學(xué)科教育論文-新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計摘要：新課程理念要求信息技術(shù)教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度廣泛積累教學(xué)素材，刻苦鉆研教學(xué)內(nèi)容，全面了解教學(xué)對象，周密安排教學(xué)步驟，認(rèn)真探討教法和學(xué)法，只有精心地做好課堂教學(xué)設(shè)計，才能上好每一堂課。關(guān)鍵詞：新課程理念/教學(xué)設(shè)計/建構(gòu)主義信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了許多全新的教學(xué)理念，面對新課程、新理念、新教材，如何組織和開展信息技術(shù)教學(xué)，是擺在信息技術(shù)教育工作者面前必須思考、研究和解決的緊迫問題。教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理念和教學(xué)實踐的橋梁，它既是教學(xué)理念的載體又是教學(xué)實踐的依據(jù)，在教學(xué)過程中起著重要的作用。下面就新課程理念下如何進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計談?wù)勎易约旱囊恍┧悸泛驮O(shè)想。一、信息技術(shù)課程新理念由國家教育部制定的普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了信息技術(shù)課程的基本理念：（一）提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。（二）營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺。（三）關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。（四）培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐。（五）注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。二、新課程理念下的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是實施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。它綜合了教學(xué)過程中諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等基本要素，將運用系統(tǒng)方法的設(shè)計過程加以模式化。根據(jù)新課程理念并結(jié)合信息技術(shù)課程的特點，我認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)應(yīng)該也所改革、有所創(chuàng)新。（一）整合教學(xué)目標(biāo)普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以歸納為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個相互滲透、有機(jī)聯(lián)系的維度。新課程的價值追求，是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個維度的有機(jī)結(jié)合。例如我在“魅力空港有效獲取信息”教學(xué)案例中，通過教學(xué)活動不僅要讓學(xué)生掌握獲取信息的方法與技巧；還能夠根據(jù)問題確定信息的需求與來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息；同時也培養(yǎng)學(xué)生合法利用信息以及關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展與建設(shè)的意識。（二）分析教學(xué)對象“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，要在課堂上真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。我們可以根據(jù)他們在以往學(xué)生信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點只需要點到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強(qiáng)每個學(xué)生的合作意識。（三）確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識載體，教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來。教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須從學(xué)生的實際出發(fā)、適合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)設(shè)施硬件和軟件的條件等方面來確定。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”，教師要創(chuàng)造性的用教材，對教材知識進(jìn)行重組和整合。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)的要求，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，目的是讓學(xué)生親歷一個完整的信息獲取、加工和表達(dá)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)建構(gòu)主義所闡述的學(xué)習(xí)就是基于真實問題情景下的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程就是解決實際問題的過程，問題構(gòu)成了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心。信息技術(shù)新課程中也強(qiáng)調(diào)要從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“經(jīng)歷”和“體驗”過程中達(dá)到提高信息素養(yǎng)的目的。構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)充分考慮以下原則：（）要具有可操作性；（）要涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識點；（）要符合學(xué)習(xí)者的特征；（）要與學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。在“風(fēng)光順義有效獲取信息”這個教學(xué)案例中，我設(shè)計通過獲取順義旅游景點的相關(guān)信息，來制作展示順義風(fēng)光的電子作品，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到獲取信息的方法與技巧，又了解了順義旅游業(yè)的發(fā)展和建設(shè)情況。（五）組建學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源是指所有用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有力保障，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)資源分為兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報刊、錄像等。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)過程中，我們可以為學(xué)生設(shè)計常用獲取信息的方法與技巧、常用的搜索引擎、各種搜索引擎的使用技巧、網(wǎng)民在網(wǎng)上獲取信息常用的方法以及知識產(chǎn)權(quán)和合法利用信息等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。（六）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即協(xié)作學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動建構(gòu)知識意義的目的。（七）制定學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策