1 / 7 楊璐瑤一百條裙子讀書(shū)筆記 一百條裙子是美國(guó)著名的兒童文學(xué)作家埃莉諾 埃斯特斯的作品。那么一百條裙子讀書(shū)筆記怎么寫(xiě) ?以下是小編為您收集整理提供到的范文，歡迎閱讀參考，希望對(duì)你有所幫助 ! 楊璐瑤一百條裙子讀書(shū)筆記 旺達(dá)。佩特羅斯基是一個(gè)有著奇怪名字的女孩。 她的名字，她破舊的裙子都成了同學(xué)的笑料。別的女孩有好幾條各式各樣的裙子，而旺達(dá)只有這一條藍(lán)裙子。每天換下來(lái)洗干凈晾干，第二天繼續(xù)穿。晴空藍(lán)已經(jīng)因?yàn)轭l繁的清洗變得黯淡。而旺達(dá)一如她的舊裙子，扔進(jìn)人群里便再也找不到。只有 無(wú)聊時(shí)，她會(huì)被想起來(lái)嘲笑幾句。 直到有一天，旺達(dá)稱(chēng)她有一百條裙子。 這無(wú)疑換來(lái)了更多的譏笑，誰(shuí)不知道她只有一條藍(lán)裙子呢，藍(lán)裙子在陽(yáng)光下接近白色，恰似旺達(dá)獨(dú)自在小路上慘白的臉色。旺達(dá)依然做著可有可無(wú)的透明人，學(xué)校里的一次繪畫(huà)比賽把她重新拉進(jìn)了眾人的視線。旺達(dá)畫(huà)出了一百條裙子，一百條各式各樣的裙子，一百條同班女生的裙子。她們望著這一幅幅畫(huà)，心中酸澀。原來(lái)旺達(dá)從來(lái)沒(méi)有埋怨她們，甚至從心底愛(ài)著她們?？墒谴藭r(shí)，旺達(dá)已經(jīng)搬家轉(zhuǎn)學(xué)了，僅留下一百條裙子。 2 / 7 她們給旺達(dá)寫(xiě)道歉信，寫(xiě)卡片，卻不知道寄向何處 。她們比著十字架，在心中祈求旺達(dá)的原諒。 這是我十歲時(shí)看的一篇小說(shuō)，卻至今記憶猶新。它在我不長(zhǎng)的人生中留下濃重的一筆，并且永不褪色發(fā)。 全書(shū)并未正面描寫(xiě)主人公旺達(dá)，她的形象是在其他女孩的對(duì)話中豐滿(mǎn)起來(lái)的，通篇是瑪?shù)侔５囊暯恰?瑪?shù)侔Ｍ_(dá)一樣，家境窘迫，只有幾條舊裙子。她讓母親幫她把裙子綴滿(mǎn)了花邊，和其他女孩一起嘲笑旺達(dá)。可她每天都活在恐懼里。怕同學(xué)知道她的秘密，怕旺達(dá)泄漏她的秘密。她從心底同情旺達(dá)，卻害怕同她一樣淪為笑柄。但旺達(dá)始終沒(méi)有說(shuō)出她的秘密。 我們都是瑪?shù)侔！Ｃ總€(gè)人 的心中都有一塊陰暗潮濕的地方，那里爬満了深綠色的苔蘚，住著自卑的自己。為了讓自己 “ 合群 ” ，我們同流合污，違背了自己的衷心。這灰暗的一面，只有我們自己知曉。而這樣真的值得嗎 ?誠(chéng)然，我們的一言一行都受外界環(huán)境影響，可我們不能讓環(huán)境改變我們。 “ 舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒 ” 這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。也行是時(shí)候把那個(gè)陰暗的自己拎出來(lái)曬曬太陽(yáng)了。我們不否認(rèn)心中的惡魔，卻也不逃避面對(duì)。 我們都是旺達(dá)。我始終堅(jiān)信，人之初，性本善。旺達(dá)在受到這么多的欺侮后，依然懷有一顆善良的心。盡管她永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，也沒(méi)有收到寫(xiě)滿(mǎn) 真情的道歉信，可她留下的一百3 / 7 條裙子已經(jīng)是一種變相的原諒。她真的不恨嗎 ?當(dāng)然不可能。可是旺達(dá)放棄了，她選擇了寬容，選擇了原諒。她既是人群中不起眼的存在，又是閃耀的星星。愿我們都能有旺達(dá)那樣的胸襟，去對(duì)待生活中的打擊。奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)： “ 人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。 ” 像旺達(dá)一樣，激起我們的浪花吧 ! 也許再過(guò)許多年，這一群女孩的故事仍然會(huì)在我的記憶中生動(dòng)鮮花，我也會(huì)在我的人生中遇到許多 “ 旺達(dá) ” ，許多“ 瑪?shù)侔?” ，但我已經(jīng)知道了，我該怎么做。 楊璐瑤一百條裙子讀書(shū)筆記 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)交往，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。 班級(jí)讀書(shū)會(huì) ” 的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，通過(guò)與老師、同學(xué)的交流分享閱讀的收獲。讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生提前閱讀一百條裙子 教學(xué)課件 活 動(dòng) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入 這段時(shí)間我們共同閱讀了一部小說(shuō)一百條裙子。今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，就一起來(lái)分享這本書(shū)帶給我們的思考。