于基礎位置，是履行其a.有高超的教學藝術他教師職業(yè)道德規(guī)范的前提的是(c )。b.有高端的生命意識a.嚴謹治學、博學多才c.面向全體學生b.以身作則、為人師表d.有高深的

14、理論知識c.愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教?58 全面教育的內容是由（ d）決定的。d.熱愛學生、教學相長a.社會主義道德內容?66“羅森塔爾效應”實質上反映的是(c )。b.教育心理學的內容a.連帶效應c.法律法規(guī)b.師長效應d.人的全面發(fā)展的內容c.師愛效應?59 人的全面發(fā)展學說是針對人的片面發(fā)展日益加劇的d.母愛效應嚴峻事實，尋找解決這一問題的根本出路提出來的，目的在?67“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”說明教于實現(xiàn)（ c）。師職業(yè)道德的（ b）功能。a.勞動技能提高a.對教師修養(yǎng)的引導功能;.b.對社會文明的示范功能（ d）。c.對教育對象的教育功能a.師師關系d.對教師工作的促進功能b

15、.生生關系?68 從教師個人對待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角c.師校關系度看，教師在如何對待自己的職業(yè)和職責上，存在著四種不d.師生關系同的境界，即厭教，功利，熱愛，樂教，其中（a）是我們?76 對道德本質起決定作用的是（d）。應該向往和追求的。a.社會階級關系a.樂教b.上層建筑b.熱愛c.社會政治關系c.功利d.社會經濟關系d.厭教?77 素質教育的核心是（d）。?69 師表風范內在之源的根本就是（a）。a.培養(yǎng)學生的表達能力a.真善美b.培養(yǎng)學生的寫作能力b.求美c.培養(yǎng)學生的觀察能力c.求善d.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力d.求真?78 我國現(xiàn)階段實施的素質教育的核心是（b）。?70 教師和學

16、生集體之間以及教師和學生個人之間，在心a.提高學生基本素質理上彼此協(xié)調一致，并相互接納，這是指（a）。b.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力a.師生心理相容c.提高教師業(yè)務能力b.師生互相溝通d.促進學生德智體的發(fā)展c.師生相互對立?79 在以下各條中， 對教育工作的效果最具直接影響的是d.師生相互照顧（ c）。?71 如下關于師愛的描述中，不確切的是（c）。a.學生的素質a.愛學生就要嚴格要求學生b.教師的報酬b.“羅森塔爾效應”實質上是師愛效應c.教師業(yè)務水平的高低c.師愛具有差異性、針對性d.教師衣著打扮的層次d.師愛具有目的性、科學性?80 教師的工作直接影響著未來一代的健康成長。在現(xiàn)代?72 教師以

17、愛對待學生，學生則對教師產生好感，也以愛社會，教育作為人力資源開發(fā)的重要手段，已成為經濟發(fā)展對待教師，有人稱這種愛為（b）。和社會發(fā)展的重要條件。它具有開發(fā)人的智力、發(fā)展人的素a.“愛的感恩”質的功能，而人的智力開發(fā)與素質發(fā)展，會直接推動科技的b.“愛的回流”進步和社會的發(fā)展。這說明（d）。c.“愛的給予”a.教師職業(yè)是價值實現(xiàn)具有長周期性的職業(yè)d.“愛的奉獻”b.教師職業(yè)是繁重的職業(yè)?73 教學的主人、學校的主人是（c）。c.教師職業(yè)是復雜而富有創(chuàng)造性的職業(yè)a.家長d.教師職業(yè)是崇高而神圣的職業(yè)b.校長?81 以下關于師生關系的說法中，不正確的是（c）。c.學生a.教育教學是師生雙邊活動的過

18、程d.教師b.師生在人格上具有平等性?74 新型的師生關系應該是， 教師與學生在人格上是平等c.師生關系是一種特殊的朋友關系，雙方可以自由選擇的，在價值上是和諧的，在交互活動中是民主的。它的核心d.師生關系制約著師生之間的全面合作是（ c）。?82 在建設中國特色社會主義的新時期，教師的以身作a.師生的心理矛盾性則、為人師表應該表現(xiàn)出鮮明的時代特征。如下不屬于這一b.師生的發(fā)展不均衡時代特征的是（ a）。c.師生的心理相容a.不拘一格，做一個致富型教師d.師生的追求各異b.勇于創(chuàng)新，做一個創(chuàng)造型教師?75 在學校眾多復雜的人際關系中，最基本的一對關系是c.腳踏實地，做一個事業(yè)型教師;.d. 開

