學科教育論文-多媒體技術在廣告心理學教學中的應用內(nèi)容摘要：文章指出，在新形式的教育教學環(huán)境下，多媒體技術的應用要以激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造性、改進教學方法、提高教學質(zhì)量、促進教學的發(fā)展為根本目的。目前，充分利用計算機多媒體技術進行教學已成為廣告心理學學科建設的迫切需要。關鍵詞：多媒體教學廣告心理學21世紀中國廣告業(yè)需要大量達到培養(yǎng)目標的高素質(zhì)專業(yè)人才，作為廣告設計專業(yè)的主要專業(yè)課程“廣告心理學”的開設，為藝術設計、廣告設計研究學術領域增添了新的內(nèi)容。在廣告心理學課程的教學實踐中，改變傳統(tǒng)的教學手段是提高教學質(zhì)量的一個關鍵問題。多媒體教學是適應21世紀信息時代教育的新模式，通過多種媒體教學提高教學效率和教學質(zhì)量有助于優(yōu)化教學環(huán)境，提高教師教育技術素質(zhì)，培養(yǎng)學生適應網(wǎng)絡時代的綜合能力。一、廣告心理學教學中采用多媒體技術的必要性目前生產(chǎn)者、經(jīng)營者和消費者之間的關系發(fā)生了巨大的變化，不僅是物質(zhì)的、金錢的交換形式，而且在心理需求與心理滿足方面的要求越來越高。國內(nèi)外現(xiàn)在普遍認為：科學的廣告，遵從了心理學定律。成功的廣告人，無論是通過個人的努力獲得成功，或者是通過所在的廣告部集體的努力獲得成功，都必須認真研究心理學。廣告心理學已成為開設廣告專業(yè)高校的學生所必修的一門綜合性理論課程。該課程主要目的是使學生全面系統(tǒng)地掌握廣告心理學的基本理論知識及其應用技能；認識廣告活動中受眾的心理活動規(guī)律、特點及廣告策略,培養(yǎng)學生廣告創(chuàng)作、設計的創(chuàng)新意識；增強分析和解決專業(yè)問題能力、社會適應性能力,為學生進行廣告設計、平面設計等工作奠定良好的廣告心理學理論基礎。由此可見，廣告心理學課程在廣告專業(yè)教學中占有舉足輕重的地位。但是，由于廣告心理學內(nèi)容涉及知識面較廣泛，與廣告學、心理學、平面設計、廣告寫作、廣告文案、圖形創(chuàng)意、色彩構成、市場營銷學等學科密切相關，而其中大部分學科是廣告專業(yè)學生從未接觸過的。因此，為了強化學生對課程理論性強、內(nèi)容抽象等方面的認識，我們要及時改變傳統(tǒng)教學觀念，利用現(xiàn)代教學手段具有先進性、主動性和多樣性的特點，調(diào)整廣告心理學的教學內(nèi)容、手段、方法與模式。當然，在教學中積極采用多媒體技術，對于提高廣告心理學教學效果會起到重要作用。二、廣告心理學教學中多媒體技術的優(yōu)勢傳統(tǒng)的廣告教學模式中，教學手段以教師講授為核心，教學過程以教師和教材為中心，學生不是教學的主體，而是教學的客體。教學模式基本上是以粉筆加黑板為主，是老師講學生聽的班級授課。而廣告心理學的學科以及廣告專業(yè)實踐應用性較強的學科，要求在教學中瀏覽大量的廣告案例，如影視廣告、平面廣告來幫助學生加深對理論知識的理解，領會廣告創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作中所遵循的心理學原理，并通過廣告實踐訓練，指導學生在廣告實踐中進行廣告策劃與設計。由于條件所限，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常只能用語言描述廣告案例的畫面設計特點和文案內(nèi)容，用語言來解釋廣告制作的原理與創(chuàng)作意圖。這種單純的聲音、文字板書方式，使信息傳輸渠道單一，信息量小，傳輸速度慢，效果差，難以使學生形成深刻的印象，更無法加深學生對理論知識的理解，從而導致課堂氣氛枯燥沉寂。計算機多媒體教學系統(tǒng)在教學上的運用，標志著教學媒體質(zhì)的飛躍。近年來，多媒體技術的迅速興起，計算機的廣泛應用，使教學手段更加豐富。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規(guī)律的把握。在廣告心理學教學中，利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結合，即教師設計教學引出問題，通過多媒體手段引導和啟發(fā)學生的思維，學生獨立思考和學習；通過多媒體手段與教師交流、反饋信息，以此充分發(fā)揮學生的主體地位，主動獲取知識。從心理學來講，注意是學生獲取知識的前提。多媒體中的聲、光、色、動為一體的資料能有效集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極主動性。在廣告心理學教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，通過多媒體、網(wǎng)絡教學，擴展教學的深度和廣度，將生動、形象、清晰、美觀的文字、圖片、國內(nèi)外優(yōu)秀的影視廣告、平面廣告與基本理論的課件進行鏈接，使學生對抽象理論有了直觀形象地認識，能增強對抽象事物的理解和感受，并激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。三、廣告心理學教學中多媒體技術應用的注意事項盡管多媒體教學作為一種先進的現(xiàn)代教學手段，以非凡的功能顯示出強大的生命力，但在教學應用時也要注意相關的事項。首先，在制作課件中，要購置各種相關硬件設備，收集與課程內(nèi)容相關的廣告影像與平面資料，并且要熟練掌握PowerPoint、Photoshop等軟件。在此基礎上，還要遵循課件為課堂教學服務的原則，開發(fā)不同于教科書和備課筆記的，“講思路、講方法、講要點”的多媒體課件。因此，這就要求教師對教學內(nèi)容和教學方法進行優(yōu)化設計，做到“效果最佳、時間最省、過程最簡”。多媒體課件制作質(zhì)量的優(yōu)劣對教學效果的影響很大，課件制作要層次分明、結構清晰，具有良好的用戶接口，操作簡單直觀，便于課件的維護與修改。畫面設計要具有良好的視覺效果，否則會給學生造成視覺疲勞、心理壓抑，嚴重影響學習興趣。不要穿插伴奏音樂，而要適當?shù)卮┎逑嚓P的廣告案例，從而較好地集中學生的注意力。開發(fā)和制作多媒體課件進行廣告心理學教學，要適應現(xiàn)代人的思維模式，這將為日益發(fā)展的廣告行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告人才、創(chuàng)新人才具有重要的意義和作用。（基金項目：黑龍江大學青年科學基金項目資助項目編號：QW200744）參考文獻:1王春月，張文誠.廣告多媒體教學實踐與思考J.長春理工大學