學科教育論文-“們”表復數(shù)語法意義的結(jié)構(gòu)形式摘要：“們”作為表復數(shù)意義的語素，其功能是構(gòu)形。它與名詞組合構(gòu)成復數(shù)形式，這類名詞即包括指人的名詞，也包括指物的名詞。它和名詞性短語組合所表達的語法意義，與名詞組合所表達的語法意義一致，都是只表復數(shù)。與“們”組合的名詞性短語有聯(lián)合短語、偏正短語、同位短語三種。并不是只有指人名詞、聯(lián)合短語才能與“們”組合。關(guān)鍵詞：語法意義；短語；語素；語綴1、用“們”表復數(shù)語法意義的結(jié)構(gòu)形式，語法書和教材都有所論及，在談及可跟“們”組合的詞時，語法書和教材列舉了指人名詞和人稱、物稱代詞兩類三種用法；在談及可跟“們”組合的短語時，語法書和教材一般只列舉了聯(lián)合短語這一種用法，這是不客觀的。實際上，在名詞中，不僅指人名詞可與“們”組合，構(gòu)成復數(shù)詞語，指物名詞也能與“們”組合，構(gòu)成復數(shù)詞語。在短語中，不僅聯(lián)合短語可與“們”組合，構(gòu)成復數(shù)形式的短語，有些偏正短語、同位短語也能與“們”組合，構(gòu)成復數(shù)形式的短語。2、指物名詞與“們”組合，構(gòu)成復數(shù)詞語的表達形式，語法書和教材認為這是“擬人”修辭手法，中學語文也是這么處理的。比如，初中語文第一冊里、魯迅先生的從百草園到三味書屋有這么三例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。薄薄的雪，是不行的，總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！教師在講析這些句子時，均稱這種現(xiàn)象是擬人手法，這種觀點認為，只有名詞后才能用“們”表示復數(shù)形式，“們”是專用于人的。這種處理方法欠妥。首先，這種觀點混淆了構(gòu)詞與修辭的義界，“擬人”屬修辭現(xiàn)象，修辭是講詞語表達的使用手法，目的是為了提高表達效果；而在名詞后加上表復數(shù)的語綴，組成復數(shù)名詞，目的則是構(gòu)造的形態(tài)，這是構(gòu)詞現(xiàn)象。構(gòu)詞現(xiàn)象和修辭現(xiàn)象屬于兩個平面上的東西，相互間不能替代。其次，所謂擬人，是指把物當作人來寫，賦予物以人的靈性，一個指物名詞能否產(chǎn)生擬人修辭效果，取決于其前的人格化修飾語或其后的人格化說明語，也就是說，當指物名詞處于表人格化的語境中，同句中表人格化的修飾、說明成分相結(jié)合時，由整個句子產(chǎn)生擬人效果，而不是靠在指物名詞后加上某個輔助語素而成其為擬人效果的。離開具體的語境，指物名詞無從表達擬人修辭手法。如例句中的“油蛉”“蟋蟀們”都是擬人，因為它們后面都用有人格化的說明語，我們不能說“油蛉”是因“蟋蟀”后用上了“們”才成為擬人的，我們也不能說“蟋蟀”后用有“們”就是擬人，“油蛉”后沒用“們”便不是擬人。例句就不是擬人，因“鳥雀們”的說明語“覓食”是用于禽獸的用語，例句也不是擬人，因句中的謂語中心語“Ade”，是“我”發(fā)出的，是“我”支配物，而不是物支配“我”，人可與人告別，人也可與物、處所告別，“Ade”如是“蟋蟀們”“覆盆子們”“木蓮們”發(fā)出的，此句則為擬人。第三，作為構(gòu)成復數(shù)詞語的“們”，與其他詞語組合，它所表達的是復數(shù)形式這一語法意義，另外，就詞語本身所含的詞匯意義和語法意義兩種內(nèi)容來說，詞匯意義是詞語本身固有的基本意義，其中不含帶修辭功能；語法意義是指語言成分及成分與成分之間的組合關(guān)系所表達的意義內(nèi)容，它是詞語自身的形態(tài)變化，或與別的詞語發(fā)生關(guān)系，或入句后才有的，其中也不含帶修辭功能。可見，語綴“們”與指物名詞組合，除了在指物名詞的新形體中表達復數(shù)這一語法意義外并不表達其他的什么意義。指物詞語后加“們”表達復數(shù)已有成式，如“它們”，“它們”所表達的復數(shù)這一語法意義與人稱代詞“我們”、“你們”、“他們”、“她們”所表達的復數(shù)語法意義是一致的。人稱代詞“我們”、“你們”、“他們”、“她們”在表復數(shù)這一語法意義上，與指人名詞加“們”表復數(shù)語法這一點上又是一致的?！皞儭迸c人稱代詞、物稱代詞、指人名詞組合表復數(shù)這一方面，“們”的功能相同，語法意義相互對應，由此可知，語綴“們”只有表復數(shù)這一種語法意義。因此，當指物名詞的復數(shù)與“們”組合時，生成出的只能是指物名詞的復數(shù)形式。“們”在表復數(shù)這一語法意義時，與人稱代詞、物稱代詞、指人名詞組合，可用一等式表示：（我、你、他、她）們=（它）們=（人、孩子、同