19、拓進取，做一個開拓型教師? 83 教師需要通過語言進行教育教學， 教師在語言上要做到（）。a. 不矯揉造作，具有表演性b. 舉止落落大方，表現(xiàn)出主見和氣派c. 表現(xiàn)出師長的愛撫關系，對學生親昵d. 持重有方，掌握好喜怒哀樂的分寸? 84（ b）是一定社會的和階級的道德原則和規(guī)范對人們行為的要求和反映。a. 道德榮譽b. 道德義務c. 道德情感d. 道德心理? 85 教師正確處理教師集體中人際關系的行為規(guī)范是（ d ）。a. 熱愛學生、教學相長b. 愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教c. 以身作則、為人師表d. 關心集體、團結協(xié)作?86 調整人與人、人與集體之間關系的指導原則是（d）。a. 合理利己主義b. 好

20、人主義c. 自我犧牲主義d. 集體主義? 87 一個教師集體的戰(zhàn)斗力， 在很大程度上取決于其成員的（ b）。a. 個人知識水平b. 組織紀律性c. 個人教學藝術d. 教學熱情? 88“照本宣科念講稿，墨守成規(guī)搞教學”的教師絕不是一個好教師。因此教師要（ d）。a. 務實b. 踏實c. 嚴謹d. 創(chuàng)新?89 教師為人師表的重要時代特征是（a）。a. 做一個事業(yè)型教師b. 做一個生活型教師c. 做一個以不變應萬變教師d. 做一個自我型教師?90 教師要做到愉快親切，這是對教師在（a）。a. 神態(tài)上的要求b. 服飾上的要求c. 舉止上的要求d. 言談上的要求.? 91 下列選項中， 決定了教師必須在

21、學生中享有崇高威信的，是教育勞動的（ d）。a. 廣泛性b. 持久性c. 可變性d. 示范性? 92 在中國教育史上， 最早提出教師應以身作則、 為人師表思想的人是（ b）。a. 孟子b. 孔子c. 莊子d. 荀子?93 反映和概括有關教師道德現(xiàn)象的概念中，最基本、 最本質的概念是（） 。a.教師職業(yè)道德范疇b.教師職業(yè)義務c.教師職業(yè)榮譽d.教師職業(yè)良心? 94 教師職業(yè)義務，必須付諸（ b）才具有現(xiàn)實意義。a. 物質b. 行動c. 感情d. 精神?95 從本質上講，教師職業(yè)榮譽是一定社會現(xiàn)存（a）的概括和反映。a. 職業(yè)道德關系b. 職業(yè)道德良心c. 職業(yè)道德理想d. 職業(yè)道德范疇?96

22、對教師職業(yè)幸福認識有誤的是（b）。a. 幸福有時代性和歷史性b. 幸福有永恒性和不變性c. 幸福有主觀性d. 幸福有相對性和客觀性? 97 教師職業(yè)幸福的（ a）首先表現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性。a. 精神性b. 無限性c. 集體性d. 關系性? 98 從教師個體職業(yè)良心形成的角度看， 教師的職業(yè)良心首先會受到（ c）。a. 教育法規(guī)的影響b. 教育原則的影響c. 社會生活和群體的影響d. 教育對象的影響;.? 99 根據杜威的觀點， （ d）是社會公正的起點。a. 經濟公正b. 制度公正c. 政治公正d. 教育公正? 100 教師的（ c）對個體教育良心的形成作用更為直接。a. 社區(qū)群體b.

23、家族群體c. 同儕群體d. 民族群體?101 在教師職業(yè)行為之后，職業(yè)良心具有（c）。a. 選擇作用b. 監(jiān)督作用c. 評價作用d. 指導作用?102 職業(yè)義務是職業(yè)勞動者必須承擔的（b）。a. 社會意識b. 社會責任c. 角色d. 權利? 103 樹立正確的（ c）教師才能做到寵辱不驚，始終以教書育人為自己的職業(yè)自豪。a. 職業(yè)滿足感b. 職業(yè)民族感c. 職業(yè)榮譽感d. 職業(yè)義務感? 104 虛榮是以（ b）為基礎，是個人榮譽感在內心的畸形反映。a. 集體主義b. 個人主義c. 自我粉飾d. 相對利他主義? 105 在社會主義社會里，教師個人利益和教師集體利益在根本上是（ c）。a. 相容的

