1 蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 全教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 3）”、“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”組成。識(shí)字與課文全部都有注音。 識(shí)字共安排了兩個(gè)單元，每個(gè)單元四課，一共 8 課。其中， 1、 2、 5、 6 四課是詞串識(shí)字；3、 7 兩課是看圖會(huì)意識(shí)字； 4、 8 兩課是形聲字歸類識(shí)字。三種不同的識(shí)字形式的安排，目的都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國(guó)語言文字的感情。 課文一共安排了六個(gè)單元，每單元 3 4 課，一共 23 課。其中，韻文 6 篇，大體上分布于 6 個(gè)單元中。本冊(cè)課文篇幅短小，語言規(guī)范、淺 顯，便于學(xué)生朗讀、背誦和復(fù)述；插圖精美，富有兒童情趣，并能再現(xiàn)課文意境，有助于激發(fā)想象，啟發(fā)思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；每篇課文后面都安排了三個(gè)方面的內(nèi)容的作業(yè)題。 全冊(cè)教材一共安排 8 個(gè)綜合練習(xí)，每單元后面安排一個(gè)，練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括：學(xué)用字詞句、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自成系列。 二、學(xué)情分析 本冊(cè)教材課型簡(jiǎn)單，目標(biāo)明確。各課生字的安排繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法，便于解決識(shí)字教學(xué)與讀寫訓(xùn)練的矛盾。對(duì)那些含有首次出現(xiàn)的偏旁或者容易寫錯(cuò)筆順的生字，提示了 書寫筆順。課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，使他們愛讀樂背；注意練習(xí)的樣式和數(shù)量，力求做到分散難點(diǎn)，減緩坡度，以利于他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)好語文。 三、教學(xué)目的要求 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 （ 2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。 （ 3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。 2、漢語拼音 （ 1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 （ 2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。 3、識(shí) 字寫字 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀生字 401 個(gè)。 （ 2）掌握本冊(cè)課文安排的 27 個(gè)常用偏旁。 （ 3）能按筆順正確書寫，默寫生字 272 個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫勻稱。 4、口語交際 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。 （ 4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。 5、閱讀 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文 ；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。 （ 2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 （ 3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、寫話 （ 1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。 2 （ 2）學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。 （ 3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購物”“待客”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。 四、教學(xué)措施 1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。 2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興 趣。 3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。 4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三） 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。 發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。 步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良 好的朗讀、背誦習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一 在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢(shì) ） 是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好?，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？ 二 是怎樣朗讀的？ 小結(jié)：朗讀時(shí)要身正 雙手拿書，雙臂平放。 三 余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。 果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會(huì)影響視力。 班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？ 名分組觀察，交流。巡視糾正。 四 3 齊朗讀。 朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。 常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。 五 一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課后反思： 第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解 背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一 左到右，從上到下。 （ 1）全班集體背誦。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。 （ 3）同桌互相檢查背誦。 （ 4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。 （ 5）課后相互檢查背誦。 二 小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。 聲音響亮，邊背邊 想，正確流利，富有情感） 體背誦一段已學(xué)過的課文。 上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？ 注意什么？ （圖中有文，文中有圖，按序背誦。） 三 到不多字 正確 有感情。 背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。 不漏字 流利 4 四 圖模仿訓(xùn)練 ：圖上的小朋友在干什么？他們背誦 時(shí)怎樣？ ：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？ ：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？ 桌交換相互檢查背誦。 的有的有的有的”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。 你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？ 五 本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀 背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。 