學科教育論文-學生話題作文存在的問題及訓練策略話題作文是一種利用一段導引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。它打破作文命題劃定的圈子，可以使一些思維水平高的考生脫穎而出。他是圍繞一個話題，尋找可以直接描述或議論的事物，在描述或議論的過程中體現(xiàn)對特定話題的認識，然后運用想象、聯(lián)想、發(fā)散、聚斂等多種思維方法，調(diào)動記敘、議論、描寫、說明、抒情等各種表達方式而寫出的文章。命題者一般都會提供考生們熟悉的或知道的話題，盡量使每一個考生都有話可說。命題沒有過難的審題障礙，不但文體不限，話題范圍亦十分寬泛。這樣的命題方式改變了過去的命題的單向性及唯一性，主張求異思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生話題作文中存在的問題：、偏離話題話題作文淡化審題，即不在話題上設(shè)置障礙，使許多學生不至于“一著不慎，滿盤皆輸”。但是，有的學生審題馬虎，對材料中明確的重要信息視而不見，沒有準確把握話題的范圍以及限制性的信息，結(jié)果選材和構(gòu)思就難以在正確的軌道上運行。、文體雜交話題作文的文體不限，但不等于取消文體，考生有選擇文體的自由，但一旦選擇了文體，就必須按體操作。不少學生由于沒有明確文體，寫出了許多“四不像”的雜交文章。、標題不當許多學生只是順手牽羊地把話題拿來做標題，如掌聲、合作、眼睛、鼓勵等。這樣做不是不可以，只是效果卻難以如愿，喪失了展現(xiàn)文章特色和作者擬題才華的機會，還有些學生作文題目大而空，給人題大文大的感覺。如環(huán)保、愛等。、立意不明有些學生由于認識能力不足，思想缺乏深度，不能多角度多方位的審題，立意平淡無奇。、內(nèi)容不實學生由于生活的狹窄，不注重對生活的觀察與體驗，不注重寫作素材的積累。作文言之無物，空話連篇，語言蒼白無力。話題作文訓練策略：（一）注重素材積累話題作文不再對內(nèi)容嚴加限制，看起來選材更容易了，但從另一個角度講，正因為大家都覺得容易了，要寫出不同于別人的東西就難了，為此，建立自己獨特的素材庫，尤其重要。1、在生活中觀察。社會在變革，時代在發(fā)展，新生事物可謂層出不窮。然而，我們的學生寫進作文的內(nèi)容卻往往顯得陳舊過時，無時代感、新鮮味。因此，要鼓勵學生關(guān)注生活，留意生活，多積累鮮活的寫作素材。為此，我要求學生每天聽“新聞聯(lián)播”，看“焦點訪談”、“東方時空”，其它諸如“新聞聯(lián)播”，“大寫真”之類，或讀報，看雜志。借此，把握時代脈搏，感悟時代精神，拓展寫作視野。為此，我還讓學生把捕捉到的重大新聞材料及時記錄下來，每周記錄一次。這些鮮活的材料，為學生作文提供了廣闊的選材空間。如有次考試的作文題為網(wǎng)，我班有位學生就聯(lián)想到了黨內(nèi)存在的錯綜復雜的關(guān)系網(wǎng)。這位學生運用賴昌星走私犯罪的事實，分析了保護傘、關(guān)系網(wǎng)給國家和人民帶來的巨大損失，從而提出現(xiàn)代化建設(shè)必須徹底清除腐敗，破除關(guān)系網(wǎng)的觀點。這篇文章正好寫在該走私犯罪案件剛被披露的時候，具有一定的現(xiàn)實意義。2、在閱讀中積累。讓學生閱讀一定數(shù)量的文學作品，以及一部分富有生活哲理的文章，讓學生邊閱讀，邊摘抄。廣泛的閱讀，豐富的積累，為學生厚積薄發(fā)奠定基礎(chǔ)。如以“月亮”為話題，自古以來文人騷客留下的文字不算少，遠有李白的靜夜思，近有朱自清的荷塘月色，當代還有賈平凹的月跡，如果在平時有一定的積累，那么這個時候可以借助這些優(yōu)美文字來尋找你的“月亮”。她可以是頭頂銘刻思念的明月，她可以是荷塘邊流動的月光，她甚至可以長著腳留下一串月跡。在這種情況下，我們可以借鑒、仿照他們的立意和模式，或者截取其中的一個部分來做立意胚胎。只要寫出你的趣味和見解來，也就可以了。（二）注重片段練習俗話說：“拳不離手，曲不離口”，作文也是這樣，要提高學生的作文能力，必須常練不懈。在多年的教學實踐中，我結(jié)合“試作、入格、精作”的課題模式，創(chuàng)立了一條融“讀”、“寫”為一體的語文教改之路。下面我以孔乙己為例，談?wù)勛x寫訓練的流程：（1）課前準備試作a、確立目標肖像描寫是這一篇小說的一個亮點，值得學生仿寫為此，我確定仿寫目標為學習肖像描寫，b、布置試作讓學生在課前寫一段人物肖像描寫c、選定材料學生試寫完成以后，我根據(jù)作文達標情況把它分為好、中、差三類，然后各選兩篇典型的文章復??；其次，選印李自成中的李自成，紅樓夢中的林黛玉、王熙鳳等形象的肖像描寫片段。（2）課堂教學入格與精作a、讓學生在文中找出描寫孔乙己肖像的句子，體會這些肖像描寫的作用，引導學生歸納出以下幾點：突現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)人物的身份和境遇，表現(xiàn)主題，表現(xiàn)人物的精神風貌等。、讓學生讀印發(fā)的學生作文，看看哪些達到了以上的要求，哪些不能，如何修改。C、精作欣賞學生賞讀名著中的幾段人物肖