學科教育論文-學科素質(zhì)教育綜述歷史經(jīng)驗告誡人們：國家興衰、民族存亡無不在于國民的素質(zhì)，在于人才的質(zhì)量。所以在21世紀即將到來之際，針對我國基礎(chǔ)教育的弊端，把實施素質(zhì)教育作為一項緊迫任務提上了議事日程。學科素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對21世紀人才要求所具備的政治思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)在各個學科教學中都能體現(xiàn)出來。因此說，實施學科素質(zhì)教育是全面深入實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一、語文教學如何實施素質(zhì)教育素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，這也決定著語文教學改革的大方向：必須徹底改變輕德重智、輕能重知、輕學重教、輕訓練重講述、輕實踐重分數(shù)的不良狀況，面向全體學生，提高全體學生的語文能力。學生學語文不僅要獲取一定的語文知識，形成一定水平的讀寫聽說能力，而且要通過學語文來學做人，要提高認識問題、分析問題的能力，提高審美情趣。語文教學要立足于文道并重，以道統(tǒng)文；知識、能力并重，突出能力。語文教學要從應試教育的桎梏中解放出來，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，必須徹底改革教學方法。教學目的（或目標）與教學方法是相互制約的。在語文教學中，以應試為目標，勢必滿堂灌，教師總是引導學生記憶概念、定義，死背條文，深陷題海而不能自拔。而體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文課堂具有全新的思路和教法。歸結(jié)起來應有如下三個特點：1、制定授課計劃要“四變”。一要從只思考哪些知識，變?yōu)橥瑫r思考培養(yǎng)和訓練哪些能力；二要從只思考如何講授教材，變?yōu)橥瑫r思考如何借用教材對學生進行思想教育；三要從只考慮課本，變?yōu)橥瑫r考慮學生的學習情感、學習心理以及相關(guān)的課外知識；四要把教學重點從只考慮課本知識點和應考點，變?yōu)榘☉鸺记?、表述能力、閱讀語感以及讀寫聽說能力的訓練。2、營造寬松和諧活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學生身心健康發(fā)展的最佳情境。以學生為主體，教師做主導，師生協(xié)調(diào)呼應，形成和諧共振的“教學潮。3、加強學法指導，最大限度地調(diào)動學生的參與意識和主觀能動性。二、關(guān)于教學素質(zhì)教育1992年12月，國家教育委員會人事司委托華東師范大學教學系舉辦了一次教學教育高級研討班（即所謂的“寧波會議”）。最后以“教學教育研究小組”的名義寫出了數(shù)學素質(zhì)教育設(shè)計（草案）提出了教學素質(zhì)的框架：第一，知識觀念層面：能用數(shù)學的觀念和態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系，空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感。第二，創(chuàng)造能力層面：通過解決日常生活實際情況和其它學科問題，發(fā)展提出數(shù)學模型，了解數(shù)學方式，注意數(shù)學應用的創(chuàng)造型數(shù)學能力，并形成忠誠、堅定、自信的意志品格。第三，思維的質(zhì)量面：熟悉數(shù)學的抽象概括過程，掌握數(shù)學中的邏輯推理方法，以形成良好的思維品質(zhì)與合理的思維習慣。第四，科學語言層面：作為一種科學的語言，數(shù)學也是人際交流不可缺少的工具，數(shù)學素質(zhì)應包括能初步動用這種簡捷準確的語言。數(shù)學素質(zhì)教育一個龐大的系統(tǒng)工程，需要總體設(shè)計以及各方面的研究。例如，數(shù)學素質(zhì)教育的心理學基礎(chǔ)，數(shù)學素質(zhì)教育的主人體系，數(shù)學素質(zhì)教學課堂，數(shù)學素質(zhì)教育管理，數(shù)學素質(zhì)的國際比較等。最迫切的是設(shè)計一套滲透數(shù)學素質(zhì)教育思想的理想教材以及相應的廉價標準。三、外語教學中的素質(zhì)教育長期以來，外語教學只注重語言文字的教學而總略精神素質(zhì)培育這是不小的失誤。在外語教學中必須滲透民族自強意識，讓學生懂得，他們的祖先為他們留下了深厚的文化積淀。勤奮刻苦、改造世界是我們民族的優(yōu)秀精神。外語教材所涉及的文體、內(nèi)容和文章的語言風格、時代背景是相當廣泛的，其中自然包含許多外國歷史的、人文的、文學的、科學的甚至經(jīng)濟的知識。只需地課堂上勻出一定時間，把課文內(nèi)涵展開，那么，外語教學就會變得立體而豐富。外語教學現(xiàn)在最緊要的問題，就是運用各種教學手段，使學生在應用能力和交際能力上有所提高。四、化學教學中如何實施素質(zhì)教育化學是一門基礎(chǔ)自然學科，它與社會、生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。這要求教師要充分利用化學知識的文化價值和教育價值，積極探討化學知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，以促進學生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分開發(fā)。在化學中實施素質(zhì)教育應把握以下幾個方面：1、加強辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀，培養(yǎng)學生勤奮、堅毅、合作的優(yōu)良品質(zhì)。2、讓學生了解與化學有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題，培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感的責任感，樹立環(huán)境保護意識和人類的生存、發(fā)展意識。3、讓學生深刻認識化學實驗在化學學科中的地位，切實加強實驗教學。通過實驗教學，激發(fā)學生對科學知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學態(tài)度，掌握科學方法。五、美術(shù)教學與素質(zhì)教育培養(yǎng)學生的審美文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，美術(shù)教學則是審美素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。具體應從以下方面去做：1、正確認識美術(shù)教學的目的和對象。美術(shù)教學的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和審美情趣，逐步增強發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的修養(yǎng)；在美術(shù)教學中，要根據(jù)每個學生的年齡特征和心理特點，因材施教，使他們的美術(shù)素質(zhì)普遍得到提高。2、改進教學方法，提高美育質(zhì)量