課后反思 ; 第三課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)要求： 了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一 多開心呀！ 出示幾條格言 :書是人類進(jìn)步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。 飯可一日不吃，書不可一日不讀。 多讀書，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。 閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看 出聲。 ：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？ 這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專心，在挑選課外書時(shí)那么認(rèn)真。 二 你說說他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?小朋友在圖書館 借閱圖書和看報(bào)紙。 他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與 同學(xué)分享。 5 三 當(dāng)你與書交上朋友后 ,你會(huì)得到無窮的快樂 ,因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí) ,成為小博士 ;她會(huì)讓你了解一些新聞 ,成為百事通 ;她會(huì)讓你有無窮無盡的故事 ,成為受人歡迎的故事大王 課后反思： 第一單元教學(xué)計(jì)劃 單元目標(biāo) 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 8 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)新偏旁。 2正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范、美觀。 3認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖理解詞語。 4初步了解會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 5 能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。 6通過本單元的學(xué)習(xí)，了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。 7認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。 8學(xué)會(huì)祝賀。 單元教學(xué)內(nèi)容分析 第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大的場(chǎng)面。 全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面；第四組詞語表現(xiàn)了中國(guó)的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過形象的圖畫來揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類識(shí)字。由 5 個(gè)偏旁“苗”組成 5 個(gè)形聲字，再由這 5個(gè)形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。 這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音 的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 單元學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前還未掌握這四課中的 40 多個(gè)生字，朗讀、造句能力還處于初級(jí)階段， 對(duì)課文的基本思想內(nèi)容的理解還未形成。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)能使學(xué)生正確書寫與認(rèn)讀 40 個(gè)生字；能比較正確流利、有感情地朗讀這四篇課文及字詞。 單元教學(xué)難點(diǎn) 識(shí)字寫字、學(xué)用字詞句、口語交際。 單元教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別形近字、同音字，提高識(shí)字寫字的能力。 學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)突破 1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué) 生自主識(shí)字的興趣和能力。 2、通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。 6 3、語文實(shí)踐活動(dòng)一定跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)語言的表現(xiàn)力。 4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境的進(jìn)行說話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，注重培養(yǎng)學(xué)生說話能力。 識(shí)字 1 教學(xué)要求： 1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁。 2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。 3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第 一課時(shí) 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1 正確、流利有感情地朗讀詞串。 2 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。 3 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。 教學(xué)過程： 一 談話引入，激發(fā)興趣。 1出示圖片，瞧，這就是江南，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。 二 借助拼音，自學(xué)生字。 1 請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生 自由練習(xí)。 2 交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音） 3剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點(diǎn)名 2 人，齊讀。 4 去掉拼音誰也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。 5 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。 三 讀詞成串，邊讀邊想。 1現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧 。 看 圖，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰來讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)?，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。 2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛 吃菱藕。荷塘真美啊。 7 3站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。 4夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？ 四 、 連串成篇，形成積累。 1每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字 的韻母都是 以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。 2聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。 3點(diǎn)名讀。這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。 五 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。 1課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。 把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。 