學科教育論文-地圖在中學地理教學中的應用摘要本文從地理教學中應用地圖的必要性入手，緊密結合地圖的特點，論述了應用地圖讓學生確定地理事物的地理位置；了解地理事物的形態(tài)、分布規(guī)律和相互關系；應用地圖可以培養(yǎng)學生的思維、想象能力；進行愛國主義教育和國情教育；培養(yǎng)學生學習地理的興趣等方面的內容。最后就如何發(fā)揮地圖在地理教學中的作用做了說明。關鍵詞地圖地理教學地理事物空間分布地形地理教學的根本任務是向學生傳授自然現(xiàn)象和社會經濟現(xiàn)象的結構、相互聯(lián)系、空間的分布規(guī)律以及人地關系方面的知識。在地理教學中應用地圖可以幫助我們更好地完成這一任務。地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達的內容是相當豐富的。具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學中地圖應用的廣泛性和不可替代性?！皼]有地圖的課不能稱其為地理課”，此話并不過分，因為地圖是地理教學中最普遍的教學手段，對它運用的如何直接影響教學效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學中的作用是至關重要的。一、應用地圖讓學生能確定地理事物的地理位置地圖可以確定教師所講授的各種地理事物的地理位置，使學生獲得各種地理分布知識。例如，我們講授一個國家或地區(qū)時，首先必須運用地圖指出這個國家或地區(qū)的地理位置(經緯度和相對位置)，用以形成關于這個國家或地區(qū)的空間概念；進而運用各種專門地圖，指出這個國家或地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境各個要素，各個生產部門，以及各種資源和主要城市的地理分布及其規(guī)律。要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍、海拔高度等，然后在圖中找出規(guī)律，得出我國地形類型豐富多樣、山區(qū)面積廣大、地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征，再利用地圖分析討論地形地勢對我國氣候、大河流向及水能資源的影響。推理出這種地形地勢使我國東部廣大地區(qū)深受太平洋影響，使大河滾滾東流，并使我國成為世界上水能資源最為豐富的國家。最后，將整節(jié)知識在地圖上歸納、概括、濃縮，使幾頁書的知識只成一張地圖。由此可見，應用地圖既可使我國地形的高低起伏一目了然地展現(xiàn)在學生面前，又可以使得知識以高度的概括和濃縮，減輕了學生的課業(yè)負擔。二、應用地圖讓學生了解地理事物的分布規(guī)律和相互聯(lián)系地圖是“地理學的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學生理解課文內容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因。例如，講授新教材初中中國地理的“西北地區(qū)”一節(jié)內容時，由于該區(qū)的農牧業(yè)發(fā)展狀況隨降水量的變化而變化，揭示這一規(guī)律是本節(jié)教學的重點和難點，而教材對此的闡述比較簡單，如果照本宣科，學生很難掌握。為了幫助學生充分認識這一規(guī)律，可以讓學生先閱讀“西北地區(qū)草原和荒漠分布圖”，從圖中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)地表植被由東向西，大體為森林草原荒漠草原荒漠。自然學生會發(fā)問，為什么該地區(qū)植被會出現(xiàn)這種變化呢?接著讓學生查“中國降水量分布圖”，從圖中看出該地區(qū)的年降水量也是自東向西依次減少，這就為本地區(qū)植被的變化找到了根源。但新的疑問又產生了：該地區(qū)降水量為什么變化這樣大呢?如果再指導學生讀“西北地區(qū)的位置和地形圖”，答案就找到了。由于該地區(qū)東西跨越的經度很廣，東部距海近，水汽較充足，因而降水豐富；越往西距海越遠，水汽不易深入，因而降水逐漸減少。由此得出結論：水是西北地區(qū)農牧業(yè)生產的命脈。由此可見，地圖有助于闡明地球表面各種地理事物和現(xiàn)象的分布、成因以及相互作用的規(guī)律性。三、應用地圖培養(yǎng)學生的思維、想象能力在地理教學中通過對地圖的觀察和分析，還可以培養(yǎng)學生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種地圖符號體現(xiàn)出來的。教師要注意引導學生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化。同時，通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其間的相互關系，查明其地理規(guī)律。地圖在學生頭腦里形成的是概括的表象，這種表象往往會促使學生產生直覺思維，從而進入創(chuàng)造性的思維活動之中。四、應用地圖對學生進行國情教育和愛國主義教育學生在地圖上可以看到祖國遼闊的疆域、壯麗的河山、豐富的物產資源、廣大的森林和草原、無數(shù)的工廠和礦山等，這些都可以激發(fā)起學生熱愛祖國、建設祖國和保衛(wèi)祖國的熱情。又如，通過引導學生觀察解放前中國交通運輸?shù)貓D，然后再閱讀現(xiàn)代交通運輸?shù)貓D，使學生進一步了解到我國交通事業(yè)四十多年來的輝煌成績。同時應指出，我國的交通運輸狀況距離現(xiàn)代化建設的需要還有較大差距，從而實事求是地闡明了國情。五、應用地圖培養(yǎng)學生學習地理的興趣由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科的知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等電教手段，把教學內容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生學習的興趣，特別是在當前地理學科遭受巨大沖擊的情況下，借助多種手段激發(fā)學生學習地理的興趣就顯得更為重要了。地圖作為地理學的第二語言，是地理學中一切語言、文字或思維意識的簡化和替代者。課堂教學效果的好壞，與教師應用地圖的方式直接相關。正確用圖，可以使學生的注意力高度集中，上課對腦、手、眼、口等齊頭并進，這樣知識在大腦中的印象才會更深刻、更強烈，記憶的知識更牢靠。那么怎樣才能正確地用圖，充分發(fā)揮它們在地理教學中的作用呢?地理教學大綱明確指出：地理事物分布很廣，很難直接觀察，教學中必須經常使用地圖.要始終注意指導學生讀圖、用途，使他們逐步養(yǎng)成運用地圖分析地理事物的習慣。教學中，要培養(yǎng)學生熟悉、閱讀和運用地圖的能力。熟悉地圖，就是要使學生對海洋、大陸、大洲以及各國、各重要城市、山脈、河流、湖泊等在地圖上的分布位置有清晰的概念，使學生在腦海中儲存一幅準確地圖。閱讀地圖，就是要使學生能夠通過地圖上的各種符號線條、顏色、注記和比例尺等獲得各種地理知識，并能從地圖上找出各種地理事物之間的相互關系，繼而能得出正確的結論。運用地圖，就是要掌握好與地圖有關的知識，如經緯網的特點、比例尺的運算、海拔與高度的測量、等