2017 年春最新改版審定小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元教案 5 小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。 課前準(zhǔn)備 1 (1)課文朗讀動(dòng)漫。 (2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。 (3)教學(xué)輔助課件。 (教師 ) 2了解小雞、小鴨。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、圖片引入，激發(fā)興趣 1 談話導(dǎo)入： 小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？ (出示小雞和小鴨的圖片。 )喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！ 板書(shū)：小公雞 小鴨子 2結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。 (他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。 ) 3繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。 4齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？ (“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？ ) 設(shè)計(jì)意圖： 課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 二、識(shí)記生字，初讀課文 1自由讀課文。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。 (生自由讀課文，師巡視。 ) (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 2檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示生字詞： j s de 塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊 (1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。 (2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。 (3)開(kāi)火車?yán)首x。 (4)齊讀。 3趣味識(shí)字。 (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也 他 地。 轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟 著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。 (這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。 ) 認(rèn)識(shí)部首“ ”。注意第三筆是提，不是橫。 教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。 反饋、評(píng)價(jià)。 組詞。 (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。 如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁 (丁 )，在橫下加個(gè)“口”字， (可 )。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：整體位置，左窄右寬。 部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊?！案纭?，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。 (3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。 (4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。 設(shè)計(jì)意圖： 在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤(pán)”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。 三、再讀課文，了解大意 1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考 ：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3出示填空。 (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上 _，小鴨子 _。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。 (2)小鴨子到河里 _，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒_， _救了他。 設(shè)計(jì)意圖： 小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。 四、布置作業(yè) 1書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。 2朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知 1開(kāi)火車讀課文詞語(yǔ)。 2指名朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容 1老師范讀第 1 自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。 2結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第 2 自然段。 (1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。 小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？ 他們一塊兒做什么？怎么樣？ 誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？ (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。 ) (3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？ (小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。 ) (5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。 (6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？ (7)有感情地朗讀第 2 自然段。 (8)填空：這是一只 ( )的小公雞。 3學(xué)習(xí)第 3 自然段。 (1)指名朗讀第 3 自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？ (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？ (兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。 小鴨子不讓小公雞下水。 ) (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？ (小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。 ) (5)出示句子： 句 1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句 2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？ (小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下 了水。 ) 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 4學(xué)習(xí)第 4 自然段。 (1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ (2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？ (忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快 ) (3)比較句子。讀一讀，比一比。 句 1：小鴨子游到小公雞身邊。 句 2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。 ) 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這 是一只怎樣的小鴨子？ 5觀察插圖，想象對(duì)話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？ 填空：小公雞 _地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿?_說(shuō)：“ _?！?6小組合作表演這個(gè)故事。 設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 三、總結(jié)全文 1分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。 2小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？ (小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一樣互相幫助。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。 四、布置作業(yè) 1演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。 2講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 小公雞和小鴨子是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。 1多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。 2創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。 “兒童是天生的學(xué) 習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。 6 樹(shù)和喜鵲 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。 課前準(zhǔn)備 1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。 (2)教學(xué)輔助課件。 (教師 ) 朋友。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？ 才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹(shù)和喜鵲。 讀課題。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。 