學科教育論文-中學物理教學實施STS教育的研究摘要：本文根據(jù)我國基礎教育課程改革的要求，認為中學物理教學實施STS教育十分必要。并闡述了將物理教學與STS教育有機地結合起來，必須遵循科學性、時效性、綜合性、因地制宜等原則來設計STS教育內(nèi)容。且文章根據(jù)本地資源特色設計了一些切合實際的STS教育內(nèi)容，并結合自己的教學實踐，介紹了實施STS教育的途徑，如課堂滲透、STS活動課、社會實踐等。實踐證明，中學物理教學實施STS教育，可以全面提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生綜合應用知識解決實際問題的能力、科學評價能力、科學決策能力以及促進學生形成健康的價值觀，同時，也可全面提高教師的科技素質(zhì)和水平，STS教育在我國課程改革與素質(zhì)教育發(fā)展中將發(fā)揮著較大的作用。STS（Science科學、Technology技術、Society社會的詞頭縮略語）是一門研究科學、技術和社會關系的交叉學科。它重視科學知識在社會生產(chǎn)和生活中的應用，強調(diào)知識的實用性和社會價值，強調(diào)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、社會化，注重培養(yǎng)學生從實際問題出發(fā)進行學習。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，學校教育應當主動與科學發(fā)展、技術革新、社會發(fā)展與需求緊密結合，在物理教學中實施STS教育十分必要，將物理知識與STS教育有機結合起來，突出科學和技術的社會價值，突出實驗、實踐及其應用，不僅可使學生掌握物理知識，更重要的是使學生能懂得這些知識的實用價值和社會價值。因此，STS教育在我國基礎教育課程及其教學的改革中具有重要的潛在價值和創(chuàng)新意義，它是促進中學物理教學改革，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，值得我們教師認真探索和研究。一、物理教學中STS教育內(nèi)容的設計（一）設計原則由于STS教育的內(nèi)容十分廣泛，所以教學中STS教育結合點的選取及其教育內(nèi)容的篩選是實施STS教育的關鍵。因此，在教學實踐中，我們應遵循一定的原則來設計STS教育內(nèi)容。1、科學性原則：所選擇的STS教育內(nèi)容應該與物理教學內(nèi)容聯(lián)系密切且相適應，應該與學生的認知水平和能力相適應，做到深廣度適當。2、時效性原則：所選取的STS教育內(nèi)容應能夠及時反映科學技術的發(fā)展成就及與科學技術相聯(lián)系的社會問題，并且材料內(nèi)容要適時更新。3、綜合性原則：所選取的STS教育內(nèi)容應體現(xiàn)學科之間的綜合，促進科學教育與人文教育的融合。4、因地制宜原則：所選取的STS教育要充分發(fā)揮學校、家庭及所處的社區(qū)可供利用的教育資源的作用，使學校、家庭、社會有機地結合起來。（二）合理設計STS教育內(nèi)容根據(jù)以上原則，我們在中學物理教學中設計了以下幾個方面的STS教育內(nèi)容：1、現(xiàn)代物理科學技術的新發(fā)展、新成果、新成就。如超導體的獲得及應用；現(xiàn)代航空航天技術、信息技術、通訊技術的發(fā)展狀況及趨勢；集成電路在社會生產(chǎn)和生活中的應用；激光、激光全息攝影、防偽技術等等。這樣使物理課具有時代氣息。2、與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等密切相關的知識和技能。如低溫的獲得及在醫(yī)學上的應用；為什么要把許多電站聯(lián)成電力網(wǎng)，以及核電站、火力電站及水電站的各自特點等。這樣使學生形成“成本-效益”觀念。3、與家庭、社會生活密切相關的知識和技能。如寬帶及數(shù)字電視；制冷設備；安全用電；改造家庭爐灶、提高燃料的利用率；日常家用電路的改進與設計等。這樣使學生用物理知識服務身邊生活。4、一些重大社會問題。如環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等，鼓勵學生運用所學的物理知識，嘗試解決這些實際問題。如了解家里和附近居民違反安全用電的事例以及造成的嚴重后果，并提出解決的辦法；到附近的工廠、農(nóng)村、社區(qū)調(diào)查環(huán)境污染情況并提出改進措施；電磁波對人體的健康及農(nóng)作物生長的影響等。這樣既使學生增長了科學知識與技能，同時又使學生增強了社會責任感。