1、小學數(shù)學論文 - 小學數(shù)學教學中有效、快樂課堂的研究通用版摘要：本課題于 2013 年 10 月以對新課改下小學教學中有效、快樂課堂的研究為題向福泉市教育局提出申報，同年被確立為福泉市教育局 2004b012課題組立項課題。 研究過程中我們得到上級教育主管部門的精心指導， 得到學校領導的大力支持，在全體課題成員共同努力下，取得了階段性成果。在研究中，我們以“落實課改精神， 提高課堂教學的有效性” 為目的，走“求實、求精、求新”的科研之路，使學生學得愉快、學得主動、學得有效 ; 使教師教得自信、教得輕松、教得有效。關鍵詞：新課改 ; 小學教學 ; 有效、快樂課堂數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學， 是師生

2、之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，從成長的生活經驗和已有知識出發(fā)，實施多種策略，創(chuàng)設各種情景，為學生提供從事數(shù)學活動的機會， 激發(fā)對數(shù)學的興趣， 以及學好數(shù)學的愿望。 近一年來，圍繞“對新課改下小學數(shù)學教學中有效、快樂課堂的研究”這一課題進行實驗，現(xiàn)將情況總結如下：一、強化課題研究培訓，圍繞“有效”抓落實。針對教師的工作實際和課題研究的需要，我們緊緊圍繞“有效、快樂”做文章，想課題教師所想，做課題教師所需。加強現(xiàn)代教育技術能力培訓，充分利用班級多媒體，發(fā)揮遠程教育的巨大優(yōu)勢，讓老師下載課件、教學設計、教育心得等，讓最新的思想占領陣地， 最現(xiàn)代化的教學技術走進課堂。加強課題研究新理念的培訓

3、，加強對教育教學理念的學習和培訓，在充分挖掘校內資源的基礎上，還采取“請進來、送出去”的方法，充分發(fā)揮校內的網絡資源和“本土專家”資源，采取網上學習、骨干教師講座、上示范課、課標知識學習等方式，學習有效性理論及課改環(huán)境下的課堂教學。新的課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在教學中，改變原有的滿堂灌的教學方式，大膽采用有利于學生發(fā)展的快樂式教學方式，引導學生探索性的學習數(shù)學。二、創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍。一切成功的教育都依賴于和諧的師生關系， 教師應當用平等、 寬容來換取孩子們的友誼，與孩子們建立親密無間的感情和愉快的學習氛圍。 教師要尊重差異，將差異作為

4、一種教育資源來開發(fā)和利用， 讓每一個學生的靈性之光都能和諧地迸發(fā) ; 教師要激發(fā)學生的學習興趣，在確定教學內容、選擇教學方法和實施教學過程時盡力激發(fā)、 愛護學生的好奇心、 求知欲，使學生對學習有主動意識和進取精神。班級是個集體。學生之間應該形成一個民主、平等、合作，充滿真、善、美的和諧的人際關系氛圍， 對于最大限度發(fā)揮學生的潛能。 我們應當及時幫助學生解決問題，并經常開展一些活動，引發(fā)他們思考，從而建立一個奮發(fā)向上，互相友愛，互相幫助的快樂、和諧班集體，讓學生在這樣一個和諧的、情意相融的氛圍中，身心得到最大限度的和諧發(fā)展。三、活用教材，保證課堂教學的有效。傳統(tǒng)教學是“教教材”，出發(fā)點是完成認知

5、任務，眼中有書沒有人 ; “用教材教”的著眼點是育人，是著眼于課程三維目標的實現(xiàn)，從“教教材”到“用教材教”是使用教材的教學策略的歷史性進步。 教師首先是要用足教材， 充分發(fā)揮教材的作用，把文本作為實現(xiàn)課程目標培養(yǎng)數(shù)學能力的基本憑借， 老師要做到按課程標準的精神來“用教材教”，要做到“用好教材”、“超越教材”。教師課前要認真研讀教材中的課題、 習題，分析教材和教參中沒有交代清楚的知識點和例題。教師在關注新授內容的同時， 還得重點關心教材中每一個習題的訓練意圖和作用。老師不但備教材備教法而且還要備學生，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型， 擬定采用教學方法， 對教學過程的程序及時間安排都作了

6、詳細的記錄，認真寫好教案。四、利用小組合作，提高課堂教學的效率。在數(shù)學教學中， 假如學生在課堂上能用自己喜歡的方式學習， 那么他們不但可以在學習時獲得愉快的情緒， 而且可能對學習產生積極的體驗， 越來越喜歡學習。研究表明，當學生主動參與到教學過程之中時，他們的學習會更有效率，收獲更多。但要避免合作學習中的形式化和表演化， 在數(shù)學課堂教學中什么時候進行合作交流、怎么進行合作交流、如何把握好每一次合作的契機就顯得非常重要。當教師提出一個問題， 學生熱情高漲， 個別的回答無法滿足學生的表達欲望， 而且該問題的答案又是豐富多彩的。 這時候讓學生進行交流， 能最大程度的滿足學生的表達需要， 而且能真正達

7、到互通信息， 共享成果的效果。 教師千萬不能把答案直接告訴學生， 應讓學生各自說出自己的想法和疑惑， 相互啟發(fā)，共同去尋找問題的答案，這樣不僅能使學生正確理解問題，而且能使學生嘗到學習的樂趣。小組合作學習很重要的目的就是集合學生的力量， 通過思維的交流碰撞來激發(fā)靈感，促成問題的解決。當遇到有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題時，學生往往會有與別人交流探討的欲望， 尋求更多的思維支持， 這時讓學生進行合作能有效的解決問題。五、教師要加強理論學習，不斷更新教育觀念。課題研究開展以來， 充分運用相關的研究學習材料， 采取分散學習和集中學習相結合的方式。 認真閱讀并撰寫讀書隨筆和心得體會， 將課題研究

8、的開展情況明確列入了活動范圍。 另外，課題組還鼓勵教師將自己的研究學習心得撰寫為論文和案例，作為研究成果。在理論學習的同時，我們還注重實踐的學習，在課題研究當中運用恰當?shù)难芯糠椒ǎ?以數(shù)學課堂為主陣地， 以激發(fā)學生的動手動腦能力、合作精神和學習興趣為主要目的，以行動研究法為主要手段，輔以觀察法、文獻研究法、調查問卷法等多種方法， 實現(xiàn)了三個整合， 力求研究的客觀、 合理、有效。教師的個體研究要和課題研究整合。 有了課題的引領， 教師平時的教學研究工作就有了明確的方向。 平時的課堂教學、 研究課的教學，教學案例的反思等，教師的個體研究推動了課題研究的發(fā)展， 課題研究的指導也促進了教師個體研究水平的提升，實現(xiàn)了課題研究和教師專業(yè)化成長相互促進、共同發(fā)展。六、今后課題組的研究目標：1、通過本課題的研究，使教師能夠具備先進的課程觀、教學觀、開放的教學思想，會取材、善設計、能組織，使每一位教師得到不同程度的發(fā)展，探索和總結出適應新課程下小學數(shù)學課堂有效教學策略體系，以利于學校數(shù)學發(fā)展。2、引領教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求有效的課堂教學設計方式和方法，在“同伴互助”和“專業(yè)引領”中促進教師專業(yè)發(fā)展。3、通過全面、有效的設計課堂教學，幫助學生掌握適合自己的有效的