精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 9 外國(guó)語(yǔ)小學(xué)主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料 我們通過(guò)研讀教材，發(fā)現(xiàn)新編教材每單元的課文都有所側(cè)重，具體到一篇課文基本有一下幾種類(lèi)型： 【理解感悟型】如：詹天佑、十六年前的回憶等。對(duì)于這樣通過(guò)講述一個(gè)個(gè)故事來(lái)表達(dá)一種感受、一種情感或說(shuō)明一個(gè)道理等的，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入的字里行間，抓住中的細(xì)節(jié)，深入體會(huì)和研究，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗(yàn)和思想啟迪。 【誦讀積累型】如：桂林山水等一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫(xiě)景類(lèi)，與其和學(xué)生逐句分析體會(huì)，不如拿出時(shí)間讓學(xué)生 讀一讀，背一背。老師可組織學(xué)生以美文誦讀的形式讀一讀，比一比。老師要舍得拿出時(shí)間讓學(xué)生背誦。 【讀寫(xiě)結(jié)合型】如：鄉(xiāng)下人家等，高年級(jí)應(yīng)把寫(xiě)作表達(dá)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們重視讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。 【研究匯報(bào)型】如：新型玻璃等，對(duì)于一些說(shuō)明類(lèi)、科普類(lèi)的，則可以讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題探究的方式，提前布置人物，讓學(xué)生以課題研究的方式進(jìn)行交流和展示。 明確了課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，懂得了要有所為，有所不為，就學(xué)會(huì)了取舍，學(xué)會(huì)了放棄，就做得了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單 單教語(yǔ)文”，做到了把節(jié)省下來(lái)的大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 9 真正成為課堂的主人。這就是“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有別于其他實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，也是基本特征。 預(yù)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力方面的作用有目共睹，我們?cè)谠鯓幼寣W(xué)生預(yù)習(xí)上，下足了功夫，做足了，效果較好。一開(kāi)始我們使用的是結(jié)合我校的“三課型自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的“自能讀書(shū)卡”，并且以學(xué)生的名字來(lái)命名。其中最具特色的就是學(xué)生的板書(shū)欄目， 2011年 5 月 26 日，在為濰坊市舉辦的主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，當(dāng)時(shí)學(xué)生展示的都是每課的板書(shū)設(shè)計(jì)。板 書(shū)設(shè)計(jì)的水平就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文理解的程度。如： 19、秦兵馬俑 一號(hào)俑坑： 230 米、 62 米、 14260 平方米、六千多個(gè) 規(guī)模宏大 3 個(gè)俑坑： 方米、八千多個(gè)、五十個(gè)籃球場(chǎng) 拱形大廳：巨大、軍陣、大軍 將軍俑：身材魁梧、身披鎧甲、手握寶劍、昂首挺胸、神態(tài)自若 類(lèi)型眾多 武士俑：高、體格健壯、手持兵器、整裝待發(fā) 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 9 歷 騎兵俑：右手持韁繩、左手持弓箭、肌肉豐滿(mǎn)、躍躍欲試 史 文 有的目光炯炯、神態(tài)莊重，在暗下決心、 物 個(gè) 性鮮明 有的緊握雙拳、待命出征、 有的凝視遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)的親人 2011 年 9 月我們按照教研室的要求，對(duì)自能讀書(shū)卡進(jìn)行創(chuàng)新，以預(yù)習(xí)案的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。2011 年春季，我們又進(jìn)行創(chuàng)新，在預(yù)習(xí)案的基礎(chǔ)上又加上了檢測(cè)案。加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。 無(wú)論是一開(kāi)始的自能讀書(shū)卡，還是后來(lái)的預(yù)習(xí)案，目的都是為了讓學(xué)生有效地預(yù)習(xí)課文。學(xué)生根據(jù)老師提供的預(yù)習(xí)菜單自主地預(yù)習(xí)課文。