2018 年部編本新人教版三年級(jí)上冊(cè)6秋天的雨教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)課題：秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、正確 流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過(guò)程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。 教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。二、教學(xué)過(guò)程 ： （ 1） 激趣、感知，話秋雨師：孩子們，你們喜歡雨嗎？你喜歡什么樣的雨？生：我喜歡春天的雨，細(xì)細(xì)的，柔柔的。生：我喜歡夏天的雷雨，因?yàn)槔子赀^(guò)后，可以看到美麗的彩虹。師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。課件出示讀書要求： 一邊讀書，一邊標(biāo)出自然段想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。 生：認(rèn)真讀書，勾畫相關(guān)的句子。生1：秋天的雨，是一把鑰匙。生2：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。生3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。生4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。生5：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（二）交流、品讀，體秋意抓 “鑰匙 ”，悟秋意： 生：齊讀第一自然段。師：每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說(shuō)：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門。 ”生：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？生：說(shuō)秋雨帶著“清涼” ，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢？師梳理問題，組織學(xué)生小組交流。小組代表：秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙。師：秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。抓 “五彩繽紛 ”，賞秋色：出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 ”師：“五彩繽紛”是什么樣子的？生：帶著問題讀書，勾畫表示顏色的詞語(yǔ)。生：交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。課件出示 ：它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。師：“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎？還有哪些呢？品讀： “你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 ”、生自讀。 、出示“銀杏葉” ，結(jié)合圖畫，理解“扇子” 。、指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？生：不行。去掉“扇哪扇哪” ，就沒有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！ “它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。 ”、為什么把“飄啊飄啊”讀得那么輕那么慢？、想象畫面，讀著讀著，你好像看見了什么？、齊讀。 （慢、輕、柔） “橙紅色是給果樹的，橘子、柿（sh）子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”、理解、想象“你擠我碰” “爭(zhēng)”生：體會(huì)水果有趣兒、頑皮、多、迫不及待、爭(zhēng)先恐后。、帶著豐收的喜悅齊讀這句?！驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)擬人手法的好處。 】 “菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 ”、體驗(yàn)：你就是一位美麗的菊花仙子，請(qǐng)擺好你喜歡的姿勢(shì)隨音樂起舞。生想象自己是菊花仙子，跟隨音樂翩翩起舞。師配樂講述：秋風(fēng)輕輕地吹，秋雨細(xì)細(xì)地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭千姿百態(tài)，漂亮極了。學(xué)生配樂，美美地齊讀。抓 “氣味 ”，品秋香：課件出示：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味?！鄙糊R讀，閉上眼睛，想象感受。師：你聞到了什么好聞的氣味？生：蘋果、梨子、葡萄 、柿子、菠蘿、橘子生：海棠花、金銀化、菊花、桂花生：烤紅薯、炒板栗師：同學(xué)們，假如此時(shí)你就在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？生：我想摘果子生：我想在樹下乘涼師：這么多誘人的氣味兒！難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不得離開呢！讓我們把這份豐收的喜悅讀出來(lái)吧！出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。師：你們仿照這個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的水果行嗎？生：“秋天的雨，它把黃色給了香蕉，黃黃的香蕉像彎彎的月亮，搖啊搖啊，搖來(lái)了秋天的喜悅。 ”生：“秋天的雨，它把紫色給了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨來(lái)了秋天的豐收。 ”抓 “小喇叭 ”，聽秋聲：課件出示句子： “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。 ”師：同學(xué)們，我們也來(lái)幫幫秋雨的忙，做個(gè)“小喇叭”到處去廣播吧。生自主選擇喜愛的動(dòng)植物練讀。師生互動(dòng)，模擬情境。師：是呀，聽到小喇叭捎來(lái)的消息，動(dòng)植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！生快樂地讀書。師：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音。同學(xué)們，此時(shí)，你想對(duì)秋雨說(shuō)些什么呢？生：秋雨，你給我們帶來(lái)了涼爽，謝謝你!生：秋雨，你給我們帶來(lái)了收獲，謝謝你！師：讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨！生：齊讀最后一段。（ 3） 深化、拓展，抒秋情師：古往今來(lái)，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩(shī)。古人曾留下“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 、 “停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花” 、 “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)” 、 “山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃”等千古名句，同學(xué)們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩(shī)情畫意的秋天吧！小練筆： 這篇散文詩(shī)，作者以秋雨為線索，向我們展示了一個(gè)色彩絢麗的、豐收的秋天。如果以秋風(fēng)為線索，或者以秋天的陽(yáng)光為線索，又可以怎樣寫呢？秋天的風(fēng)，是一把鑰匙 這個(gè)秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢？請(qǐng)你也動(dòng)筆寫一寫吧！秋天的雨教學(xué)反思秋天的雨是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。這節(jié)課，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多彩的畫面喚醒學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在視聽享受中走進(jìn)秋天。這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容有了整體把握的基礎(chǔ)上重點(diǎn)體會(huì)“秋天的顏色、氣味、聲音”這三部分內(nèi)容。由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己感興趣的句子，然后再來(lái)進(jìn)行匯報(bào)交流。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂。這樣設(shè)計(jì)注重人文精神的體現(xiàn)，降低了內(nèi)容理解的要求。充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸。使注重過(guò)程的多元化評(píng)價(jià)落到實(shí)處。教師注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用平時(shí)的積累來(lái)感悟課文內(nèi)容。豐富學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，屏棄煩瑣的提問與復(fù)雜的分析。通過(guò)讓學(xué)生賞秋色、品秋香、聽秋聲來(lái)體驗(yàn)自然賦予人類的美感，感悟語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生就是在這樣的和諧、輕松的活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，朗讀的過(guò)程就是學(xué)生感悟語(yǔ)言的過(guò)程。精美的畫面效果讓學(xué)生入情入境，通過(guò)讓學(xué)生演來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師與學(xué)生自然和諧地互動(dòng)過(guò)程成為了孩子們潛心讀書的過(guò)程。注重積累與表達(dá)的訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的背誦以及創(chuàng)造性的表達(dá)及時(shí)予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。激發(fā)學(xué)生背誦和模仿表達(dá)的興趣，很自然地完成了讀寫結(jié)合。這節(jié)課，還存在許多不足之處，如教師對(duì)學(xué)生的誦讀以及創(chuàng)造性的表達(dá)未能及時(shí)予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，只重視完成教學(xué)任務(wù)了。今后要在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面下功夫！秋天的雨說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是秋天的雨。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等五方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材秋天的雨是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“秋天”。編者意在通過(guò)本組教材讓學(xué)生體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象，還有深