學科教育論文-工學結合模式下的高職商業(yè)銀行會計課程改革【摘要】工學結合目前被我國的高職教育高度重視。該教學模式是指通過整體化的課程設計,將理論學習和實踐學習結合成一體,為學生提供一個綜合性工作任務和工作過程,使學生能對理論和實踐進行整體化理解。學生不但借此學習了專業(yè)知識和技能,而且能夠通過經(jīng)歷工作過程獲得職業(yè)意識和方法,通過合作學會交流與溝通并最終形成綜合職業(yè)能力。本文結合商業(yè)銀行會計課程,具體討論了工學結合在該課程教學中的改革與實施方法?！娟P鍵詞】課程職業(yè)能力工作崗位1課程的性質(zhì)“商業(yè)銀行會計”是金融管理與實務專業(yè)的職業(yè)專門能力課程,是一門融知識傳授、技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為一體的理論含實踐課。其前導課程是:金融學基礎(第一學期)、商業(yè)銀行業(yè)務管理(第二學期)及財務會計基礎(第一學期),在學生具備了一定的專業(yè)知識的基礎上,能運用會計的基本理論與技能,處理銀行業(yè)務,并為后續(xù)課程商業(yè)銀行會計及頂崗實習的學習奠定扎實基礎,故前后續(xù)課程銜接得當。2設計思路本課程是在對銀行會計工作過程及職業(yè)能力分析的基礎上,確定課程應培養(yǎng)的能力目標和總體框架,進而設計滿足課程目標與教學內(nèi)容的教學組織形式,在此基礎上,全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法,實行開放式、過程化、標準化的教學評價,再根據(jù)教學評價對課程目標、教學內(nèi)容、教學組織進行不斷的更新、改革與建設。教學過程就是指導學生完成工作任務的過程,教學內(nèi)容就是系統(tǒng)化的網(wǎng)點會計人員的工作內(nèi)容,教學項目的設計以網(wǎng)點會計工作任務為載體,教學模塊以網(wǎng)點會計業(yè)務的工作步驟為依據(jù),理論知識分解嵌入到各個項目中。在崗位調(diào)研的基礎上,在職業(yè)教育專家的指導和參與下,我們聘請商業(yè)銀行的專業(yè)人員與本課程專職教師共同開發(fā)課程。課程直接應對網(wǎng)點會計等一線工作崗位。目的是使學生熟練掌握銀行實際會計工作中建賬、日常處理、期末處理以及會計報表編制等各步驟的工作內(nèi)容、操作方法和基本操作技能,具備基本的會計核算能力,知道實際銀行會計崗位在何時該完成何工作,以及如何完成這些工作,能夠獨立自主判斷并手工處理完成銀行基層網(wǎng)點的各項會計核算工作,直至提交最終的會計產(chǎn)品,具備基本的上崗能力,為畢業(yè)后實現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎。本課程的設置完全符合金融管理與實務專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標,對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成發(fā)揮主要支撐作用,是金融專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力的直接體現(xiàn)。本課程要求打破純粹講述的教學方式,以學生為主體,以完成實際銀行會計工作任務的邏輯順序來組織教學內(nèi)容。為此,我們在學生掌握了會計要素及會計等式,借貸復式記賬法及其運用,具備了實際銀行會計工作崗位所必需的基本會計知識后,以各個項目所涉及的工作任務為驅(qū)動,以會計實際工作流程為主線,采用仿真的賬證資料,指導學生完成從建賬到日常處理、期末處理、編制會計報表等一個完整會計循環(huán)的全部會計工作。具體的順序為:原始憑證的填制與審核記賬憑證的填制與審核賬簿的設置與登記、對賬、結賬錯賬更正(對賬結果處理)編制會計報表會計檔案的整理與保管。教學組織過程為:劃分實訓小組,布置實訓任務小組根據(jù)實訓標準、自主學習資料進行實訓過程設計組織學生討論其實訓過程設計的正確性與可行性形成正確的實訓方案學生按照實訓方案進行實訓教師對實訓進行過程指導和標準規(guī)范完成實訓任務考核。