在預(yù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生踐行“生字新詞是基礎(chǔ)”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“善思會(huì)問(wèn)多查閱”等習(xí)慣要求，將掌握生字 新詞、熟讀課文、思考課文寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的（高年級(jí)）、為什么這樣寫(xiě)（高年級(jí)）、思考課后問(wèn)題等精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 9 作為預(yù)習(xí)的常規(guī)任務(wù)，運(yùn)用“讀、思、劃、記、查、疑、問(wèn)”七字自學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)教師要做巡回指導(dǎo)，多關(guān)照差等生，對(duì)他們適當(dāng)降低預(yù)習(xí)要求，以發(fā)揮各類(lèi)學(xué)生的自學(xué)潛能，盡量獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)；教師通過(guò)觀察了解和查閱學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，了解學(xué)生的自學(xué)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣做，既克服了預(yù)習(xí)時(shí)“沒(méi)有內(nèi)容、蜻蜓點(diǎn)水”式的隨意和膚淺現(xiàn)象，又改變了“過(guò)于具體、面面俱到”的“保姆”行為，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)、自主和獨(dú)立性，培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。 在實(shí)踐的過(guò)程中，我們依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律摸索出了以下五種課型。分別是：?jiǎn)卧w推進(jìn)課，主題輻射式，閱讀方法指導(dǎo)課，閱讀欣賞課，閱讀匯報(bào)課。其中單元整體推進(jìn)課，主題輻射式都是針對(duì)教材的課文設(shè)計(jì)的，閱讀方法指導(dǎo)課，閱讀欣賞課，閱讀匯報(bào)課是針對(duì)閱讀設(shè)計(jì)的。 【單元整體推進(jìn)課】 明確主題，單元預(yù)習(xí) 體把握 擇探究 讀揣摩 結(jié)升華 【主題輻射 式】包括 1+或 +1 兩種類(lèi)型。 初步感知，整體把握 讀揣摩 展閱讀 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 9 【閱讀方法指導(dǎo)課】 方法指導(dǎo) 【閱讀欣賞課】 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 讀作品 性展示 感體驗(yàn) 【閱讀匯報(bào)課】 個(gè)人閱讀 在這所有的課型中，主題輻射式是最實(shí)用的也是我校最突出的實(shí)驗(yàn)成果。包括 1+x 或 x+1 這兩種課型，這個(gè) 1 就是我們要精講的經(jīng)典篇目，也就是我們的精講課，要做到以下四點(diǎn)： （ 1）扣重點(diǎn)抓精點(diǎn)。一篇 1500 字的課文學(xué)生讀一遍用時(shí) 8 分鐘左右，讀上三遍一堂課就耗去了一大半，所以，必須緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，不能面面俱到，只要抓一段或幾句話(huà)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，完成訓(xùn)練任務(wù)。教師一定要吃透教材，準(zhǔn)確把握。有的課文篇幅長(zhǎng)，段段精彩、句句經(jīng)典，處處都很重要，那么是不是每句話(huà)都要讓學(xué)生細(xì)體會(huì)深分析？還有的乍一看較為淺顯，實(shí)際是玄機(jī)深藏，不下點(diǎn)功夫進(jìn)行多角度分析是不容易找到閱讀精點(diǎn)的。五年級(jí) 上冊(cè) 19 課“精彩極了”和“糟糕透了”一文，被安排在理解“父母之愛(ài)”單元里。我們把這課當(dāng)作精講課文。全文描寫(xiě)精彩細(xì)致，每句話(huà)都有細(xì)細(xì)琢磨的價(jià)值。哪段精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 9 哪句為學(xué)習(xí)重點(diǎn)？有人認(rèn)為描寫(xiě)媽媽和爸爸的句子是重點(diǎn)，也有人認(rèn)為描寫(xiě)小巴蒂的句子是重點(diǎn)，還有人認(rèn)為寫(xiě)巴蒂長(zhǎng)大成才的地方為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析思考，我們還是將寫(xiě)媽媽爸爸的句子當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行賞析，結(jié)果學(xué)習(xí)效果很好。 除聯(lián)系訓(xùn)練項(xiàng)目外，確定重點(diǎn)還要考慮這三個(gè)因素：一是學(xué)生的興趣點(diǎn)。我們要看學(xué)生對(duì)此處是否感興趣，能否觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能否引起學(xué)生的感情共鳴，使語(yǔ)文課閃爍 出生命的光彩、回歸人文原生態(tài)，讓學(xué)生“享受”語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的絕美之處。二是稍有難度。一看即懂處不行，最好選擇個(gè)“跳起來(lái)摘到桃子”的高度。三是語(yǔ)言文字精彩、有鑒賞的價(jià)值的地方。 （ 2）交給方法，觸類(lèi)旁通。