24、b. 對立的c. 一致的d. 不一致的? 106 對于一個人來說，樹立與社會價值相一致、為大眾所認可的幸福觀是獲得幸福的（ d）。a. 最重要途徑b. 充分必要條件c. 充分條件d. 必要前提?107 教師職業(yè)幸福的關系性，即（b）。a. 指導性與被指導性.b. 給予性與被給予性c. 體驗性與滿足性d. 自我性與社會性? 108 幸福是人們按照自己的尺度來衡量和評價的，所以具有（ c）。a. 絕對性b. 發(fā)展性c. 主觀性d. 客觀性? 109 教師進行自身修養(yǎng)的核心，是形成教育活動中所必需的（ a）。a. 正義感b. 自我感c. 快樂感d. 輕松感? 110 教師在教育活動中對學生持民主與尊

25、重的態(tài)度，一視同仁、同等對待，不以個人私利和好惡作標準，這是教師職業(yè)公正的（ b）。a. 社會性公正b. 對象性公正c. 對己性公正d. 同儕性公正?111 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主觀前提是（c）。a. 教師在教學工作中面對各種道德沖突b. 學校為教師道德修養(yǎng)提供了條件c. 教師具有道德修養(yǎng)的主觀能力d. 人性是可以改變的? 112 孔子曾經說過： “為仁由己。 ”意為教師能否成為一個優(yōu)秀的教師，關鍵在于其是否能夠通過道德修養(yǎng)實現(xiàn)教師道德的（ b）。a. 升華b. 內化c. 外化d. 自化? 113 從道德修養(yǎng)的角度來看，任何人的道德面貌都是（ d）。a. 遺傳決定的b. 生來就有的c. 自發(fā)產生

26、的d. 自我塑造的? 114 一定社會的道德要求要成為個體的道德品質，不但要依靠社會道德教育，而且要賴于個體的（b）。a. 道德習慣b. 道德修養(yǎng)c. 道德情感d. 道德環(huán)境;.?115 以下關于人的道德修養(yǎng)的說法中，不正確的是( c)。a.社會意識對社會存在的反映a.道德修養(yǎng)包括動態(tài)的和靜態(tài)的兩方面b.社會生產力的反映b.道德修養(yǎng)是主體在實踐基礎上的自覺思想斗爭過程c.社會矛盾的反映c.人的道德面貌是與生俱來的d.社會環(huán)境的反映d.修養(yǎng)是一種能力和境界?124 構成道德品質的最終環(huán)節(jié)是（c）。?116 關于教師道德行為選擇，錯誤的觀點是（b）。a.道德意志a.是一個道德價值判斷和取舍的過程b

27、.道德情感b.是一種反映主體政治追求的社會活動c.道德習慣c.反映了教師的道德認知能力d.道德行為d.體現(xiàn)了教師的職業(yè)價值取向?125 關于道德品質與道德行為，下列說法正確的是 （ d）。?117 價值沖突表現(xiàn)為兩種不同的形式：一種是同一價值a.主體個別道德行為可以確定其道德品質的特征體系內部的不同道德要求之間的沖突，一種是（c）。b.道德品質不是一定道德行為的積累a.同一社會制度不同道德覺悟的沖突c.道德品質是道德行為的外在根據b.不同道德主體的價值觀的沖突d.主體的道德行為是其道德品質的實踐基礎c.不同價值體系之間的沖突?126 教師道德情感的核心是（b）。d.不同階級的經濟利益沖突a.愛

28、職業(yè)?118 教師道德行為選擇本質上是（d）。b.愛學生a.一個主體進行社會道德評價的過程c.愛集體b.一個完全受必然性制約的過程d.愛學校c.一個完全意志自由選擇的過程?127 教師職業(yè)道德原則、 職業(yè)道德規(guī)范和（ b）構成了教d.一個價值判斷和取舍的過程師職業(yè)道德規(guī)范體系。?119 教師道德行為選擇的最終決定在于（b）。a.職業(yè)道德理想a.領導的決策和要求b.職業(yè)道德范疇b.教師的選擇和行為能力c.職業(yè)道德教育c.社會輿論的導向d.職業(yè)道德修養(yǎng)d.學生家長對教師的期望?128 教師道德品質是教師在處理個人與他人、個人與社?120 教師職業(yè)道德在沒有轉化為個體道德之前，是一種會的利益關系時所