2現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪 ,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。 3接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。） 4 出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。 課后反思： 第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)目的 1有感情地朗讀韻文。 2了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1 (出示 )。 金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌 蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光 上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語 ? 2讀這些詞語。 8 3、朗讀課文，指名讀，齊讀。 二、指導(dǎo)感悟 1激趣促讀。 小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪 !你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來 !(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方 ?看到什么，聽到什么 ?你認(rèn)為哪兒最美 ?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽 )。 2學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 3?；フf互讀。 4反饋指導(dǎo)。 全班交流，大體步驟為： 先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。 指導(dǎo)重點(diǎn)： (1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。 (2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。 (3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。 (4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。 5整體感悟。 (1)了解敘述順序：白天 (湖面、荷塘 ) 傍晚 黑夜。 (2)練讀全文。 (提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。 ) (出示 )金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到 ( )，接著，我們來到荷塘看到了 ( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了 ( )，夜幕降臨了，我們又看到了 ( )。 a，自讀，再口頭填空。 b反饋說，評(píng)議，再說。 C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。 三、指導(dǎo)熟讀 1體會(huì)押韻。第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都 是“ 是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。 2指導(dǎo)停頓 。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。 3練讀全文。 注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面朗讀。 四、練習(xí)造句 1自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。 2指名造句，評(píng)議。 五、指導(dǎo)看圖說話 1剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?2出示金秋的水鄉(xiāng) 圖。 (1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么 ? (2)自己說，同座位互相說互相聽。 9 (3)指名說，師生共同糾正。 (4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢 ? (5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆 ?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。 (6)指名說，比賽說。 六、學(xué)習(xí)生字：指導(dǎo)描紅、書寫。 教學(xué)反思： 識(shí)字 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 4 個(gè)二類字和一個(gè)偏旁。仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物，理解本課詞語。 2、感受 北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)目的： 1、能正確、流利地朗讀詞串。 2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。 3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。 4、學(xué)會(huì)書寫“橋、檢、陸、禮、炮”這五個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知 1 1 月 1 日 3 月 8 日 5 月 1 日 6 月 1 日 7 月 1 日 8 月 1 日 10 月 1 日 今天 ，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？ 2 二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景 1 2 3文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。 三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義 1 （ 1）顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由 說說看到了什么？知道了什么？ （ 2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。 2 （ 1）上空綻放禮炮及天安門升旗儀式插圖。新中國(guó)成立 50 周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。 10 （ 2）閱兵式插圖，有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。 3 （ 1）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。 （ 2）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。 4 （ 1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā) 言） （ 2）教師小結(jié)。 （ 3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。 四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1 引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。 2 （ 1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。 （ 2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。 （ 3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 課后反思： 第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)目的： 1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受天安門廣場(chǎng)的節(jié)日歡慶 氣氛。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1 (顯示 ) 城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 狂歡夜 神州 騰飛 中國(guó)龍 2抽讀詞語，齊讀詞語。 二、讀韻文。 1、剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思 ?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢 ? 2訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。 