學(xué)科教育論文-歷史教學(xué)的“另類”嘗試小論文教學(xué)初探【摘要】本文主要闡述了嘗試讓中學(xué)生撰寫歷史小論文的教學(xué)方法、注意問題及其意義，并建議把撰寫歷史小論文作為中學(xué)歷史教學(xué)的一種補充手段，目的在于豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】歷史小論文中學(xué)生歷史教學(xué)“改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，由關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展，由只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注學(xué)習(xí)過程又關(guān)注結(jié)果，以提高初中歷史教育的質(zhì)量。”專家告訴我們，現(xiàn)代教育強調(diào)既重視獲得知識的結(jié)果，也重視獲得知識的過程，這說明重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)歷史教育的要求，如何提高學(xué)生的歷史思維能力和基本技能日益成為一個突出的問題。作為歷史教師，尋找符合研究式學(xué)習(xí)模式的、并能使學(xué)生主動參與、樂于探究的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。在經(jīng)過一段時間的實踐，本人認為適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生撰寫歷史小論文不失為一個有效的方法。通過歷史小論文教學(xué)，對學(xué)生來講既鞏固了知識提高了認識，也鍛煉了學(xué)習(xí)歷史的基本技能和其他能力（如閱讀能力、分析能力、綜合能力、語言組織和表達能力、合作能力等）；對教師來說既可以檢查學(xué)生的知識水平和思想認識水平，也可以用來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，使學(xué)生善學(xué)好學(xué)樂學(xué)。下面就談一談歷史小論文教學(xué)的有關(guān)方法、注意問題和意義，以供各位同仁批評指正。一、歷史小論文的教學(xué)方法1、設(shè)計一個情境。即設(shè)計出一個讓學(xué)生產(chǎn)生疑問需要分析解決的問題情境。舉例如下：有人認為秦始皇是有名的一代暴君，他罪惡滔天所作所為阻礙了歷史的發(fā)展，對他應(yīng)該全盤否定。你的看法如何？請自擬標題試論自己的觀點。2、提供一些材料?？紤]到初中學(xué)生年齡和知識范圍的限制，除了要求學(xué)生閱讀教材、查閱課外資料外，教師還需要提供一些可信的歷史材料作為補充，可以選擇歷史原始資料，也可以選擇后人對歷史事件、過程的認識和評論。另外，適當(dāng)提供一些教材中未體現(xiàn)的觀點來開闊學(xué)生的眼界，如翦伯贊評價“焚書坑儒”：“在當(dāng)時統(tǒng)一與分裂激烈斗爭的年代里，秦始皇用這種手段來打擊復(fù)活封建貴族政治的思想，又是具有積極意義的事?！?、給予一定的指導(dǎo)。對于歷史小論文這種形式，初中學(xué)生開始難于把握，所以給予一定的指導(dǎo)非常有必要。一要指導(dǎo)閱讀，教會學(xué)生如何查閱資料；二要指導(dǎo)分析討論，教會學(xué)生提取有效的歷史信息；三要指導(dǎo)撰寫小論文，教會學(xué)生如何做到論點明確、論據(jù)充實、論證嚴密。4、給學(xué)生一點時間和空間。對于教材中材料豐富的、學(xué)生有一定知識儲備的論題，可要求學(xué)生課堂內(nèi)完成。而對于涉及范圍大的、需要較高程度的理解和分析的論題，就要給學(xué)生一定的時間和空間，讓他們到圖書館去讀書查閱資料，思考分析，拓展思維空間。還可以把學(xué)生分成多個研究小組，設(shè)一名組長負責(zé)分配任務(wù)和協(xié)調(diào)工作，在小組內(nèi)討論、交流、研究論題和材料，開闊其眼界活躍其思維，同時加強同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)他們的團隊精神。5、給學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)脑u價。歷史小論文是學(xué)生研究學(xué)習(xí)的成果，教師要認真負責(zé)地批閱每一篇文章，做出恰當(dāng)合理的評價?？梢詣澇霰磉_準確而生動的語句，在旁邊批語表揚；也可在最后寫上總批語，表揚肯定其突出之處，婉言指出其不足之處。6、給學(xué)生一個及時的反饋。對于學(xué)生寫作的情況，要做好統(tǒng)計工作，以及時反饋給學(xué)生。建議最好是開一堂總結(jié)課，采取分析加總結(jié)的方式來提高學(xué)生的認知水平。在總結(jié)的過程中，要肯定表揚立意新穎的小論文；指出并質(zhì)疑觀點論據(jù)分析有誤的文章，也可以再放給學(xué)生討論辨析這些問題；對于觀點出現(xiàn)對立的情況，教師還可以組織學(xué)生分組進行辯論，以使他們的思維更加活躍和開放。以上是教學(xué)歷史小論文的一般方法，在具體的教學(xué)中教師要具體問題具體對待，靈活把握教學(xué)方法，以最好的形式激發(fā)學(xué)生對撰寫歷史小論文的興趣。二、歷史小論文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點問題1、要注意歷史小論文與專業(yè)論文的區(qū)別，不能把歷史小論文等同于歷史專業(yè)論文。歷史專業(yè)論文的撰寫者主要是歷史研究者、史學(xué)專家、大學(xué)生等，他們具備廣泛的知識儲備，深厚的基本功底，對論文的專業(yè)性要求很強。而歷史小論文所面對的是中學(xué)生，他們知識面狹窄，對歷史材料和論題的分析解決能力較差，所以我們不能用專業(yè)論文的標準來要求中學(xué)生。“只要能以歷史事實為依托，言之成理，持之有據(jù)，論述清楚即可”，我們不必求全責(zé)備，要求過高過嚴反而限制了學(xué)生的想象力和思維空間。2、設(shè)計問題情境應(yīng)注意幾個原則。