1 / 3 活動(dòng)作文教學(xué)反思 活動(dòng)作文教學(xué)反思 上完了活動(dòng)作文反拍手背，我感觸很深，深切感受到了教師在課堂上的重要作用。主要有如下兩點(diǎn)。 一、要組織好課堂紀(jì)律 低年級(jí)的孩子本來(lái)就活潑好動(dòng)，再加上做游戲，孩子們更是興奮，這樣雖容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與的熱情，但在課堂上，是有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，不是為游戲而游戲，不是為熱鬧而熱鬧，而是要讓學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)到什么知識(shí)、技能。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為了更好的完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，在游戲的過(guò)程中組織好課堂紀(jì)律十分重要。在課堂上既應(yīng)該有學(xué)生積極投入的游戲 場(chǎng)面，又應(yīng)該有靜靜傾聽(tīng)積極思考的場(chǎng)面，動(dòng)靜結(jié)合才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始有的同學(xué)就不能控制自己了，還沒(méi)有等我說(shuō)玩時(shí)要注意什么，有的同學(xué)就和同桌 “ 啪啪 ” 的拍開(kāi)了，真讓我哭笑不得。我告訴他們只有玩前認(rèn)真聽(tīng)清要求了，玩后才會(huì)有更大的收獲。我還告訴同學(xué)們： “ 只要你們玩時(shí)聽(tīng)清老師的要求，該玩時(shí)玩，不該玩時(shí)馬上坐好認(rèn)真聽(tīng)、積極說(shuō)，以后老師經(jīng)常領(lǐng)你們玩游戲，否則，就不領(lǐng)你們玩了。 ” 聽(tīng)我這么一說(shuō)，愛(ài)玩的孩子們一下子變得遵守紀(jì)律了，我讓他們玩，他們就開(kāi)心投入的玩，讓他們說(shuō)，他們就積極舉手說(shuō)。一節(jié)課下來(lái)，有動(dòng)有靜，有玩 有說(shuō)有思考，學(xué)生不僅收獲了快樂(lè)，也收獲2 / 3 了知識(shí)。 二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察 低年級(jí)的學(xué)生還不太會(huì)觀察，他們的觀察過(guò)于簡(jiǎn)單，往往一句話就描述完了。但學(xué)生的作文能力與他的觀察能力密不可分，所以，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。我教學(xué)中，就有意識(shí)地讓學(xué)生感悟多種觀察方法。如在指導(dǎo)學(xué)生觀察兩人是如何準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的都是人物的動(dòng)作，我引導(dǎo)孩子還要說(shuō)出人物的內(nèi)心。 生：我目不轉(zhuǎn)睛地盯著同桌的手。 師：剛才你們說(shuō)了自己的動(dòng)作，你 為什么盯著同桌的手？ 生（躲的）：我怕同桌的手一下子抬起來(lái)拍到我。 生（拍的）：我怕我拍時(shí)同桌的手躲了。 師：剛才這兩位同學(xué)說(shuō)出了什么？ 生：自己心里怎么想的。 又如，游戲完后我進(jìn)行了采訪，一開(kāi)始學(xué)生對(duì)于短暫的游戲描述很簡(jiǎn)單，我采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步把過(guò)程說(shuō)具體。 師（采訪拍的同學(xué)）：你用了什么密招拍到的？ 生：我一抬手就拍到了。 師：你拍的很快對(duì)方?jīng)]有來(lái)得及躲，快的像什么？ 3 / 3 生：像閃電。 師（引導(dǎo)觀 察動(dòng)作、說(shuō)出內(nèi)心活動(dòng)）：你看到同桌怎樣時(shí)快速拍到的？ 生：我嚇唬了同桌幾次后，他以為我還是嚇唬他，手放在那兒沒(méi)有動(dòng)，我想正好是機(jī)會(huì)，就迅速抬起手，拍到了對(duì)方。 師：同桌和你有什么不同的表現(xiàn)？ 生：我高興地喊： “ 耶 .” 同桌疼地甩了甩手，說(shuō)：“ 下一次，嘗嘗我的厲害。 ” 師：你能完整地說(shuō)說(shuō)自己是怎么拍到的嗎？ 這樣，學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了動(dòng)用各種感官去觀察，多了幾份感悟，多了幾份細(xì)膩，學(xué)生的一