二、自讀課文，識(shí)記生字 認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。 點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 (1)用“我來(lái)當(dāng)小老師 ”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。 (3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。 只 種 樂(lè) (4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。 (5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。 開(kāi)火車讀。 指名讀。 齊讀。 像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？ (高高興興、快快樂(lè)樂(lè) ) 出示 的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 出自己不懂的問(wèn)題。 出自己對(duì)課文的理解和感受。 設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字 ”“快” “呼”。 三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。 書(shū)空筆順。 (1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。 (2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖： 給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容 火車?yán)首x。 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜 上上面的詞語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖： 字詞是低 年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 、 2 自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？ 己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？ 自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。 很孤單，喜鵲也很孤單。 說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。 來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？ (樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 ) 聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。 有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 (1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。 說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。 (出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。 ) (2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？ (喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺(jué)了。 ) (3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？ (一起交談，講故事，聊天 ) 很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 (1)小結(jié)： “因?yàn)?_，他們?cè)僖膊?_，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?(2)指名朗讀句子。 是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！ 、 6 自然段。 設(shè)計(jì)意圖： 在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè) 、居、樂(lè)”三個(gè)字 ，學(xué)生觀察。 意主筆的位置。 求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?設(shè)計(jì)意圖： 從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。 板書(shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)和喜鵲 孤單 沒(méi)有朋友 快樂(lè) 有了朋友 教學(xué)反思 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。 在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。 7 怎么都快樂(lè) 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感 悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。 課前準(zhǔn)備 1教學(xué)輔助課件。 (教師 ) 2借助拼音自讀課文。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引出課題 1 師： 孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？ (生交流 ) 2 師小結(jié)： 是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩 的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。 3板書(shū)課題：怎么都快樂(lè) 4指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1自由讀課文。要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。 2學(xué)習(xí)新字新詞。 (1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀 (2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。 (3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。 (4)朗讀詞語(yǔ)。 怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲 自由讀一讀。 觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。 學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。 3再讀課文，讀出節(jié)奏。 (1)教師示范朗讀。 (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。 設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字。 三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣 1著重指導(dǎo)“講、許”的寫(xiě)法。 (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 (左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。 ) (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。 (3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。 (4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。 (師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。 ) (5)反饋，評(píng)價(jià)。 2學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。 (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。 (2)觀察這幾個(gè)字的 占格位置。 (3)在描紅本上練寫(xiě)。 設(shè)計(jì)意圖： 遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。通過(guò)交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。 第二課時(shí) 一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀 1教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。 2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。 設(shè)計(jì)意圖： 以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。 二、多種朗讀，漸入詩(shī)境 1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)學(xué)生交流。 (一個(gè)人玩很快樂(lè) ) (2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。 (3)指名朗讀。 (4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！ 獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的， 正好可以 _ 可以 _，可以 _ 2 過(guò)渡： 那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？ 3指名分小節(jié)朗讀第 2、 3、 4 小節(jié)。 4同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。 5完成小創(chuàng)作。 兩個(gè)人玩，很好！ 可以 _ 一個(gè)人 _， 一個(gè)人 _ 許多人玩，更好！ 人多，什么游戲 _ 可以 _，可以 _ 6有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。 7思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？ 8齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。 9男女生比賽讀。 設(shè)計(jì)意圖： 本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1齊讀課文，嘗試背誦。 2討論交流：你從課文中懂得了什么？ 3 師總結(jié)： 這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。 