學科教育論文-大學物理教學方法與教學手段的探討關鍵詞：課前預習；多媒體代寫論文教學；演示實驗；開放實驗大學物理課程就其基本內容來說，大部分屬經典物理學的范疇，即大學物理現有知識體系內至少有85的內容是物理學的經典知識，包括力學、熱學、電磁學、光學等。自20世紀初以來，近代物理知識和當代科技的發(fā)展突飛猛進，出現了很多新的理論和新的技術，令人目不暇接，眼花繚亂。大學物理教學當然要體現這些新的成果，要富有時代感，所以在課程教學中，要處理好這兩者的關系，既不能固步自封，也不能只講新知識而不要基礎知識。這兩者必須有機結合，并在教學中互相滲透，以現代教育思想為指導，對傳統教學方法加以改革，運用多種教學方法與教學手段進行教學。一、教學方法1.組織課前預習在大學物理教學過程中，有意識地選擇一些內容讓學生提前預習，要求他們在下次課中提交自己的學習心得或提出遇到的問題。從形式上看，這是給學生提供了一個自由探索的空間，讓學生在沒有教師的具體指導的情況下親身感受、學習新知識，學生是學習活動的獨立主體；從功能上看，則是給學生提供一個鍛煉自學能力的舞臺，大學物理教材具有知識深、邏輯性強的特點，預習時學生通過查閱資料，分析教材，無形中增強了學生的自學能力；從教學效果上看，有預習的學生對教學內容都有了一定的認識，同時也有一些困惑，這樣，學生通過思考，帶著問題來聽課，有利于提高上課效率。本人在多年的大學物理教學中使用了這種教學方法，并已取得了很好的教學效果。2.組織好課堂教學大學物理教學一方面要強調物理思想、物理圖像、科學方法、認知過程和基本的解析能力，使學生從應試教育中解脫出來，從大量求解沒有意義的怪題、偏題的現狀中解脫出來。要啟發(fā)心智，結合前沿，聯系應用，從能力、方法與科學素養(yǎng)上鍛煉人，走加強科學素質教育的新路子；另一方面要面向未來，教學內容中要增加和充實20世紀以來的物理思想與物理知識，如“對稱與守恒”、“混沌”、“熵與信息”、“耗散結構理論”、“廣義相對論”等現代物理學知識；要理論聯系實際，把理論知識、實際應用方法和科學思維有機結合；要建立物理理論與其他學科知識以及實用技術之間的接口，如熵與信息在當今社會經濟中的意義，“混沌”在現代思維領域中的應用，近、現代物理學中的新概念、新思想和新方法在新材料、新技術中的應用等。另外，課堂教學要靈活多樣，主要有教師講授、師生討論等多種形式。應采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，充分調動學生學習的積極性。在引入新的物理知識點之前，要引導學生發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，必須給學生留下提出問題的時間，鼓勵學生質疑老師、質疑文獻。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，同時也有利于大家在爭辯中掌握正確的物理概念，培養(yǎng)學生的科學素質和探索精神。3.輔導答疑大學物理課程可采取集體答疑制度，由教師組成答疑小組，對學生課堂上以及自學中所遇到的問題進行答疑解惑，同時在答疑的過程中也對學生進行學習態(tài)度及世界觀方面的正確引導。答疑一般采用一對一的談話方式。采用學生與教師一對一的“談話”方式，既可使許多同學改變對大學物理的學習態(tài)度，又能增強學生的學習興趣與學習信心。另外，要建立網上答疑系統，比如制作大量的答疑用資料片，供學生方便迅速地觀看、解疑；建立公開答疑室，以方便學生網上即時討論；設立電子信箱，作滯后答疑；利用網絡課堂，實現作業(yè)提交。二、教學手段1.傳統教學和多媒體教學相結合大學物理教學中傳統的“語言+板書”的形式具有形象、生動、敘述清楚、銜接自然、邏輯嚴密等優(yōu)勢和特點，形體語言、書寫藝術與口頭語言的密切配合，有利于學生對教學內容的理解和教師與學生的交流，更適宜做理論分析和演算。但目前許多大學對大學物理教學均采用大班上課制，幾百人聽一位教師講課，越靠后面坐的學生越看不清黑板上的字、聽不清老師講的內容。而采用多媒體教學手段，既可以將內容展示清楚，又能使許多難教、難學的內容變得易教、易學。因此，在大學物理教學中，要辯證地看待和分2007年第12(總第198期)JP5E?D?U?C?A?T?I?O?N?E?X?P?L?O?R?A?T?I?O?NSQ*2/3No.12，2007General,No.198析傳統教學手段和教學方法，正確處理好多媒體和傳統教學手段之間的關系，恰當適時地運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效率。對一些難懂的理論內容或需要補充的內容，可以結合傳統教學方式，將多媒體技術靈活應用并穿插于整個課堂教學中，使傳統面授與多媒體教學相輔相成，渾然一體，構筑獨具特色的課堂教學結構模式，優(yōu)化教學效果。2.建立演示實驗室演示實驗是大學物理理論教學的重要組成部分,為此，必須建立大學的演示實驗室。演示實驗室要更好地配合大學物理教學，可采取課堂演示和開放實驗室演示兩種模式。學生可以在演示實驗室自己動手進行實驗。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能培養(yǎng)學生的動手能力、科學素質和探索精神。3.建立開放實驗室開放實驗室應以個性培養(yǎng)、激勵興趣、現代學習方法培養(yǎng)、拓寬知識面為指導思想，為學生提供開放、自主的實驗環(huán)境，提供探索和發(fā)現的思維空間。它可以調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，使學生的思維更具靈活性、開放性、廣泛性和獨立性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，避免常規(guī)實驗課中學生只是循規(guī)蹈矩而積極性受到嚴重抑制的弊端發(fā)生。另外，大學物理教師還應給對自主實驗感興趣的學生作課外指導教師，指導學生學習和進行科學