3你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎 ?為什么 ? 你們能不能比他讀得更好 ? 4看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎 ?教師有感情地朗讀詞語。 5知道老師為什么讀這么好嗎 ?教師介紹怎樣有感情地朗讀： 我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景 6你們也學(xué)著老師的方法來試試。 7指名讀，評(píng)議，再讀。 11 8全班有感情地朗讀韻文。 三、指導(dǎo)書寫 1今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。 2讀讀這些詞語。 3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的 ? 學(xué)生互相交流。 4在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字： 狂，新偏旁“ g” (反犬旁 )，筆順是： 第二筆“ )”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。 焰：右上方是“ *”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“ r 門 n 閂臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。 州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。 筆順是： 5你覺得這些生字怎樣寫美觀呢 ?好好觀察一下。 6重點(diǎn)指導(dǎo)； 州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎 比其余兩筆高，中間一豎略短些。 7教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂。 8出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。 四、指導(dǎo)說話 1看過國(guó)慶節(jié)時(shí)，天安門廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面。回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢 ? 2你們看到了什么 ?人們穿著什么 ?臉上怎么樣 ?街上有著什么 ? 3同座位互相聽，互相糾正。 4指名說，師生共同糾正。 教師還可提示：我們也能在說的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語用進(jìn)去。 5說得這么好，寫一定不會(huì)覺得困難的。學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。 課后反思： 識(shí)字 3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，其中田字格上的 2 個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 一板書課題，引導(dǎo)自學(xué) 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書） 引導(dǎo)自學(xué)。 請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)） 12 二復(fù)習(xí)熟字，理 解會(huì)意字的特點(diǎn)。 出示 “ 筆 ” 圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把 “ 竹 ” 和 “ 毛 ” 組合在一起表示 “ 筆 ” 字。 出示 “ 尖 ” 圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來了么？所以人們用上 “ 小 ” 下 “ 大 ” 表示 “ 尖 ” 字。 出示 “ 看 ” ：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把 “ 手 ” 放在 “ 目 ”表示看 “ 看 ” 字。 小結(jié) （ 1） “ 筆、尖、看 ” 三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。 （ 2） 我們?cè)鯓訉W(xué) 的？小結(jié)學(xué)法。 三同法學(xué) “ 灶、歪、尾 ” 四復(fù)習(xí)鞏固 看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。 給生字找朋友。 五讀兒歌 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 再讀兒歌，把句子讀通順。 反饋檢查。 齊讀兒歌，讀通讀順。 五課堂練習(xí) ： 在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。 課后反思： 第二課時(shí) 授課時(shí)間 一 理解課文，指導(dǎo)朗讀 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？ 交流討論，指導(dǎo)朗讀。 （）從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句） （） “ 爐灶 ” 、 “ 鴨子 ” 、 “ 桌子 ” 、 “ 大馬 ” 正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？ （）指導(dǎo)朗讀。 有感情地朗讀全文。 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。 二教學(xué)生字，正音。 認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。 教學(xué)新偏旁。 學(xué)生看筆順、描紅。 說說你是怎樣記住這些生字的。 練寫生字。 13 認(rèn)讀課后詞語。 聽寫詞語。 課后反思： 識(shí)字 4 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，理解 由生字組成的詞語。 2、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。 3、能正確流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課的”苗 、 描 、 瞄 、 喵 、 貓 、 錨”讀準(zhǔn)字音 ,認(rèn)清字形 ， 并能正確美觀地書寫”苗 、 描 、 貓” 。 理解由生字組成的詞語 。 2 初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣 ,培養(yǎng)識(shí)字的能力 。 教學(xué)過程 ： 一、 導(dǎo)知導(dǎo)新，激發(fā)興趣 1、 談話：小朋友們，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)玩過字盤游戲，大家還記得嗎？ 2、 今天，我們還要用字盤來做游戲，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字寶寶。 二、 旋轉(zhuǎn)字盤，認(rèn)識(shí)偏旁 師：要想做好玩字盤的游戲，小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友，你們?cè)敢鈫幔?1、 出示偏旁卡片（目、口 ），指名學(xué)生說說偏旁的名稱，并說說帶有這個(gè)偏旁的字跟什么有關(guān)？ 2、認(rèn)識(shí)新偏旁：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示“ ”，金字旁表示金屬，（板書：金 ）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關(guān)。 三、 小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律 1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“描” （ 1）復(fù)習(xí)“苗”：出示 聲旁字“苗”，指名讀，讀準(zhǔn)字音。誰會(huì)給“苗”組詞。請(qǐng)一列小火車開火車組詞，板書“禾苗”。今天，我們要學(xué)習(xí)一組和“苗”有關(guān)的字，讓我們轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，來玩一玩字盤游戲吧！ （ 2）教師取出字盤并轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，出示“描“，請(qǐng)學(xué)生說說這是什么字？ 開火車讀“描“，出示詞語”描紅“，請(qǐng)學(xué)生說說描紅的描為什么要用提手旁呢？ （ 3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關(guān)。