3課程目標學習“商業(yè)銀行會計”這門課程,目的在于使學生熟悉商業(yè)銀行會計的基本核算方法和各項業(yè)務處理要求,熟悉賬務組織構成內(nèi)容及相互間關系,熟練應用會計的基本理論與技能,處理有關金融業(yè)務。職業(yè)能力培養(yǎng)目標:根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容,做出會計分錄,填制會計憑證；根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容,審核會計憑證；根據(jù)會計憑證,登記分戶帳,完成明細核算；根據(jù)會計憑證填,登記總帳,完成綜合核算；編制財務報表；4課程內(nèi)容本課程的教學內(nèi)容,是根據(jù)銀行會計工作的實際工作步驟、工作內(nèi)容,以及完成該工作需具備的技能和知識來為依據(jù)來選擇和組織的。具體包括:銀行會計從業(yè)準備、個人金融業(yè)務的核算、對公金融業(yè)務的核算、支付結算業(yè)務的核算、銀行往來及資金匯劃清算的核算、外匯業(yè)務的核算、所有者權益的核算及年度決算與財務報告共八個內(nèi)容。每個工作項目下又根據(jù)實際工作需要劃分為若干模塊,所有模塊均以真實的會計工作過程為依據(jù)進行整合和序化,并根據(jù)其內(nèi)容與要求的不同,配備了手工模擬空白會計資料等輔助資料。5教材編寫要求(1)要依據(jù)本課程標準編寫教材,教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向課程的設計思想。(2)教材應應將銀行會計工作任務,分解成若干典型的工作項目,按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程,結合職業(yè)技能證書組織教材內(nèi)容。要通過自行編制財務報表,增加實踐實操內(nèi)容,強調(diào)理論在實踐過程中的應用。(3)教材應圖文并茂,針對銀行的各項業(yè)務的處理程序以圖解的方式直觀地展現(xiàn)給學生,提高學生的學習興趣,加深學生對商業(yè)銀行會計的認識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學。(4)教材內(nèi)容應體現(xiàn)先進性、通用性、實用性,要與我國當前金融、會計改革的進程同步,從而使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。6教學建議(1)要注意銀行會計的特點。銀行會計學雖然屬于會計課程,但是它既與一般工商企業(yè)會計有共同之處,同時也有自己的獨特之處,其一政策性強；其二,業(yè)務的獨特性；其三,由于以貨幣資金為經(jīng)營對象,其收入與費用項目有很多不同于一般工商企業(yè)的地方。因此,銀行會計形成了一套從會計憑證填制、會計帳戶登記直到會計報表完成的獨特的會計核算體系。基于此,在教學過程中,要結合有關金融業(yè)務與管理的制度方法來理解會計核算內(nèi)容。(2)在教學過程中,應以崗位分析和具體工作過程為基礎。將理論性與實踐性相結合,系統(tǒng)性與趣味性相結合。注意營造學生愉快學習、自主學習的氛圍,注重寓教于樂。(3)在教學手段方面,要利用現(xiàn)代化教學手段。由于“商業(yè)銀行會計”內(nèi)容繁雜,難學難教,為提高教學質(zhì)量,讓同學們更加清楚地了解商業(yè)銀行多種多樣的憑證格式,體會其原始憑證代替記賬憑證的特點,要利用計算機及投影,采用啟發(fā)式、互動式等多種教學法,保持師生思維的交互性,活躍課堂氣氛,從而進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性。(4)教學中,注意對貨幣銀行學、會計學基礎等課程內(nèi)容的復習、鞏固；注意銀行會計與其他企業(yè)會計在賬務處理方面的對比；注意對銀行業(yè)務處理程序的描述；注意圖示法的運用；注意對學生分析能力和動手操作能力的訓練。7教學評價本課程全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法,把銀行會計的基本理論和基本技能作為考核的主要內(nèi)容。并將過程性考核和終結性考核相結合。其中,過程考核包括:教師評價、個人自評、小組成員互評。同時結合模擬實訓、案例討論及課堂