學科教育論文-多媒體教學在高中語文課中的運用【摘要】現(xiàn)代科技為課堂教學提供了豐富的電教媒體，我們應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體的功能，傳遞教學信息，以圖、文、聲、像啟發(fā)學生思維，創(chuàng)設(shè)學習情境，將各種事物的運動過程逼真地表現(xiàn)出來，調(diào)動學生的樂學情趣，使學生在輕松愉快中獲取知識，陶冶情操，從而達到提高課堂教學效率，優(yōu)化語文教學過程的目的?！娟P(guān)鍵詞】語文教學；電教媒體電教媒體的應(yīng)用引起了語文教學的重大變革，隨著我校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的不斷完善，多媒體教室和教師電子備課室的建成，我投入極大的熱情進行學習和嘗試，感覺真是受益匪淺。多媒體教學具有優(yōu)化教學過程，獲得最佳教學結(jié)果的功效，對于語文教學而言，它能沖破時空限制，促進教學形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學生學習動機和調(diào)動學生學習積極性。同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。學生是教學的主體，任何教學媒體只有直接作用于學習者時，它的潛在教學功能才能轉(zhuǎn)化為實在的教學功能。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學習者的狀態(tài)相適應(yīng)。在實踐的過程中，根據(jù)語文課程標準的要求和語文學科的性質(zhì)，依據(jù)學生學習語文的認識規(guī)律，我探索了在閱讀教學中運用電教媒體使學生“認識理解內(nèi)化拓展”的教學結(jié)構(gòu)。1.多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。一個精彩的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、將文字描述的抽象情景、意境創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學生學習情趣的一種場景，就十分必要了。而多媒體教學手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如：在上職高語文我國古代的幾種建筑時，我利用PowerPoint做了一組課件。在課的開始設(shè)計了一幅頤和園的全景圖，并配以高山流水古箏曲為背景音樂?？吹竭@樣優(yōu)美壯觀的景色學生們都好奇的期待著，這時，老師適時的講解中國悠久的歷史和華夏文明以及中國建筑的源遠流長。在第二張幻燈片中提出教學要求：掌握七種建筑的特點和功用。隨后講解亭、堂、樓、閣、廳、軒、榭七種建筑時逐一放映各自的經(jīng)典圖片（從網(wǎng)上下載）學生們在這種聲情并茂、生動有趣、高雅清新的氛圍中踴躍發(fā)言。求知欲空前高漲，收到非常好的學習效果。2.創(chuàng)設(shè)一定的情境，運用聲音，圖像結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，使學生變觀地感受所要接觸的文字信息；從而享受到文學藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。例如：威尼斯中所描寫的水上城市與學生的生活相距甚遠，如何使學生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學為我們提供了很好的幫助，學生可以通過我們學校的多媒體教室，利用多媒體計算機的超時空功能。為了讓學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略這座風景名城的魅力，我制作了多媒體課件。我將威尼斯的一組照片制成演示文稿，配上音樂薩克斯名曲茉莉花和教師的解說，展現(xiàn)威尼斯的美景。學生從中了解到這座風景名城的魅力，進一步激發(fā)起對大自然的熱愛之情。既領(lǐng)略了異域風采，又培養(yǎng)了情感。不僅有利于本課知識的鞏固，并且可以使課本上的知識得到拓展，還很好的培養(yǎng)了學生自主學習的能力。3.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學習方式例如，我們在講景泰藍的制作一課時，我直接從網(wǎng)上下載了一個多媒體課件，其中包括美綸美煥的景泰藍的圖片、景泰藍制作的六個步驟的Flash動畫，教師和學生既可以從課件中領(lǐng)略到景泰藍悠久的歷史，又可以從歷史的源源長河中，領(lǐng)略到我國勞動人民的智慧，中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，直觀的看到手工藝品的制作過程。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術(shù)使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習更多、更全面的知識。綜上所述，只有正確地認識多媒體技術(shù)在語文教學中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，