學(xué)科教育論文-構(gòu)設(shè)高師音樂教育專業(yè)的專業(yè)課程摘要：本文根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的要求，從傳統(tǒng)的專業(yè)技巧課、傳統(tǒng)理論課和技能課，以及根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要補(bǔ)充的實(shí)踐類課程和姊妹藝術(shù)類選修課課程幾個(gè)方面，對(duì)高師音樂教育專業(yè)專業(yè)課程進(jìn)行了重新設(shè)置。關(guān)鍵詞：技巧課理論課和技能課實(shí)踐類課程姊妹藝術(shù)類選修課基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）要求：各級(jí)師范院校要積極配合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念，爭(zhēng)取盡早培養(yǎng)出適合新課程教學(xué)工作需要的音樂師資。響應(yīng)這一要求筆者從課程結(jié)構(gòu)方面談了一些自己的想法。課程結(jié)構(gòu)的安排，筆者認(rèn)為要以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）要求為前提,設(shè)計(jì)為學(xué)生提供花錢少、收獲大的教育、教學(xué)服務(wù)方案為思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高學(xué)生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育教學(xué)能力的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)課程資源社會(huì)效益最大化為原則?；诖?，首先要把音樂教育專業(yè)類學(xué)生必須具備的職業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)確立出來(lái)并作為設(shè)置必修課的標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要開設(shè)豐富的選修課，同時(shí)開設(shè)豐富的綜合實(shí)踐課，為學(xué)生提供豐富的科學(xué)的課程組合平臺(tái)。一、對(duì)高師音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)技巧課的調(diào)整（一）調(diào)整方向1以基礎(chǔ)音樂教育對(duì)教師歌唱能力的最基本要求為尺度，將歌唱理論、歌唱技巧、及發(fā)聲練習(xí)曲和歌曲整合為歌唱理論與技能基礎(chǔ)，將之作為必修課，采用集體課型授課。把傳統(tǒng)聲樂個(gè)別課設(shè)為拔高選修課，供有興趣和具備一定條件的學(xué)生選修。2以基礎(chǔ)音樂教育對(duì)教師鍵盤應(yīng)用能力的最基本要求為尺度，將鋼琴?gòu)椬嗉记?、理論、相關(guān)知識(shí)及相應(yīng)作品與鋼琴練習(xí)曲整合為鋼琴應(yīng)用基礎(chǔ)作為必修課，采用集體課型授課。課程內(nèi)容應(yīng)包含培養(yǎng)節(jié)奏感、一般彈奏技法和即興伴奏基礎(chǔ)、初級(jí)鍵盤和聲與作品分析、識(shí)譜、視奏、簡(jiǎn)單正譜伴奏、為歌曲編配簡(jiǎn)單伴奏、鍵盤彈唱等，以滿足基礎(chǔ)音樂教育的實(shí)際需要。把技巧性強(qiáng)的鋼琴演奏、鋼琴正譜伴奏（個(gè)別課），中高級(jí)鍵盤和聲及作品分析鋼琴與樂隊(duì)、鋼琴四手連彈（集體課），設(shè)為拔高選修課，供具備一定演奏條件的學(xué)生選修。3想修其它器樂的學(xué)生首先要在相應(yīng)的樂隊(duì)中學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定學(xué)分后，如果有興趣、有基礎(chǔ)，可以提出申請(qǐng)，拔高選修演奏與實(shí)踐，上個(gè)別課。演奏水平特別突出的同學(xué)可以提前申請(qǐng)拔高選修。4舞蹈課改為形體訓(xùn)練與音樂教師形象設(shè)計(jì)設(shè)為必修課。目的是增強(qiáng)該課程的針對(duì)性和實(shí)用性。（二）調(diào)整的意義。1、這一調(diào)整可以進(jìn)一步突出師范性特點(diǎn)。新課改指出基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教學(xué)的目的是為了提高國(guó)民整體素質(zhì)，而不是為了讓學(xué)生獲得某種專業(yè)技能，因此，高師的課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)及實(shí)踐能力形成的要求。2、這一調(diào)整更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生獲得必修課學(xué)分后，在專業(yè)演唱、演奏方面有興趣的學(xué)生可以申請(qǐng)選修專業(yè)拔高課。條件突出的學(xué)生也可以申請(qǐng)必修課免修，直接選修專業(yè)拔高課。3、這一調(diào)整可以節(jié)約大量教學(xué)資源。在傳統(tǒng)課程體系中學(xué)校一般要為每個(gè)音樂教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)一門主修個(gè)別課、一門必修個(gè)別課、一門選修個(gè)別課，這樣占用了大量教學(xué)資源，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成本非常高。經(jīng)過調(diào)整，取消了主修個(gè)別課，必修課采用集體授課，選修類的個(gè)別課是為那些有可能在演唱或演奏方面有造詣的學(xué)生開設(shè)的，對(duì)于他們可采用另付費(fèi)用的形式。這樣就大幅度降低了一般學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。4、這一調(diào)整可以使學(xué)生有充分的時(shí)間安排實(shí)踐課和技能課的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。經(jīng)過調(diào)整學(xué)生從傳統(tǒng)個(gè)別課上節(jié)約了大量時(shí)間。二、對(duì)高師音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)理論課和技能課的調(diào)整1根據(jù)新的教學(xué)理念、課程觀、課程標(biāo)準(zhǔn)，以基礎(chǔ)音樂教育的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，整合出實(shí)用教師音樂理論和技能基礎(chǔ)，并將其設(shè)置為必修課，其內(nèi)容涵蓋音樂與游戲、合唱與指揮、基礎(chǔ)樂理、基礎(chǔ)視唱練耳、兒童歌曲創(chuàng)作基礎(chǔ)、中外音樂欣賞、課程資源的開發(fā)與利用、音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造、音樂認(rèn)知能力分析、音樂中的人文素養(yǎng)、生活中的音樂等。