1、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W設計一、 【教材分析】物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞绞侨私贪姹匦抟坏谒恼录毎奈镔|(zhì)輸出和輸入第3節(jié)的內(nèi)容，本模塊第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成和細胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數(shù)學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學的分泌蛋白的合成和運輸有關(guān)聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。二、 【教學目標

2、】根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：(1)知識目標：a.能舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。b.正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表。(2)能力目標：培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決生物問題的能力以及學生的探究學習的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：學會交流和合作，體驗成功的喜悅。三、【學情分析】本節(jié)的授課對象是高二的學生，在初中階段，學生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學習，學生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu)，水分子跨膜運輸實例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學習奠定了認知基礎(chǔ)。并且還具備了一定的認知能力，思維的目的性，連續(xù)

3、性和邏輯性也已初步建立，能獨立思考，對生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的辦法。同時經(jīng)過前階段的新課程學習，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。四、【教學重點】 小分子物質(zhì)和離子跨膜運輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U散、協(xié)助擴散和主動運輸。 大分子和顆粒性物質(zhì)進出細胞的方式：胞吞和胞吐。五、【教學難點】主動運輸六、【教學方法】多媒體輔助教學七、【教學過程】程序教師組織和引導學生活動設計意圖展示細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的圖片，引入新課細胞是一個開放的生命系統(tǒng)，需要不斷與外界進行物質(zhì)交換。細胞膜

4、是選擇透過性膜，控制了物質(zhì)的進出。不同的物質(zhì)進出細胞的方式有什么差別呢？學生思考通過問題的深入，激發(fā)起學習的興趣新課教授：一、被動運輸自由擴散1. 多媒體演示擴散過程的圖片，引出擴散的概念。2. 多媒體演示水分，氣體進出細胞過程的圖片。3. 多媒體展示“問題探討”中無蛋白質(zhì)的脂雙層的通透性實驗，引出自由擴散。4多媒體展示自由擴散模式圖，引導學生觀察總結(jié)自由擴散的特點。思考、回答問題。歸納擴散和自由擴散的概念。培養(yǎng)學生的觀察、分析的能力；二、被動運輸協(xié)助擴散1.多媒體展示“葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但能夠進入小腸上皮細胞”，引出被動運輸?shù)牧硪环N方式協(xié)助擴散。2多媒體動畫演示協(xié)助擴散的過程，

5、引導學生觀察并總結(jié)出協(xié)助擴散的特點。提問：自由擴散和協(xié)助擴散有什么異同？根據(jù)兩者的共同點順濃度梯度，引出被動運輸。3請學生到黑板上繪制自由擴散與協(xié)助擴散物質(zhì)濃度與運輸速率的曲線。 思考問題，理解新內(nèi)容將自由擴散和協(xié)作擴散放在一起比較，歸納這兩種物質(zhì)跨膜運輸方式的異同點。通過動畫使學生能夠較易理解所學知識。培養(yǎng)學生的歸納能力和作圖能力三、主動運輸1.多媒體展示材料：麗藻細胞液與池水的多種離子濃度比；甲狀腺濾泡上皮細胞中碘離子的濃度是外界的2025倍，鉀離子是外界的28倍，說明物質(zhì)除了能順濃度梯度進出細胞外，也可以逆濃度梯度進出細胞，引出主動運輸。2.多媒體動畫演示主動運輸?shù)倪^程，引導學生觀察，根

6、據(jù)所提供的信息總結(jié)出主動運輸?shù)奶攸c。引導學生結(jié)合課本回答主動運輸?shù)囊饬x分析材料，回答問題。 培養(yǎng)學生分析資料的能力、觀察能力和語言表達能力小結(jié)三種物質(zhì)跨膜運輸方式的特點指導學生完成比較表格名稱自由擴散協(xié)助擴散主動運輸濃度高濃度到濃度高濃度到低濃度低濃度到高濃度載體不需要需要需要能量不需要不需要需要舉例水、氧氣、 二氧化碳、 甘油、乙醇、苯等葡萄糖進入紅細胞葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細總結(jié)、填表。通過比較學習,把握三者間的聯(lián)系與區(qū)別,鞏固重點知識四、大分子物質(zhì)運輸?shù)姆绞剑喊?、胞?.多媒體展示2013年10月諾貝爾生理學或醫(yī)學獎主題“囊泡運輸?shù)恼{(diào)節(jié)機制”。引出胞吞和胞吞。2.多媒體演示胞吞和胞吐的動畫。3.展示胞吞和胞吞的圖片，請學生辨認，結(jié)合已學知識讓學生舉例說明胞吞、胞吐，并用語言描述胞吞和胞吐的過程。提問：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？思考、回答問題激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生融會貫通和語言表達能力小結(jié)系統(tǒng)歸納物質(zhì)進出細胞的方式，引導學生進行比較記憶，完成技能訓練:結(jié)合圖表判斷離子進出細胞的方式。歸納總結(jié)，完成習題及訓練培養(yǎng)學生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力對應訓練對應訓練知識應用【板書設計】第節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭?、小分子和離子的跨膜運輸項目自由擴散協(xié)助擴散主動運輸方向順濃度梯度順濃度梯度逆濃度