二、中學物理教學實施STS由于STS教育的教學內(nèi)容涉及科學、技術、社會等多個方面，這就決定了STS教育組織形式必須多樣化，必須沖破傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學模式，在教學時間和空間上都必須實行開放式的教學。我們根據(jù)我市資源特色設計了一些切合實際的STS教育內(nèi)容，下面示例介紹實施STS教育的途徑。（一）課堂有機滲透即教師認真分析研究各章節(jié)的知識點，充分挖掘教材中進行STS教育的因素，找出滲透點，合理組織滲透內(nèi)容，設計滲透方法和途徑。如教材中許多章節(jié)開頭提出的問題、課文中穿插的問題和實例，大多都是我們身邊的物理現(xiàn)象，甚至是社會熱點問題，希望學生對這些重要的社會問題有所了解。例如：在“噪聲的危害和控制”中，根據(jù)教材內(nèi)容可用一幅大照片向?qū)W生展示：車水馬龍的車輛是城市的主要噪聲源之一。這個素材與目前我們的生活環(huán)保問題密切相關，通過對材料的學習，我們適時引入STS課題了解我市交通工具的發(fā)展狀況并分析其利弊，要求學生課外了解后將此課題帶到班上討論，讓學生感受到科學技術的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時讓學生進一步體會到，科學技術的發(fā)展也帶來一些新的社會問題，解決這些新問題，又必須用科學的方法探索新途徑，使科學技術的進步推動我們?nèi)祟惒粩嗟刈呦蛭拿?。而在學習摩擦和慣性時，我們可以將上述課題進一步設計為調(diào)查我市哪些交通工具發(fā)生事故最頻繁并提出有效的控制措施，讓學生了解、分析交通事故發(fā)生的成因并學會避免交通事故。在學習了電阻后，又可滲透當今世界先進的交通工具利用超導體制成的磁懸浮列車，并介紹中國高速磁懸浮列車技術引進和發(fā)展計劃及上海磁懸浮列車試行成功等。在學習了萬有引力和動量后，可從我國古代的火箭講到國外的“挑戰(zhàn)者號”航天飛機，再到我國的“神州5號”載人飛船等等。在教學中適時地介紹現(xiàn)代科技發(fā)展新成果和科技應用的新成就，激發(fā)了學生對新技術應用的興趣和對知識的求知欲，新技術廣泛應用于當前的生產(chǎn)、生活中，又促進了人類的文明進步，學習這些內(nèi)容，不但拓寬了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛生活，立志將來為祖國建設作出貢獻的高尚品德。（二）開展STS活動將學生課堂實驗和課外小實驗有機地結合起來，積極開展課外小實驗、小發(fā)明、小制作等STS活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力，是實施STS教育的有效途徑之一。1、開展以培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力為主的活動。一是定期開展小制作、小實驗、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實驗操作活動。如在教師的指導下，學生完成了“測量玩具小車的運動速度”；引導學生利用廢舊材料制作了萬花筒、潛望鏡、潛水艇、橡皮筋測力計等。二是引導學生進行一系列實踐操作，如測定爐子的效率，安裝照明電路，鑒別家里的黃金首飾，學會拆散和組裝自己的自行車并了解自行車中的物理知識等。對學生來說這是一個極好的理論聯(lián)系實際、手腦并用的機會，從中培養(yǎng)了學生的多項能力。2、開展增長學生見識、擴大學生視野的科技講座。例如，請我市交通大隊民警到學校舉辦“交通事故原因及安全知識”講座；利用學校所在廠礦的優(yōu)勢，我們請來九九九廠工程師作了“電子元件與現(xiàn)代集成電路在生活中的應用”專題報告；請來五二三廠工程師作了“電話機、小靈通及手機等通訊工具各自特點及發(fā)展情況”等講座。3、開展以培養(yǎng)學生應用知識、解決實際問題為主的競賽活動。如舉辦“生活用電知識競賽”、“慣性與交通安全知識競賽”、“環(huán)境保護知識競賽”等。4、開展以培養(yǎng)學生初步科學研究能力的活動。如我們利用課中的疑問、課后的作業(yè)，鼓勵學生辦物理STS小報和撰寫科技小論文，并將他們的小論文在班報、校報上刊登、交流，發(fā)揮學生的主動精神和創(chuàng)造才能，達到廣泛開展校園科技活5、靈活應用現(xiàn)代媒體等宣傳工具進行STS教育，鼓勵學生參加科技環(huán)境建設活動。如組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài)；引導學生在家里定時收看電視里的科技節(jié)目，如“科技博覽”、“科技與生活”等；通過設立櫥窗、報廊、雕塑、掛像，建立科技角、天文臺、氣象臺、植物園等校內(nèi)科技設施，營造濃重的科技氣息，使學生身在校園猶如生活在科技的海洋中，