第一，設(shè)計的情境應(yīng)有一定的復(fù)雜性，問題的復(fù)雜更具有挑戰(zhàn)性，才能促使學(xué)生調(diào)動各種資源和能力、綜合各種方法來分析解決問題。第二，問題應(yīng)符合學(xué)生的實際，只有從學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平出發(fā)設(shè)計的問題，學(xué)生能通過自身的努力最終解決，才會有興趣去研究解決這些問題。第三，問題的設(shè)計要有一定的現(xiàn)實性，注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。如：在今天的臺灣省內(nèi)，有人高唱“兩國論”、“一中一臺論”的論調(diào)，對此你有何感想？現(xiàn)實的情境更有利于學(xué)生結(jié)合實際解決問題，也更能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。再如通過伊拉克戰(zhàn)爭讓學(xué)生談?wù)剬γ绹詸?quán)思想的認識。這使學(xué)生不僅關(guān)注了歷史也關(guān)注了現(xiàn)實，把他們的眼光從教科書引向更廣闊的社會天地，達到了“開眼看世界”的目的。第四，要留給學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，如：人類歷史中你最敬佩的歷史人物是誰？結(jié)合歷史談?wù)勀銓λ恼J識，標題自擬。此題能讓學(xué)生自由選擇心中的偶像，發(fā)揮想象力，充分表達自己的情感和思想認識，不同的學(xué)生會有不同的情感和思想認識，其實這也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程。3、注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。撰寫小論文的過程就是學(xué)生搜集、整理與表達歷史資料的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)該在撰寫小論文的各個階段，放手讓學(xué)生自主設(shè)計相關(guān)活動，不能過分約束他們的行動。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，既要適時組織學(xué)生的搜集、分析討論、寫作等學(xué)習(xí)活動，又要以參與者引導(dǎo)者的身份參加活動，不斷鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和積極性。4、對小論文的評價，教師不必面面俱到，應(yīng)以肯定為主，及時鼓勵學(xué)生的每一點進步，讓學(xué)生體會成功的愉悅。不管采取什么評價方式，都應(yīng)有助于學(xué)生實現(xiàn)更高學(xué)習(xí)層次的目標，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增值。5、注意保護學(xué)生的積極性。如分析指導(dǎo)時，教師不能完全替代學(xué)生的活動，更不能嫌麻煩減少學(xué)生的活動，否則就會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該主動參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,與學(xué)生平等地探討問題，不失時機地鼓勵學(xué)生，努力保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是教學(xué)中的一個重要策略。三、學(xué)生撰寫歷史小論文的意義撰寫歷史小論文對于學(xué)生對于中學(xué)歷史教學(xué)都有著重要的意義，歸納起來有以下幾點：（一）撰寫歷史小論文有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是被動地接受知識，他們多采用“死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)”來學(xué)習(xí)歷史知識，結(jié)果是“背完就忘,考完就扔(書)”。用這種方法學(xué)習(xí)歷史，不僅所學(xué)的知識質(zhì)量不高，而且記憶的牢固程度也很低，消磨了學(xué)生的興趣，限制了思維的發(fā)展。這與時代的要求、素質(zhì)教育的目標也是背道而馳的。而撰寫小論文屬于研究性的學(xué)習(xí)方式：第一，它是主動學(xué)習(xí)的方式，論題的挑戰(zhàn)性激發(fā)了學(xué)生不斷地探索研究的欲望，促使學(xué)生自覺地安排學(xué)習(xí)活動。第二，它是體驗的方式，撰寫小論文也是體驗歷史的過程，在體驗中有所感、有所思、有所悟，就會取得更多的收獲。第三，它是綜合學(xué)習(xí)的方式，小論文的撰寫要求學(xué)生調(diào)動自己的各學(xué)科知識，而不局限于歷史學(xué)科，這也體現(xiàn)了知識的聯(lián)系性和綜合性。第四，它是合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，相互交流，相互切磋，論爭答辯，有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和團隊精神?？梢哉f，撰寫小論文是研究式學(xué)習(xí)中的一個非常重要的方式。它的優(yōu)勢在于讓學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)，在滿足好奇心的探究過程中，潛移默化地記憶知識、提高認識和鍛煉能力。這是學(xué)習(xí)的革命，現(xiàn)代中學(xué)生理應(yīng)掌握這種學(xué)習(xí)方式，掌握一定的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。（二）撰寫小論文有利于學(xué)生掌握基本知識、提高思想認識和培養(yǎng)綜合能力。當(dāng)學(xué)習(xí)者對某個歷史概念或歷史事件不甚了解時，他會主動去查閱有關(guān)資料，那些他感