工科類院校工業(yè)設(shè)計論文1.完善課程體系，健全知識結(jié)構(gòu)工業(yè)設(shè)計是一門科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)統(tǒng)一的綜合學(xué)科，出于這一特點，工科類院校在對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)生進行綜合性教育時，要注重科學(xué)思維的培養(yǎng)和藝術(shù)的陶冶。工業(yè)設(shè)計師的工作性質(zhì)決定了設(shè)計師必須要了解產(chǎn)品的功能、材質(zhì)、制造技術(shù)等，才能與工程師進行相關(guān)的探討，進而使造型設(shè)計符合制造工藝，提高產(chǎn)品的質(zhì)量?；诖?，一些藝術(shù)類院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)在招生方面作出了改革，文理科兼收，有的則按理工類招生，由此提升了生源在文化素質(zhì)、理性分析能力等方面都有了較大的改善。在這樣的背景下，在增強繪畫技能的訓(xùn)練，增設(shè)有關(guān)工程技術(shù)類課程，有效調(diào)整了新生的知識結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)生的英語水平、計算機的能力也得到了較大的提高，計算機等級考試合格率和輔助設(shè)計能力明顯提高。一些院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)為了培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力，增設(shè)高數(shù)學(xué)課程。雖然高數(shù)理論在工業(yè)設(shè)計中的作用不會直接體現(xiàn)出來，但數(shù)學(xué)中的分析原理卻在學(xué)生將來的設(shè)計過程中，內(nèi)化為觀察力、舉一反三的能力等?？傊瞬排囵B(yǎng)模式和課程體系的科學(xué)化改革，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加全面、科學(xué)、實用，使科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)得到了完美統(tǒng)一，為工科類院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展開辟了更為廣闊的空間。2.活化思維，提升創(chuàng)造力經(jīng)濟全球化背景下，世界各國工業(yè)設(shè)計思維不斷碰撞與融合，新的設(shè)計工藝、設(shè)計材料層出不窮，工業(yè)設(shè)計人才必須具備靈活的思維和極強的創(chuàng)造力，才能把握住工業(yè)設(shè)計的發(fā)展節(jié)奏，創(chuàng)作出緊跟時代發(fā)展潮流的工業(yè)設(shè)計作品。而我國工科類院校對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教育模式在過去很長一段時間內(nèi)過于程式化，往往以理論知識的灌輸和技能的傳授為主，導(dǎo)致學(xué)生基本功扎實，卻失去了靈活的思維和大膽的藝術(shù)個性。隨著工業(yè)設(shè)計技術(shù)的不斷完善，各種信息化設(shè)計工具層出不窮，在工業(yè)設(shè)計變得越來越便利的今天，擁有創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，才是成為合格的工業(yè)設(shè)計師的關(guān)鍵所在。因此，工科類院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育過程中，教師應(yīng)進一步優(yōu)化教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其自發(fā)地觀察、思考和探索，引導(dǎo)其求新、求變、求異。避免墨守陳規(guī)，避免通過各種條條框框限制學(xué)生的思維，不應(yīng)以個人喜好抹殺學(xué)生的個性。而是應(yīng)通過情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、自主探究式教學(xué)模式等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)起靈活的思維和活躍的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生提出與眾不同，與書本不同，與教師觀點不同的新見解，新設(shè)計，促進學(xué)生的個性得到健康發(fā)展，使其創(chuàng)作才能得到充分施展，以更好地充分挖掘他們的創(chuàng)造潛能。3.強化人文教育，提升人文素養(yǎng)強化人文知識教育，能夠有效提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)品位與精神格調(diào)，進而促使其設(shè)計思維得到進一步發(fā)展?？v觀古今，優(yōu)秀的設(shè)計師無不學(xué)貫中西，博覽群書，具有深厚的文化底蘊，因而其設(shè)計的作品往往有著深刻的思想內(nèi)涵。工業(yè)設(shè)計雖在一定程度上面向市場、具有一定的實用性，但也必須體現(xiàn)出鮮明的藝術(shù)個性，設(shè)計師的藝術(shù)風(fēng)格的形成又往往與其人文素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，豐富的人文知識有助于工業(yè)設(shè)計師正確把握設(shè)計的真諦，并在設(shè)計中體現(xiàn)豐富的精神內(nèi)涵。因此，工科類院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中，應(yīng)將人文素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容，通過開設(shè)人文知識選修課、講座，或在校園文化營造人文氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識、參觀文化遺產(chǎn)的機會，幫助其不斷積累人文知識，并引導(dǎo)其將人文精神滲透到設(shè)計過程中，促使其人文素養(yǎng)的不斷提升。4.總結(jié)綜上所述，工科類院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方法有待進一步完善，結(jié)合實際情況，本文就如何完善該專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提升其創(chuàng)造力和培養(yǎng)其人文素質(zhì)三個問題提出了相應(yīng)的對策。而實際教學(xué)工作中，每所高等院校所擁有的辦學(xué)條件、資源優(yōu)勢和辦學(xué)特色各不相同，因而在工業(yè)設(shè)計人才