精講課的一個(gè)重要目標(biāo)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)目標(biāo)完不成，后面的無(wú)師自學(xué)就要落空。每一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)、每一類(lèi)都有其閱讀理解的規(guī)律性，有獨(dú)特的操作步驟，即學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合課文的理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律性的東西，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)時(shí)先怎樣再怎樣最后怎樣，使之在離開(kāi)老師和同伴時(shí) 也能順利、有效的學(xué)習(xí)。方法的獲得要自然，應(yīng)水到渠成，生拉硬扯的灌輸式學(xué)生不易接受。如五年級(jí)上冊(cè)第六單元，教材的編排主題是歌頌父母之愛(ài)。讓學(xué)生通過(guò)父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側(cè)面，體會(huì)感受父母之愛(ài)的深沉和寬廣，學(xué)習(xí)方法是抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的句子深入體會(huì)。教學(xué)時(shí)以 19 課“精精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 9 彩極了”和“糟糕透了”為依托，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)，小組交流的基礎(chǔ)上，緊緊抓住針對(duì)巴蒂的詩(shī)，爸爸媽媽的不同表現(xiàn)讓學(xué)生談體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些體會(huì)來(lái)自哪里，學(xué)生就會(huì)自然的總結(jié)出來(lái)自人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。透過(guò)“表象看本質(zhì)”、“行為反映心理 ”，這不都是基本的認(rèn)識(shí)事物的方法嗎？學(xué)習(xí)方法不僅推出要自然，推出后更要及時(shí)總結(jié)強(qiáng)化，最好是提煉成易記易用的綱目式，最好是板書(shū)或投影出來(lái)，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)習(xí)方法還要及時(shí)鞏固，精講課上就應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用方法和鞏固方法的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生用此方法學(xué)習(xí)課文的另一段等。 （ 3）重在導(dǎo)讀，以讀促悟。小學(xué)課文內(nèi)容教師不講學(xué)生就不能理解的地方不多，包括一部分古詩(shī)詞。我校規(guī)定語(yǔ)文課上貫徹“零講解”策略，提倡教師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生自讀自悟、以讀促悟。我們要求精講課上要突出朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)領(lǐng)悟課文含義、體會(huì)思想感 情。朗讀指導(dǎo)也應(yīng)抓住重點(diǎn)句段，起到讀一句（段）帶全篇的作用，即能帶動(dòng)對(duì)全篇的感情朗讀，帶動(dòng)對(duì)全篇的理解體會(huì)，帶動(dòng)對(duì)思想情感的整體把握。朗讀指導(dǎo)要到位，做到“寧在點(diǎn)上打深，井不在面上挖多坑”。朗讀指導(dǎo)要做到“四要”：一要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)示范作用；二要啟發(fā)學(xué)生自讀自悟、自找感覺(jué)，發(fā)掘出屬于自己的語(yǔ)感源泉，享受語(yǔ)言甘冽的滋潤(rùn)；三要舉一反三、由點(diǎn)到面，人人由平庸到精彩，一遍不行兩精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 8 / 9 遍、兩遍不行三遍，一遍一個(gè)臺(tái)階，直至達(dá)到理想的境地；四要以情促讀，老師要將課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，多進(jìn)行一些分角色朗讀、 現(xiàn)場(chǎng)表演、情景回放、情景模擬等活動(dòng)，以景激情、以情促讀。在重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)全文的朗讀訓(xùn)練，一篇課文學(xué)完學(xué)生最好能熟讀成誦，起碼也得能正確流利、有感情的讀下來(lái)，否則，就不算完成教學(xué)任務(wù)。 （ 4）注重積累，豐富語(yǔ)言?！安环e跬步，無(wú)以至千里”，學(xué)習(xí)就是積累，選入教材的每篇課文都是精品，其中有大量的佳詞美句，字里行間蘊(yùn)藏著無(wú)盡的教育元素，不只是語(yǔ)言的，還有很多文化、道德層面的。因此，在欣賞品評(píng)之后，很有必要將其積累起來(lái)，以備終生享用。積累分隱性積累和顯性積累兩種：隱性積累包括理解掌握（背誦記住 ）優(yōu)美詞句或段落、能自如運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法、能將體會(huì)領(lǐng)悟到的積極情感付諸于行動(dòng)、學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的積累