一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。 兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。 三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。 許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。 我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 怎么都快樂(lè) 一個(gè)人 很好 兩個(gè)人 很好 三個(gè)人 很好 許多人 更好 教學(xué)反思 從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。 1多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。 “體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。 2啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。 想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。 2017 年春最新改版審定小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案 8 靜夜思 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。 2感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。 3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。 2、朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)： 1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 件，生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入 1小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢， 有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。 （謎底：月亮） 小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)靜夜思。 教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜” 李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1自主練讀課文，并用“ ”劃出不認(rèn)識(shí)的字。 2四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。 3指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。 4同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。 三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字 生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月 亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀 )，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行??我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。 3出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4 張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字。 4出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。 5這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？ （ 1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。 （ 2）齊讀，讀后正音。 四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。 1 (課件出示插圖，配上馬思聰?shù)撵o夜思樂(lè)曲 )談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生?？墒?，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒(méi)有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇靜夜思 2離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲 哀 ) 3教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。 4小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？ 5模仿練讀，想象意境。 6播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月 (生雙手合攏放在背后，深情吟誦 ) 五、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě) 7 個(gè)生字 （一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。 （二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆 姿勢(shì)。（背景音樂(lè)播放） 展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 六、拓展活動(dòng) 1 欣賞學(xué)唱靜夜思歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 一讀，背一背。 板書(shū)設(shè)計(jì) 靜 夜 思 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 舉頭 望 明月， 低頭 思 故鄉(xiāng)。 教學(xué)反思： 有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對(duì)詩(shī)歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多 的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。 3 這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒(méi)有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和觀看朗讀視頻來(lái)練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問(wèn)及“小朋友，此時(shí)的你們看到 這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的靈魂，并與詩(shī)人在富有創(chuàng)造性的詩(shī)意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意。他們?cè)谶@在濃濃的詩(shī)意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱靜夜思這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。 盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。 9 夜色教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)” 10 個(gè)生字。 2、會(huì)寫(xiě)“再、事、講、拉” 4 個(gè)字。 3、學(xué)習(xí)“提手旁”。 4、正確流利的朗讀課文，能根據(jù)提示背誦課文。 過(guò)程與方法： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。 2、分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)段落的朗讀中對(duì)比體會(huì)爸爸和媽媽在對(duì)待文中小朋友在怕黑問(wèn)題上的方式。 情 感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生懂得親身體驗(yàn)與實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 4 個(gè)會(huì)寫(xiě)字的正確讀音、字形。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂課文，體會(huì)夜色的美麗，懂得有些事情不能只靠聽(tīng)，還要自己去親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 字卡、課件、 一、情境導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，和老師一起唱小星星這首歌曲好嗎？ 2、你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？（夜晚時(shí)候的景色）用一個(gè)兩個(gè)字的詞，夜晚的景色還可以叫什么？課件出示（夜色） 師：我們還學(xué)過(guò)了一首和夜色有關(guān)的詩(shī)，誰(shuí)知道是什么？讓我們齊背靜夜思好不好？ 3、老師很想知道你們眼中的夜色是什么樣的？誰(shuí)能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。 4、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí) 13 課夜色 板書(shū)課題：夜色 5、學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、自讀課文。自己試著把課文讀通順，讀流利。（課件出示讀文要求） 2、出示生字，指生領(lǐng)讀，糾正讀的不準(zhǔn)的字音。 3、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？ 4、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。 組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。 5、讀字小游戲：我讀你指。 6、請(qǐng)同學(xué)們找出生字在課文中的詞語(yǔ)。教師課件展示。 7、看誰(shuí)反應(yīng)快：搶讀詞語(yǔ)。 8、分組比賽游戲：哪組能讓花朵順利都開(kāi)放。（每個(gè)詞準(zhǔn)確的讀兩遍花就能順利的開(kāi)放。 8、寫(xiě)字：再 事 此 故。 （ 1）紅顏色的字 是我們這課要求會(huì)寫(xiě)的字，本節(jié)課我們先來(lái)寫(xiě)四個(gè)。 （ 2）齊讀生字 （ 3）我們先來(lái)看看這些字能組什么詞。 （ 4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀看字的占位，師范寫(xiě)，生描紅寫(xiě)兩個(gè)。抄詞。 （ 5）師巡視并適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。 三、課間律動(dòng)：手指操。 四、再讀課文，理解課文 1、可愛(ài)的生字寶寶跑回課文里，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍課文。 2、教師范讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。你們讀的真好，老師也想來(lái)讀一讀，你們能認(rèn)真聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，你們都聽(tīng)懂了什么？（課件出示課文）并標(biāo)出自然段。 問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？ （隨機(jī)板書(shū)。如：害怕 不害怕。） 3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié) 師：你們理解得真好。那么誰(shuí)能告訴老師，你是從哪個(gè)小節(jié)看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？（出示課文第一節(jié)。） 這個(gè)省略號(hào)的作用就是想到了許多令我害怕的事情。請(qǐng)你們猜一猜這時(shí)“我”心里都想了些什么？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出害怕的語(yǔ)氣。 指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 （ 4）師范讀 4、 指導(dǎo)朗讀第二節(jié) （ 1）出示課文第二小節(jié)。指生朗讀。 （ 2）同學(xué)們看大屏幕的這段有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些紅色的字??？這幾個(gè)紅色的字呀，都有幾個(gè)同音字，看看你會(huì)不會(huì)用這些同音字。（課件出示） （ 4）課件出示圖片 老師小結(jié)：原來(lái)晚上也像白天一樣美好、可愛(ài)。 指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。 請(qǐng)學(xué)生試著用這種語(yǔ)氣讀一讀。 （ 5） 選擇自己喜歡的小節(jié)美美的讀一讀。 3、 練習(xí)有感情地朗讀課文。 選擇自己喜歡的小節(jié)美美的讀一讀。 4、游戲背誦：看看同學(xué)們對(duì)這篇課文記住了多少，我們一起來(lái)填空。 五、總結(jié)課文： 同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的非常認(rèn)真老師很高興，相信你們下節(jié)課也依然出色。 六、布置作業(yè)： 本課會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字每個(gè)一行，詞兩個(gè) 在夜晚觀察一下美麗的夜色，并把自己觀察到的和感受到的用文字記錄下來(lái)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 夜色 害怕 不害怕 學(xué)情分析： 我班現(xiàn)有學(xué)生 27 人，其中女生有 10 人。一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段 ,通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和本學(xué)期 1 個(gè)多月的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě) ,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲 ;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事 ;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思 有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，上課注意力不集中，或是有意注意力時(shí)間太短，在本課教學(xué)中我繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們 在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 10 端午粽教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。 2、自主積累詞語(yǔ)。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情以及了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法： 情境法、游戲法、小組合作法 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、掛圖。 課時(shí)安排： 四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入 1、師動(dòng)情講述屈原的故事。 2、板題揭題。 3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)粽子有多少了解？ 二、初讀課文。 1、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。 2、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)生字。（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文） 3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會(huì)的生字。 4、標(biāo)出課文自然段，指名分段讀課文。 5、指名評(píng)價(jià)，糾正讀音。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、小老師帶讀生字。 2、齊讀帶拼音的生字。 3、開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。 4、猜字游戲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1、開(kāi)火車讀生字。 2、找朋友游戲鞏固識(shí)字。 3、學(xué)生互相介紹幾個(gè)難字的記憶方法。 二、朗讀課文。 1、學(xué)生自由讀課文。 2、指名分段讀課文，正音。 3、小組比賽讀課文。 4、選擇自己喜歡的自然段背誦。 三、拓展延伸。 1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 2、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字。 1、開(kāi)火車讀生字卡。 2、踩地雷游戲。 二、寫(xiě)字。 1、出示“方、工、快”。 （ 1）、認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。齊讀。 （ 2）、擴(kuò)詞。 （ 3）、記字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 2、出示“信、作、偉、住、伴”。 （ 1）讀一讀，找規(guī)律。 （ 2）擴(kuò)詞。 （ 3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 3、學(xué)生練寫(xiě)。 第四課時(shí) 一、積累詞語(yǔ)。 1、在這課你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？ 2、把這些詞語(yǔ)抄在你的采蜜本上。 二、開(kāi)心樂(lè)園。 1、詞語(yǔ)游戲。 送鮮花入瓶。 2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來(lái)歷?；ハ嘣u(píng)一評(píng)。 3、選擇自己喜歡的自然段背誦。 11 彩虹 教學(xué)目標(biāo)： 確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。 感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。 過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12 個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成” 7 個(gè)生字。 2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，引入新課。 師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？ 生：彩虹。 師：彩虹有什么顏色？ 生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)彩虹這篇新文章。（板書(shū)課題：彩虹） 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地； 二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭； 三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)） 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （ 1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 （ 2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、檢查生字的自學(xué)情況 （ 1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。 （ 2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 2、寫(xiě)字。 （ 1）出示我會(huì)寫(xiě)的 7 個(gè)生字 :“著、那、到、高、興、千、成” ,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 （ 2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。 （ 3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。 2 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。 2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。 3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、初讀課文，整體感和。 1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。 2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)） 3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？ 三、課文詳解。 1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)