男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導(dǎo)讀好“描紅”這個(gè)詞。 2、 學(xué)生轉(zhuǎn)字盤，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)“瞄、喵、貓、錨” （ 1）請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的字盤，看看能轉(zhuǎn) 出什么字來 14 分組轉(zhuǎn)字盤，邊轉(zhuǎn)邊讀。 （ 2）反饋交流：剛才，小朋友們都玩過字盤了，轉(zhuǎn)出了哪些字呢？請(qǐng)小朋友來讀一讀，看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。 a. 指名讀 :老師抽出哪張卡片 ,學(xué)生就讀出相應(yīng)卡片上的字來 b. 小組輪流讀一讀 . c. 開火車讀 . 3 小朋友門都會(huì)讀這些字了 ,真了不起 這些字寶寶長(zhǎng)得差不多 ,右邊都有一個(gè)”苗” ,它們就像兄弟姐妹 ,他們的讀音也很像 ,我們把他們叫做形聲字 。 四 . 學(xué)習(xí)詞語 ,朗讀練說 1. 師 :現(xiàn)在 老師還要來考考你們 ,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這些 字 ,想一想 ,”苗字加上不同的偏旁 ,意思有什么不同呢 ?小組討論討論 。 2. 小組討論后匯報(bào) ,相機(jī)出示詞語 ,板書”瞄準(zhǔn) ,喵喵叫 ,小貓 ,鐵錨” ,指名讀 ,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁說意思 。 3. 出示鐵錨圖 ,讓學(xué)生說說它的樣子 ,用處 .指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞 。 4. 講解瞄準(zhǔn)” ,請(qǐng)學(xué)生做做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作 ,說說你在哪兒看見誰在瞄準(zhǔn)什么 ? 指導(dǎo)讀好這個(gè)詞 。 5. 出示”小貓”圖 ,請(qǐng)學(xué)生說說圖上的小貓長(zhǎng)得怎么樣 ?拓展 :渾身雪白的貓 ,我們把它們叫做什么貓 ?(白貓 )類似這個(gè)說法 ,拓展“黑貓 ,花貓 ,黃貓?！?6 學(xué)一下小貓的叫聲 ,指導(dǎo)讀好 :喵喵叫 , 讓學(xué)生讀出小貓餓了 ,生氣了 ,高興等不同情況下的不同語氣 。 7. 齊讀詞語 :女生讀字 ,男生讀詞。 五 . 游戲鞏固識(shí)字 1. 找朋友游戲 2. 猜字游戲 六 . 指導(dǎo)寫字 1 描 貓” ,請(qǐng)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置 ,找一找關(guān)鍵筆畫的位置。 2 學(xué)生描紅 ,練習(xí)書寫。 課后反思 ： 第二課時(shí) 授課時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字 2、完成本課練習(xí) 教學(xué)過程： 一、談話激趣，游戲?qū)?師：同學(xué)們，上節(jié)課，你們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你 們拼的字都是以“苗”字作 15 為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。 教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。 那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲“火眼金睛大比拼” 二、做做游戲，認(rèn)認(rèn)生字。 以小組為單位，分發(fā)詞卡。 小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？ 學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述： 1、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物，用“犭”旁。 2、這個(gè)大錨是鐵的，真重呀，用“钅”旁。 3、瞧，用“手”就 能描紅；用“目”就會(huì)瞄準(zhǔn)；用“口”才會(huì)發(fā)聲。 三、讀讀兒歌，加深理解。 1、 看課本 兒歌 2、范讀 3、生練讀，注意把 字的讀音，讀準(zhǔn)。 4、指名讀字，讀兒歌，評(píng)議。 5、齊讀。 過渡：這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這 兒 多玩一會(huì)好嗎？ 現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?guó)，將我們認(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎？ 四、記記生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、腳、家、莫、偏 2、學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字，你有辦法記住它們嗎？ 指名說。 “苗、貓、描”可以歸為一組 。按結(jié)構(gòu)分兩組記憶：左右結(jié)構(gòu)的字：鐵、腳、偏、準(zhǔn) 上下結(jié)構(gòu)的字：家 、莫 3、想想怎么寫才好看呢？ 4、師逐字逐筆范寫 5、生描紅練習(xí)，教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。 6、評(píng)比 五、完成本課練習(xí) 1、加偏旁組字組詞 :苗（ ）（ ）（ ）（ ）青（ ）（ ）（ ）（ ） 2、選字填空。 貓 錨 喵 描 瞄 （ 1）小花（ ）真調(diào)皮，天天望著我（ ）（ ）叫。 （ 2）有了鐵（ ）能停船。 （ 3）我（ ）準(zhǔn)靶心，開了一槍，啊，中了九環(huán)。 （ 4）我們寫字前要認(rèn)真（ ）紅。 3、指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌 （ 1）自由背 （ 2）背給小組的小朋友聽 （ 3）指名 背 （ 4）會(huì)背的小朋友一起背 。 四 回顧總結(jié)，說說收獲。 今天，你們通過自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！我們的祖國(guó)漢字就是這 16 么有趣，用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法，你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字 。 課后反思： 練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、按筆順寫好漢字。 2、學(xué)會(huì)漢語拼音字母表。 3、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。 4、熟記 4 條成語，朗讀背誦詩歌秋天到。 5、動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。 教學(xué)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。學(xué)會(huì)祝賀。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí) 授課日期 教學(xué)內(nèi)容：第一至三 題。 教學(xué)要求： 1、按筆順寫好漢字。 2、學(xué)會(huì)漢語拼音字母表。 3、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)漢語拼音字母表。 教學(xué)流程： 一、教學(xué)第一題。 此項(xiàng)分布到各課教學(xué)中 二、教學(xué)第二題 1、 審題。 （ 1）指名借助拼音讀題目。 （ 2）教師講解題目要求。 2、 指導(dǎo)。 （ 1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。 （ 2）教唱漢語拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。 （ 3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。 3、 練習(xí)。 （ 1）出示卡片，集體練讀。 （ 2）按字母表順序背誦。 （ 3）默寫大寫 字母。 4、 反饋。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生試背字母表。 （ 2）展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫好的同學(xué)。 三、教學(xué)第三題。 1、 審題。 2、 指導(dǎo)。 17 （ 1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“煙陸鐵” 3 個(gè)字。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。 （ 3）指導(dǎo)書寫“煙”。 