交流前老師 有兩個(gè)要求， 1、每說(shuō)一個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)認(rèn)真思4 / 7 考 ;2、交流時(shí)請(qǐng)大膽地說(shuō)出內(nèi)心的想法。 一百條裙子是美國(guó)著名的兒童文學(xué)作家埃莉諾 埃斯特斯的作品。從書(shū)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)女孩，能說(shuō)出他們的名字嗎 ? 這幾個(gè)女孩肯定給大家留下了深刻的印象 ,你能根據(jù)課件出示的幾條簡(jiǎn)單地描述，猜猜她是誰(shuí)嗎 ? 她們之間發(fā)生了什么故事呢 ? 二、走近旺達(dá) (一 )書(shū)名是一百條裙子，那么擁有這一百條裙子的主人是誰(shuí) ? 接下來(lái)我們就一同走近旺達(dá)。 一百條裙子是怎樣的 ?我們到書(shū)中去找一找 ,最 先找到的告訴大家。 指名朗讀 老師讀著這段話時(shí)，仿佛看到了一條白色的連衣裙上繡滿(mǎn)了粉紅色的小花，底邊上還鑲著蕾絲花邊。你們的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的裙子 ? 同學(xué)們，你們能畫(huà)出一百條裙子嗎 ?那么你能畫(huà)出幾條呢 ? 課件出示裙子的圖片 課件出示評(píng)委的話 這樣的一個(gè)女孩，你想用什么詞來(lái)形容她 ? 5 / 7 課件出示：聰明伶俐 才華橫溢 (二 )書(shū)中還有許多描寫(xiě)旺達(dá)的片段，哪一處給你留下了深刻的印象呢 ? 1、請(qǐng)同座位互相交流。全班交流。 2、老師也想和大家 一起分享一點(diǎn)感受。 老師讀第 13 頁(yè)片段，并談感受。 課件出示：孤單，被嘲笑者 3、你有過(guò)被人嘲笑的經(jīng)歷嗎 ?談一談。 旺達(dá)是怎樣面對(duì)同學(xué)們的嘲笑 ? (三 )轉(zhuǎn)學(xué)之后，十三班的同學(xué)們收到了她爸爸的來(lái)信。誰(shuí)愿意代父親讀這封信。 圣誕節(jié)來(lái)臨之際，旺達(dá)也寫(xiě)來(lái)一封信。學(xué)生讀。 讀完這兩封信，大家肯定感慨萬(wàn)千，一定有很多話想說(shuō)吧 ?全班交流 課件出示：善良 寬容 (四 )旺達(dá)的同學(xué)佩琪和瑪?shù)侔Ｄ銈冞€記得嗎 ?我們剛才一直在聊旺達(dá)，大家是否發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的敘述方 式很特別，主人公旺達(dá) 們隨著佩琪和瑪?shù)侔５哪抗?、思想及微妙的心理變化，?jiàn)到了一個(gè)真實(shí)的旺達(dá)，其實(shí)這是作者一種很巧妙的寫(xiě)作方法 側(cè)面描寫(xiě)。大家在以后的寫(xiě)作中也可以嘗試的運(yùn)用。 故事中，她們?cè)?jīng) ? 佩琪和瑪?shù)侔?duì)旺達(dá)的態(tài)度發(fā)生6 / 7 了怎樣的變化 ?從她們的變化你感受到這兩個(gè)女孩有哪兒值得我們稱(chēng)贊 ? 【交流】 制 作 書(shū) 腰 1、一百條裙子是一本能打動(dòng)人心的小說(shuō)。它得到了人們的高度評(píng)價(jià)。讓我們來(lái)回顧一下。 課件出示書(shū)評(píng)。 2、制作書(shū) 腰。 (1)教師介紹書(shū)腰 (2)圍繞 “ 友愛(ài) ” 、 “ 寬容 ” 等關(guān)鍵詞來(lái)提煉一百條裙子這本書(shū)的主題制作書(shū)腰。 老師出示制作的書(shū)腰。 (3)學(xué)生作品交流。 推 薦 新 書(shū) 1、介紹紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)。 2、推薦閱讀時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀 一百條裙子課后反思 一百條裙子是一個(gè)關(guān)于友情的故事。單從書(shū)名上看，似乎這本書(shū)更適合女孩子讀?？晌矣X(jué)得書(shū)中那種濃濃的友情，會(huì)讓所有的學(xué)生能夠讀到。每一個(gè)學(xué)生或多或少的都會(huì)有孤獨(dú)自卑的時(shí)刻，都有渴望理解別人和被 別人理解的時(shí)候。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我審視、獨(dú)立思考的能7 / 7 力。正基于此，一百條裙子這本書(shū)的閱讀恰好給了他們一個(gè)反思的機(jī)會(huì)。 對(duì)于整本書(shū)的閱讀可挖掘的東西有很多，但又不可能面面俱到。因而在這一節(jié)班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，我選擇的切入點(diǎn)就是了解主人公旺達(dá)。整個(gè)班級(jí)讀書(shū)會(huì)以了解旺達(dá)為主線：共同欣賞旺達(dá)的裙子、體會(huì)旺達(dá)的孤獨(dú)、交流旺達(dá)的信。在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生制作書(shū)腰，讓學(xué)生們將讀一百條裙子一書(shū)中提煉的思想片段融入到文字中。緊隨其后的交流，使學(xué)生的思想碰撞出 “ 火花 ” ，相互學(xué)習(xí)，相互啟迪，對(duì)于一百 條裙子的理解又提高了一個(gè)深度。 在讀書(shū)會(huì)中，我和學(xué)生們一起看書(shū)、聊書(shū)，注重師生、生生的交流。我努力創(chuàng)設(shè)輕松的交流氛圍，讓學(xué)