1 / 7 初三語(yǔ)文下冊(cè)期中復(fù)習(xí)資料（一） 本資料為 檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址 初三語(yǔ)文下冊(cè)期中復(fù)習(xí)資料（一） 期中復(fù)習(xí)資料（一） 一 一寫 忐忑 一抔黃土 怒不可遏 諛詞 扶掖 廓然無(wú)累 涕泗橫流 抑郁 公正不阿 卑劣 誣蔑 蠻橫 賦予 挑撥離間 旁騖 褻瀆 強(qiáng)聒不舍 搓捻 覓食 冥思遐想 愚鈍 廣袤 侏儒 藏污納垢 頷首低眉 鬃 黯然失色 磨磨蹭蹭 翳 油光可鑒 文縐縐 不遜 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 幽默 凄慘 奧秘 翻來(lái)覆去 責(zé)罰 管束 寬恕 落第 托辭 深惡 痛疾 物以希為貴 十拿九穩(wěn) 化為烏有 無(wú)與倫比 重蹈覆轍 自知之明 毫不妥協(xié) 憑吊 花團(tuán)錦簇 風(fēng)云突變 不可名狀 歇斯底里 征引 敬業(yè)樂(lè)群 斷章取義 不二法門 言行相顧 期期艾艾 器宇軒昂 郁郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 蘆薈 匿名 詰責(zé) 穈先生 髭 髯 鬈 锃亮 佝僂 蜩 駢進(jìn) 枘鑿 榫 輟 鴻鵠 閭左 適 罾 恚 譙 柘 2 / 7 铚 酂 蘄 碭 笞 社稷 顓 唐雎 怫然 跣 傀 休祲 縞素 撓 諭 祚 蠡 詣 度德量力 沔 會(huì)稽 殆 璋 存恤 胄 簞 崩殂 陟罰臧否 祎 裨補(bǔ)闕漏 猥 駑鈍 攘除 斟酌 彰 咨諏 筠 斜暉脈脈 白蘋 嶂 物是人非 舴艋 麾下炙 徘徊 邈 榼 鄜 二 。 2. ，相期邈云漢。 。 。 ，是一件苦 悶的事情，但 李白卻能“ ， ” ， 找到屬于自己的浪漫。 6.行行重行行中詩(shī)人以期待和聊以自慰的口吻結(jié)束主人公相思離亂歌唱的句子是： ， 。 下獨(dú)酌中描寫詩(shī)人孤獨(dú) 處境的句子是： 。 8.羌村三首（之三）中，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)災(zāi)難的句子是： 。 3 / 7 ， 。但父老鄉(xiāng)親的深情仍可從詩(shī)句 “ ， ” 中體現(xiàn)出來(lái)。 9.登樓中以浩大氣勢(shì)描寫祖國(guó)河壯美，表達(dá)對(duì)民族歷史追懷的句子是： ， 。 體現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民情懷的句子是： ， 。 10.望江南中表現(xiàn)女主人公從希望到失望的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的痛苦的名句是： ， ， 。 11.漁家傲 秋思中表達(dá)詩(shī)人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國(guó)憂民保家衛(wèi)國(guó)為使命的句子是： ， 。 城子 密州出獵中表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家的宏愿和偉大氣魄的句子是： ， ， 。 詞中以古人自比 ,表達(dá)自己希望得到朝廷重用的句子是： ， ？ 陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之一詞充 分 表 達(dá) 作 者 作 戰(zhàn) 目 的 和 最 高 理 想 的 句 子是： ， 。詞中 從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面 ,生動(dòng)概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子4 / 7 是： ， 。 14. ，載不動(dòng)許多愁。 15. ，五十弦翻塞外聲， 。 16.陳涉世家中，表達(dá)陳涉抱負(fù)非凡、志向遠(yuǎn)大的句子： ！ 寫出起義直接原因的句子： ， 。根本原因的句子： 。 表達(dá)陳涉堅(jiān)定的抗?fàn)幮拍畹木渥樱?！ 17.出師表中，諸葛亮總結(jié)先漢興隆、后漢傾頹原因的句子： ， ， ； ， ， 。 。 ，奉命于危難之間。 三 指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。 （ 1）博物館展出了幾千年前剛出土的文物。 （ 2）趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)： “ 你要注意保護(hù)視力了??！ ” （ 1）晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。 5 / 7 （ 2）到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。 （ 3）臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。 （ 4）春天到了，坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。 （ 5）只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。 （ 1）通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。 （ 2）為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。 （ 3）減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。 將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。 （ 1）我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。 是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可 以這樣理解也可以那樣理解。 （ 1）妹妹找不到爸爸媽媽很著急。 （ 1）他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。 （ 2）窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。 6 / 7 （ 3）據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有 2000 萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞。 （ 4）奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。 （ 5）司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。 （ 6）是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。 病句答案 1.（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。） （應(yīng)改為：趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)： “ 你要注意保護(hù)視力了??！ ” ） 2.（應(yīng)改為：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。） （應(yīng)改為：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。） （ “ 態(tài)度 ” 與 “ 提高 ” 搭配不當(dāng)， “ 態(tài)度 ” 與 “ 轉(zhuǎn)變 ”搭配） （ “ 姹紫嫣紅 ” 不能修飾 “ 梨花 ” 。） （ “ 只要 ” 改為 “ 只有 ” 。） 3.（缺少主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來(lái)的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，應(yīng)去掉 “ 通過(guò) ” 或 “ 對(duì) ” ） （ “ 一些 ” 與前面的 “ 略加 ” 重復(fù)，可刪掉一個(gè)。） 7 / 7 減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（刪去 “ 目前 ” ） 4.（該句把 “ 我們保持環(huán) 境衛(wèi)生 ” 和 “ 保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù) ” 兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去 “ 我們 ” ） 5.（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再 “ 爸爸 ” 和 “ 媽媽 ”中間加逗號(hào)，也可以在 “ 爸爸 ” 前面加逗號(hào)。） 6.（應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。） （解析： “ 突然 ” 和 “ 漸漸 ” 矛盾。） （解析： “ 大約 ” 和 “ 左右 ” 自相矛盾，刪去其中一個(gè)。） （解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生，所以例句應(yīng)改為 “ 中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生 ” 或 “ 奧斯 特洛夫斯基的鋼鐵是