1 / 3 活動作文教學(xué)反思 活動作文教學(xué)反思 上完了活動作文反拍手背，我感觸很深，深切感受到了教師在課堂上的重要作用。主要有如下兩點。 一、要組織好課堂紀(jì)律 低年級的孩子本來就活潑好動，再加上做游戲，孩子們更是興奮，這樣雖容易調(diào)動起學(xué)生積極參與的熱情，但在課堂上，是有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，不是為游戲而游戲，不是為熱鬧而熱鬧，而是要讓學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)到什么知識、技能。游戲的設(shè)計應(yīng)該是為了更好的完成這個學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，在游戲的過程中組織好課堂紀(jì)律十分重要。在課堂上既應(yīng)該有學(xué)生積極投入的游戲 場面，又應(yīng)該有靜靜傾聽積極思考的場面，動靜結(jié)合才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)時，一開始有的同學(xué)就不能控制自己了，還沒有等我說玩時要注意什么，有的同學(xué)就和同桌 “ 啪啪 ” 的拍開了，真讓我哭笑不得。我告訴他們只有玩前認(rèn)真聽清要求了，玩后才會有更大的收獲。我還告訴同學(xué)們： “ 只要你們玩時聽清老師的要求，該玩時玩，不該玩時馬上坐好認(rèn)真聽、積極說，以后老師經(jīng)常領(lǐng)你們玩游戲，否則，就不領(lǐng)你們玩了。 ” 聽我這么一說，愛玩的孩子們一下子變得遵守紀(jì)律了，我讓他們玩，他們就開心投入的玩，讓他們說，他們就積極舉手說。一節(jié)課下來，有動有靜，有玩 有說有思考，學(xué)生不僅收獲了快樂，也收獲2 / 3 了知識。 二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察 低年級的學(xué)生還不太會觀察，他們的觀察過于簡單，往往一句話就描述完了。但學(xué)生的作文能力與他的觀察能力密不可分，所以，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在活動中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致的觀察。我教學(xué)中，就有意識地讓學(xué)生感悟多種觀察方法。如在指導(dǎo)學(xué)生觀察兩人是如何準(zhǔn)備時，學(xué)生自己能說出來的都是人物的動作，我引導(dǎo)孩子還要說出人物的內(nèi)心。 生：我目不轉(zhuǎn)睛地盯著同桌的手。 師：剛才你們說了自己的動作，你 為什么盯著同桌的手？ 生（躲的）：我怕同桌的手一下子抬起來拍到我。 生（拍的）：我怕我拍時同桌的手躲了。 師：剛才這兩位同學(xué)說出了什么？ 生：自己心里怎么想的。 又如，游戲完后我進(jìn)行了采訪，一開始學(xué)生對于短暫的游戲描述很簡單，我采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步把過程說具體。 師（采訪拍的同學(xué)）：你用了什么密招拍到的？ 生：我一抬手就拍到了。 師：你拍的很快對方?jīng)]有來得及躲，快的像什么？ 3 / 3 生：像閃電。 師（引導(dǎo)觀 察動作、說出內(nèi)心活動）：你看到同桌怎樣時快速拍到的？ 生：我嚇唬了同桌幾次后，他以為我還是嚇唬他，手放在那兒沒有動，我想正好是機(jī)會，就迅速抬起手，拍到了對方。 師：同桌和你有什么不同的表現(xiàn)？ 生：我高興地喊： “ 耶 .” 同桌疼地甩了甩手，說：“ 下一次，嘗嘗我的厲害。 ” 師：你能完整地說說自己是怎么拍到的嗎？ 這樣，學(xué)生在快樂游戲的過程中學(xué)會了動用各種感官去觀察，多了幾份感悟，多了幾份細(xì)膩，學(xué)生的一