29、表現(xiàn)出來的（d）。（ c）。a.個別行為和個別表現(xiàn)a.社會性規(guī)范b.行為特征和心理狀態(tài)b.階級性規(guī)范c.一定行為傾向和一定表現(xiàn)c.他律性規(guī)范d.穩(wěn)定傾向和一貫表現(xiàn)d.主體性規(guī)范?129 在教師道德品質構成要素中，作為一種巨大的精神?121 以最廣大人民群眾的最大利益為道德行為選擇的出力量，（ a）是教師道德生活精神支柱。發(fā)點和歸宿，是教師道德行為選擇的(b)。a.道德信念a.主要目的b.道德認識b.基本原則c.道德意志c.長遠標準d.道德原則d.直接標準?130 教師公道正派的道德品質包括兩個方面的意義，一?122 由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社是不在教育活動中謀取不正當?shù)膫€人利

30、益，二是（c）。會角色，由此產生的道德沖突是一種（a）。a.廣泛的團結每一個教師a.不同角色的義務沖突b.嚴格的遵守每一項紀律b.不同階級的利益沖突c.平等的對待每一個學生c.不同主體的物質利益沖突d.不斷地提高業(yè)務能力d.不同時代的價值觀沖突?131 在“道”和“利”不可兼得的情況下，教師應當作?123 道德品質是一定道德關系的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)在本質出以（ a）為前提的道德選擇。上是（ a）。a.自我犧牲;.b. 自我保全c. 維護社會經濟效益d. 保障所在學校利益? 132 解決道德必然性與個人道德選擇能力之間的矛盾，教師要（ b）。a. 深化教育體制改革b. 提高自身道德選擇能力c. 開展

31、社會道德教育d. 降低社會道德要求? 133“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所強調的道德修養(yǎng)的特點是（ d）。a. 主體性b. 主動性c. 理論性d. 實踐性?134 教師道德自我評價的基本形式是( b)。a. 修養(yǎng)b. 內心信念c. 自我反省d. 慎獨? 135 教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面，一個是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，另一個是 ( d)。a. 職業(yè)理念修養(yǎng)b. 科學文化修養(yǎng)c. 職業(yè)技術修養(yǎng)d. 職業(yè)道德行為修養(yǎng)? 136 在構成教師道德品質的六個要素中，標志著道德品質形成的是（ c）。a. 道德意志b. 道德認識c. 道德習慣d. 道德行為? 137 國家鼓勵高等學校之間、高等學校與科學研

32、究及企業(yè)事業(yè)組織之間開展 ( b)，實行優(yōu)勢互補， 提高教育資源的使用效益。a. 往來b. 協(xié)作c. 交往d. 對話? 138 公民通過接受高等教育或者（ c），其學業(yè)水平達到國家規(guī)定的學位標準，可以向學位授予單位申請授予相應的學位。a. 研究b. 工作c. 自學d. 勞動.? 139 在以下各條中，不屬于本科教育的培養(yǎng)目標的是(d )。a. 具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力b. 具有獨立從事本學科科學研究工作和實際工作的能力c. 使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必需的基礎理論、基本知識d. 掌握本專業(yè)前沿理論，并具有創(chuàng)新成果? 140 本科教育有特定的培養(yǎng)目標。下列選項中，不屬于本

33、科教育培養(yǎng)目標的是 (d )。a. 具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力b. 具有從事本學科科學研究工作和實際工作的能力c. 使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必需的基礎理論、基本知識d. 掌握本專業(yè)前沿理論，并具有創(chuàng)新成果? 141 高等學校擁有教育教學自主權。但以下說法中不正確的是 ( a)。a. 自主制定教育方針b. 自主選編教材c. 自主制定教學計劃 ?d. 自主組織實施教學活動? 142 高等學校實行教師資格制度。以下學歷中不能取得教師資格的是 ( b)。a. 雙學士學位b. 大學?？飘厴I(yè)c. 大學本科畢業(yè)d. 研究生畢業(yè)? 143 高等學校實行教師資格制度。以下學歷中不能取得高