目的是增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性。2把傳統(tǒng)多聲部音樂寫作方向的和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等課程改為選修課。把實(shí)用的管弦樂曲改編、簡(jiǎn)單的合唱編寫、民樂合奏曲改編、實(shí)用電聲樂曲改編等整合為多聲部音樂編寫并設(shè)為必修課。3把理論性較強(qiáng)的課程都改為研究型課程。如：把中外音樂史改為中西音樂美學(xué)對(duì)比研究、中西音樂文化對(duì)比研究指導(dǎo)、外國(guó)民族民間音樂研究指導(dǎo)、中國(guó)民族民間音樂研究指導(dǎo)、中國(guó)音樂史學(xué)研究指導(dǎo)、中國(guó)音樂文獻(xiàn)研究指導(dǎo)、中國(guó)樂理研究指導(dǎo)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、掌握科學(xué)的研究方法，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生多元的文化觀。4將中國(guó)民族民間音樂研究指導(dǎo)、中國(guó)音樂史學(xué)研究指導(dǎo)、中國(guó)音樂文獻(xiàn)研究指導(dǎo)、中國(guó)樂理研究指導(dǎo)、中國(guó)聲樂演唱欣賞、中國(guó)器樂演奏欣賞、民族和聲學(xué)、民族音樂美學(xué)等設(shè)為限選課，學(xué)生在規(guī)定學(xué)分內(nèi)可以根據(jù)自身需要任意選擇自己喜歡的課程，以弘揚(yáng)民族音樂文化。5將歐洲傳統(tǒng)聲樂演唱賞析、歐洲傳統(tǒng)器樂演奏賞析、外國(guó)音樂史學(xué)研究指導(dǎo)、現(xiàn)代歌舞音樂欣賞、爵士音樂欣賞、爵士鋼琴演奏、中西音樂文化對(duì)比研究指導(dǎo)、中西音樂美學(xué)對(duì)比研究、歐美大眾音樂簡(jiǎn)介（集體課型）設(shè)置為任選課。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和吸收。6“新的音樂教學(xué)理念要求基礎(chǔ)教育階段音樂教學(xué)要以審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力，要面向全體學(xué)生，要注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，要求弘揚(yáng)民族音樂文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制”，另外要求教師注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平教學(xué)，這些教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)能力提出了新的要求。為增強(qiáng)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，見習(xí)、實(shí)習(xí)就變得尤為重要了。因此，把音樂教學(xué)法改為基礎(chǔ)教育階段音樂教師職業(yè)能力指導(dǎo)并作為核心必修課程加以強(qiáng)調(diào)，把音樂教學(xué)法和音樂教育學(xué)、音樂認(rèn)知學(xué)、教育教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等新學(xué)科的見習(xí)、實(shí)習(xí)融入該課程，以增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，確保學(xué)生教育教學(xué)、教研能力的形成。7重構(gòu)教育教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)計(jì)劃。目的是讓學(xué)生多參加教育、教學(xué)和教研活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。在第一學(xué)年安排四周見習(xí)，了解從幼兒園到高中各學(xué)段教育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作情況，讓學(xué)生盡早明確做一名合格的音樂教師所應(yīng)具備的能力。從第二學(xué)年開始每學(xué)年安排四至八周時(shí)間到各學(xué)段實(shí)習(xí)，包括教學(xué)法課程所需要的專題實(shí)習(xí)。在演唱、演奏和理論研究方面有特長(zhǎng)的學(xué)生可以申請(qǐng)到專業(yè)院校或?qū)I(yè)團(tuán)體實(shí)習(xí)，每次見、實(shí)習(xí)必須提交報(bào)告，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的重要依據(jù)。8開設(shè)必修課教育、教學(xué)研究報(bào)告寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生教學(xué)論文的寫作能力，以更好地適應(yīng)將來(lái)的工作。同時(shí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、文字表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、調(diào)查、觀察、交流合作、組織，信息加工采集等綜合能力。三、根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，補(bǔ)充實(shí)踐類課程。1開設(shè)綜合活動(dòng)課。如將常用教具與教學(xué)媒體的使用、教具的設(shè)計(jì)與制作、簡(jiǎn)筆畫與音樂課件制作、電腦動(dòng)畫與音樂課件制作、電腦音樂創(chuàng)作與制作、喜劇與小品實(shí)踐等課程設(shè)為任意選修課。將信息技術(shù)在音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用設(shè)為必修課，以強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。2開設(shè)豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課。如將合唱、民樂合奏、管樂合奏、電聲小樂隊(duì)、室內(nèi)樂隊(duì)、地方民歌演唱、地方戲曲演唱、流行歌曲演唱、民族舞蹈、現(xiàn)代舞等課程設(shè)為限選課，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3開設(shè)技能課。如將小樂隊(duì)組織與排練、業(yè)余文藝活動(dòng)指導(dǎo)、音樂編輯常識(shí)、多媒體音樂制作、節(jié)目主持、影像錄制技術(shù)基礎(chǔ)、燈光設(shè)計(jì)與操作、化妝與舞臺(tái)形象設(shè)計(jì)、服裝道具、舞臺(tái)裝飾、舞美與表演、樂器維修與護(hù)理、臺(tái)詞與表演、音樂與保健、文化經(jīng)紀(jì)人常