學科教育論文-假如我教“找規(guī)律”“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內的一部分，第一學段和第二學段都有這部分內容。它是新編實驗教材新增設的內容之一，是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。這部分內容(人教版義務教材實驗教科書一年級下冊第八單元例1例3)活動性和探究性比較強。主要讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動情境，根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律一般來說，一組事物依次不斷重復的排列(至少重復出現(xiàn)3次)，就是有規(guī)律的排列。，培養(yǎng)學生交流和創(chuàng)新的意識及觀察、表述、動手的能力。教學時，要聯(lián)系生活實際，采取讓學生自主探究實驗或小組交流的方式，通過看一看，找一找，擺一擺，涂一涂等活動方法，發(fā)現(xiàn)、尋找出現(xiàn)實生活中能給人一種美的享受的規(guī)律。1情景激趣，感知規(guī)律小朋友，你發(fā)現(xiàn)老師手里拿著的兩串珠子一樣嗎？(學生觀察，說出老師左手里的一串珠子是大小一樣的，右手里的一串珠子一個大的，兩個小的，一個大的，兩個小的老師隨機板書1大2小，1大2小)。大屏幕顯示一排學生讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。(學生：我發(fā)現(xiàn)這排學生共9個，是這樣排列的：一個女生，兩個男生，一個女生，兩個男生，一個女生，兩個男生都在站著，老師隨機板書1女兩男，1女兩男，1女兩男)。板書：2男3女、2男3女、2男3女。誰能按此要求挑選學生像這樣站成一排(引導學生說出挑選過程和依據(jù))。小朋友，這些相互交替出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做重復現(xiàn)象，我們給他起個名字-規(guī)律(板書)。【設計說明：利用實物、人物，創(chuàng)設出三個學生喜聞樂見的教學情境，不但能激發(fā)學生的學習興趣、積極思考主動探究的欲望，而且還使學生在情境活動中感知規(guī)律就在身邊，從而體會規(guī)律的含義?！?自學課本，發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.1小朋友，請你打開課本第88頁，認真地看看圖中畫了什么？小朋友們在干什么？和同伴們說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(學生活動，匯報交流，師要引導學生用完整的句式把自己發(fā)現(xiàn)了什么說出來)2.2指導學生動手獨立完成例1的選擇題，讓一些學生說自己是怎樣選的(注意引導學生語言的完整性，培養(yǎng)學生的語言表述技能)？2.3大屏幕顯示燈籠、小旗以不同的規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生觀察說出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并說出自己是怎樣發(fā)現(xiàn)的。2.4小朋友們所發(fā)現(xiàn)的不斷依次重復排列的，就是我們今天所學習的找規(guī)律(板書：找。使課題完整：找規(guī)律)。2.5(1)想想，誰能從自己每天的生活中找出規(guī)律？(學生發(fā)言：a每天早晨起床后，先洗臉刷牙，再吃飯上學；b老師都是站著給我們上課；c上數(shù)學課時，我們面前的桌子上放的都是數(shù)學課本；d我們教室里的桌凳是按規(guī)律排列的，)(2)聽老師的掌聲(啪啪啪、啪啪啪、啪啪)是否有規(guī)律？誰能說出為什么？2.6大家會找一些規(guī)律，又能說一些規(guī)律。能不能按要求擺出規(guī)律呢？試試看。下面我們練習按規(guī)律擺一擺，誰愿意來到展臺上來擺？聽準要求。從左往右擺，先擺一個一個，再擺一個一個，接下來按規(guī)律該擺什么？(也可組織學生先猜：接著擺一個什么和一個什么？還可以讓學生說，老師擺，學生評)?！驹O計說明：通過學生的自學、觀察、比較、猜測和擺一擺等學習形式，使學生在規(guī)律多樣性的呈現(xiàn)中了解、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是有規(guī)可循的，千變萬化的。只有抓住物體排列至少重復23次才有規(guī)律，即找規(guī)律的方法，才能以不變應萬變?！?實踐拓展，運用規(guī)律3.1我們會找，會擺不同的規(guī)律，相信大家一定也會涂出規(guī)律(大屏幕展示例3圖)(也可以老師說，學生寫出規(guī)律，還可以讓學生說，學生寫出規(guī)律)。3.2用學具長方形紙(印有簡單圖案)，讓學生利用手中的彩筆，幫助老師設計出漂亮的花邊或圖案(要求學生的花邊或圖案既有規(guī)律，又漂亮)。(注：學具長方形紙是老師家里的臺布)3.3展示作品【設計說明：結合生活實際，讓學生親手涂涂、做做等實踐活動，加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學?！?梳理整理，總結規(guī)律4.1讓學生說出這節(jié)學習的內容，你學會了什么？4.2讓學生談談這節(jié)課最值得高興的事。【設計說明：引導學生對所學知識、學習方法等進行全面回顧整理，突出重點，使學生體驗到成功的喜悅，增強學生的學習自信心。】關于一年級數(shù)學“找規(guī)律”這節(jié)課，究竟該怎樣上，我認為教學“找規(guī)律”這部分內容時，一定要根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡特點，立足新課程標準的教學目標，從培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)進行設計。先讓學生弄清啥叫規(guī)律，再通過看課本，自主探究，聯(lián)系生