1 / 3 小班半日區(qū)域活動(dòng)反思 小班半日區(qū)域活動(dòng)反思 在本次活動(dòng)中，我精心組織了區(qū)域、教育兩個(gè)活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是在長(zhǎng)期積累中自然形成的常規(guī)性活動(dòng)。每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)需要老師的積極引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，如活動(dòng)時(shí)孩子們各自做什么，相互怎么合作，什么活動(dòng)需要怎樣的配合我們都一一做了安排。所以在本次觀摩中的我班的區(qū)域活動(dòng)才開(kāi)展的獨(dú)具特色，有頭有緒。在活動(dòng)中我們兩位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí) 糾正?；顒?dòng)后我及時(shí)評(píng)價(jià)了解孩子在其他區(qū)域的表現(xiàn)?；顒?dòng)中我做到了： 1、給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的區(qū)域環(huán)境，孩子們?cè)谟鋹偟姆諊锌鞓?lè)自主的活動(dòng)，才能個(gè)人發(fā)展了各方面能力。 2、有目標(biāo)性，根據(jù)月目標(biāo)我們投放了相適宜的材料；并活動(dòng)中引導(dǎo)孩子不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)了孩子對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。 3、建立了合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則，每個(gè)區(qū)內(nèi)都有活動(dòng)規(guī)則的標(biāo)識(shí)，進(jìn)區(qū)、收區(qū)都有固定的音樂(lè)來(lái)提醒孩子； 4、材料的投放簡(jiǎn)單、有層次；數(shù)量、質(zhì)量都能達(dá)到；孩子拿取材料能按標(biāo)記。 5 注重區(qū)域活動(dòng)后的講評(píng)，培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中 也讓孩子養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。 教育活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)送食物。餅干、面包兩樣食2 / 3 物是孩子生活中所熟悉和喜歡的，對(duì)于圓形，三角形，正方形等圖形特征孩子也能正確感知，在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了本活動(dòng) ,學(xué)習(xí)按大小、形狀分類(lèi)?；顒?dòng)以給小動(dòng)物送食物的游戲情境展開(kāi)，我通過(guò)游戲的形式，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情境，請(qǐng)孩子歡迎小動(dòng)物到來(lái)，注意禮貌，鞏固對(duì)各種圖形食物的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，分為兩個(gè)層次，層次之間有遞近，有變化；讓孩子用好吃的餅干、面包招待小動(dòng)物，第一次按照自己的意愿送食物，第二次按照老師的要求找錯(cuò)，再次送食物，引導(dǎo)孩子根據(jù)食物的形狀按照小動(dòng)物嘴巴的大小、形狀進(jìn)行分類(lèi)；注重啟發(fā)孩子思考并講述分類(lèi)方法。在這一環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子得到了充分操作鍛煉的機(jī)會(huì)，分類(lèi)技能得到鞏固和提升。第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)小朋友按照自己拿到的特別的車(chē)票乘汽車(chē)，進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。孩子們最喜歡送食物和乘汽車(chē)游戲，參與的積極性很高，使活動(dòng)達(dá)到了高 個(gè)活動(dòng)以游戲形式開(kāi)展，符合小班孩子年齡特點(diǎn)，避免了數(shù)學(xué)活動(dòng)的枯燥乏味，體現(xiàn)了較強(qiáng)的趣味性。 孩子們始終處于寬松，愉悅的氛圍中，參與興趣濃厚，真正體現(xiàn)了孩子的主體性。 本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、緊湊，趣味性于一體。比較全面的向領(lǐng)導(dǎo)、老師們展示了這段時(shí)間內(nèi)孩子們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的濃厚興趣、各項(xiàng)常規(guī)的遵守和教育活動(dòng)中知識(shí)的掌握。當(dāng)然活3 / 3 動(dòng)中也存在一些不足： 1、在區(qū)域及教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。如表演區(qū)的孩子開(kāi)始表演的很投入，時(shí)間一長(zhǎng)，她們就開(kāi)始無(wú)所事事，我雖然及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給與了指導(dǎo)，但只是表面性的，沒(méi)有從根本上解決孩子興趣的轉(zhuǎn)移。應(yīng)該找出孩子興趣轉(zhuǎn)移的 根本原因因勢(shì)利導(dǎo)。 2、還要進(jìn)一步放手，引導(dǎo)孩子自己有興趣地去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把教的過(guò)程變成孩子在探索中去學(xué)習(xí)的過(guò)程，能讓孩子親自去動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦實(shí)踐。讓孩子去做，然后再和孩子一起去總結(jié)和歸納。如找錯(cuò)環(huán)節(jié)，假如我不急于提示，而讓孩子大膽嘗試自己去發(fā)現(xiàn)哪些食物送錯(cuò)了，為什么？應(yīng)該怎樣送才是正確的。多給孩子一些思考的空間，這樣設(shè)置也許會(huì)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，