34、等學校教師資格的是 ( )。a. 雙學士學位b. 大學?？飘厴I(yè)c. 大學本科畢業(yè)d. 研究生畢業(yè)? 144 高等學校學生的合法權益，受 ( )保護。a. 法律b. 制度c. 國家d. 學校? 145 高等學校應當為畢業(yè)生、 結業(yè)生提供 ( )指導和服務。a. 就業(yè)b. 人生c. 學習d. 生活? 146 國家向高校學生提供獎勵、資助和幫助。以下說法中錯誤的是 (a )。a. 不提倡個人設立助學金b. 鼓勵企事業(yè)組織設立助學金;.c. 設立勤工助學基金d. 設立獎學金 ? 147 根據山東省高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范實施細則（試行）規(guī)定，（ c）是對高校教師的基本道德要求。a. 博學多才b. 愛生

35、重教c. 愛國守法d. 愛崗敬業(yè)? 148山東省高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范實施細則（試行）規(guī)定，（d）是高校教師的天職，是高校教師職業(yè)道德的精髓和核心。a. 博學多才b. 敬業(yè)愛生c. 愛國守法d. 教書育人? 149 高校師德考核結果要作為對教師的資格認定，專業(yè)技術職務評聘、崗位聘任、評優(yōu)獎勵、晉級提拔、績效評價和年度考核管理的主要依據，嚴格執(zhí)行（b）。a. “解聘制”b. “一票否決制”c. “降級制”d. “問責制”?150 職業(yè)道德從萌芽到生成的歷史條件是（a）。a. 社會分工b. 人的主觀能動性c. 階級利益d. 階級斗爭多選?151 客觀唯心主義認為，道德是（abd）。a. 上帝的意

36、志b. 神的啟示c. 與生俱來的d. “天”的旨意? 152 道德把握的主要對象是（ ad）之間的關系。a. 人與人b. 各階級c. 各國家d. 人與社會? 153 原始社會道德的特點（ abd）。a. 在道德內容上具有簡樸性b. 維護氏族部落的共同利益c. 具有階級性d. 在調節(jié)范圍上存在狹隘性?154 封建社會道德內容及表達方式具有明顯的（abcd）。.a. 宗教化b. 政治化c. 神秘化d. 理論化?155 資本主義社會道德的特點（bcd)。a. 在道德內容及表達方式上具有明顯的政治化、宗教化、理論化、神秘化傾向。b. 利己主義c. 人道主義和個人主義d. 自由、平等、博愛?156 職業(yè)

37、道德形成的條件是（ac）。a. 社會分工b. 階級的產生c. 職業(yè)活動的出現(xiàn)d. 私有財產的產生?157 職業(yè)道德產生與發(fā)展的歷史階段（abcd）。a. 在奴隸社會形成b. 在原始社會萌芽c. 在資本主義社會大發(fā)展d. 在封建社會發(fā)展?158 馬克思主義倫理學認為，道德是（abcd）。a. 以善惡評價為標準b. 由一定社會的經濟關系所決定c. 調節(jié)人們之間以及個人與社會之間的關系的行為規(guī)范d. 依靠社會輿論、內心信念、傳統(tǒng)習慣所維持?159 人類把握世界的三種形式是（bcd）。a. 法制的b. 科學的c. 藝術的d. 道德的? 160 職業(yè)道德有別于道德的其他類型的獨特的屬性，表現(xiàn)在職業(yè)道德（

38、 abcd）。a. 在調節(jié)范圍上具有有限性b. 在功能上具有適用性c. 在內容上具有職業(yè)性d. 在表達方式上具有具體性? 161 關于教師職業(yè)道德發(fā)展問題，以下說法正確的是（ ad）。a. 生產力的發(fā)展促使教學活動開始向理論化發(fā)展b. 原始社會中傳授生產知識和生活經驗的代表人物是真正意義上的教師c. 原始社會末期出現(xiàn)了“學在官府”的壟斷局面d. 奴隸社會是“吏師合一”? 162 教師這一職業(yè)在人類生活歷史發(fā)展過程中的作用包括（ abcd）。a. 是連接過去和未來的紐帶;.b.是人類社會得以延續(xù)和發(fā)展的重要因素a.職業(yè)意志c.發(fā)揮著不可替代的功能b.職業(yè)信念d.是人類不斷走向更高層次文明的橋梁c.職業(yè)理想?163 反映市場經濟道德秩序的道德規(guī)范，主要有 (abcd )。d.職業(yè)認識a.誠實守信?172 教師要確立和實現(xiàn)其職業(yè)理想，就必須