1 / 3 小學(xué)專業(yè)發(fā)展考核制度 強(qiáng)師能 ,固師本 ,造就一支智慧型、專家型、開拓型、奉獻(xiàn)型的教師隊(duì)伍 ,是我校教育持續(xù)領(lǐng)先發(fā)展的根本保證?！?科研興校 ” 應(yīng)成為我們嘴頭中心小學(xué)教育發(fā)展的領(lǐng)頭雁，助推器。為了客觀公正地考核教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)薊縣中小學(xué)教師年度考核辦法，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定嘴頭中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展考核細(xì)則。 1、考核目的 通過科研性教師專業(yè)發(fā)展考核，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)。 2、考核原則 (1)自主性：尊重教師主體性，突出教師自我考核 的作用，允許教師在考核過程中有對話的權(quán)力，調(diào)動教師參與考核的積極性，強(qiáng)調(diào)對教師專業(yè)自主發(fā)展能力的考核。 (2)發(fā)展性：注重教師考核的過程性，重視教師平時(shí)教學(xué)、工作的積累。不僅關(guān)注教師發(fā)展的現(xiàn)在，還要關(guān)注教師的過去，以及發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)對教師專業(yè)發(fā)展過程的形成性考核。 (3)個性化：科研性考核利用最新教育理念來引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，尋找特色，挖掘潛力，鼓勵個性，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在考核過程中，培養(yǎng)教師的教學(xué)個性和獨(dú)特風(fēng)格，塑造智慧性、研究性、學(xué)習(xí)型教師。 2 / 3 (4)科研性：在科研性考核 過程中，要引進(jìn)教育科研的先進(jìn)方法和技術(shù)，認(rèn)真分析和研究教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，科學(xué)預(yù)測教師 專業(yè)發(fā)展的趨勢。要用多元的視角、多元的標(biāo)準(zhǔn)、多元的目標(biāo)、多元的方法來滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。 (5)綜合性：在科研性考核的視野中，教師是一個完整的人，我們不僅要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，還要關(guān)注教師的心理、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展需要。 3、考核主體 提倡考核主體多元化，要突出教師的自我考核，把學(xué)生、家長吸收到考核活動中，從多元主體獲取考核信息和資料，要把專家 考核意見作為重要的考核依據(jù)。教師專業(yè)發(fā)展考核是一種以教師自我考核為主，以專家、學(xué)生、家長共同參與的考核體系。不同考核主體在考核過程中，將發(fā)揮不同的作用；不同考核主體將采用不同的考核工具和方法，體現(xiàn)考核方法的靈活性、多元性，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。 教師專業(yè)發(fā)展考核細(xì)則表 為全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)具有愛國情感，適應(yīng)社會生活，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的一代新人，結(jié)合本校實(shí)際，特制定素質(zhì)教育考核制度如下： 1、班級素質(zhì)教育計(jì)劃目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，素質(zhì)教育活動主題鮮明，形式生動活潑。 3 / 3 2、班隊(duì)集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上。 3、要教育學(xué)生學(xué)會尊重，理解，關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。 4、學(xué)生遵紀(jì)守法，無重大違法違紀(jì)行為，無人身傷亡事故。 5、廣大教師深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，把素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。 6、在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，形成良好的行為習(xí)慣和健康的道德情感，學(xué)會求知，學(xué)會做人。 7、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的愛好，發(fā)展學(xué)生個性和特長，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 8、教師要充滿愛心，滿懷激 9、學(xué)校不定期對活動課教案、活動課、記錄、活動課質(zhì)量進(jìn)行檢