3、 練習(xí)。 教師個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。 4、 反饋。 課后反思： 第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀讀背背。 教學(xué)要求：熟記 4 條成語，朗讀背誦詩歌秋天到。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀、背誦成語和 兒歌。 教學(xué)流程： 一、教學(xué)成語。 1、 審題。 （ 1）指名讀題。 （ 2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生自由讀成語。不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。 （ 2）教師范讀。 （ 3）學(xué)生自由讀。 （ 4）理解 4 條成語的意思。 3、 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生自由練讀。 （ 2）同位練習(xí)背誦。 4、 反饋。 二、教學(xué)秋天到。 1、審題。 指讀練習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生自由朗讀。 （ 2）教師范讀，學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。 詩歌寫的是什么季節(jié)的景象？ 第一、二小節(jié)分別 寫了什么？ （ 3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 （ 4）再讀詩歌，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。 （ 5）練習(xí)背誦。 3、練習(xí)。 （ 1）學(xué)生自由練讀。 （ 2）指名讀。 （ 3）練習(xí)背誦。 18 5、 反饋。 （ 1）檢查朗讀。 （ 2）指名背誦。 課后反思： 第三課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)口語交際。 教學(xué)要求：動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫賀卡的格式。 教學(xué)流程： 教學(xué)第六題。 一、審題。 1、 揭示言語交際的話題。 2、 板書課題：老師，祝 賀您 二、指導(dǎo)。 1、指導(dǎo)觀察。觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？ 2、 指導(dǎo)說話。 （ 1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的 . （ 2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣呢？ （ 3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。 3、 句式練習(xí)。 （ 1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （ 2）句子訓(xùn)練。 找老師 那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ 你看見老師正在干什么？你有什么想法？ 老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今 后怎樣學(xué)習(xí)？ 把“找老師”這部分內(nèi)容連起來說一說。 送賀卡 你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？ 全班討論，板書動(dòng)詞。 把“送賀卡”的經(jīng)過連起來說一說。 收賀卡 這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？ 4、 練習(xí)說一段話。 （ 1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經(jīng)過。 要求：連貫通順。 （ 2）個(gè)別練說，指名口述，集體評(píng)議。 19 5、作業(yè)： （ 1）完成書本練習(xí)。 （ 2）寫一張賀卡。 教后反思： 第二單元教學(xué)計(jì)劃 單元目標(biāo) 1 能 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、 學(xué)會(huì)課文中的生字詞，按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。 3、 圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。 4、感受秋天的美好景象，了解鄉(xiāng)下孩子的幸福快樂，激發(fā)熱愛農(nóng)村、大自然的感 5、學(xué)會(huì)請(qǐng)求，能在觀察的基礎(chǔ)上說說寫寫秋天。 單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元安排了精讀課文秋游再見了，北京！英英學(xué)古詩鄉(xiāng)下孩子四篇。第一篇課文是描寫大自然美好景色的抒情短文。第二篇課文再見，北京！生動(dòng)描述了 2008年 8 閱 24 日晚第 29 屆夏季奧運(yùn)會(huì)在北京“鳥巢”舉行的閉幕儀式。后兩篇課文富有深刻寓意，你呢個(gè)給學(xué)生以思想上的熏陶與感染，能體現(xiàn)文道合一的文章理念。 單元學(xué)情分析 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元前還未掌握這四課中的幾十個(gè)生字，朗讀能力還未達(dá)到應(yīng)有的要求，造句能力還處于初級(jí)階段，對(duì)課文思想情感的挖掘能力還未形成。因此，旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生能正確書寫與認(rèn)讀漢字，能比較正確。流利。有感情地朗讀這四篇課文，能使學(xué)生理解文中什么是景、什么是情、是怎么樣交融的。 單元教學(xué)難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦課文的能力。 2、抓住重點(diǎn)段落和句子理解 課文，體會(huì)文章的思想內(nèi)容。 單元教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握字、詞，正確流利有感情地朗讀、背誦課文。 2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，受到情感的熏陶。 學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)突破 1、在寫字教學(xué)中要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，對(duì)他們給予及時(shí)的糾正和幫助。 2、根據(jù)規(guī)律，及時(shí)聽寫。 3、要在初讀感知階段，給學(xué)生充足的時(shí)間，要求達(dá)到正確、流利。結(jié)合初讀，使全班學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字型，初步理解字義。教師要關(guān)注那些不肯好好讀書，總是溜號(hào)的學(xué)生，找出原因，對(duì)癥下藥。 4、在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語的句子的情 境意義，理解課言語內(nèi)容。教師重點(diǎn)關(guān)注那些不積極回答問題的同學(xué)，多給他們一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們和同學(xué)合作交流的意識(shí)。 5、在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。 1 秋游 20 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 7 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的有的”說一句話。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)文本內(nèi)容，展開聯(lián)想。 3、能結(jié)合自己的感受去說說自己秋游的美好時(shí)光。 4、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美 好，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) ： 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) ： 通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 課時(shí)安排 :2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地讀課文。 2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。 3、能用一