學(xué)科教育論文-淺談開展外語第二課堂活動提高學(xué)生實用外語能力【論文關(guān)鍵詞】外語第二課堂學(xué)生主體心理障礙【論文摘要】開展外語第二課堂活動具有極其深遠的意義。它既可以融洽師生關(guān)系，排除學(xué)生的心理障礙，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。又能使之明確學(xué)習(xí)外語的目的，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)與實踐方面取得事半功倍的效果。近年來，由于生源減少、生源質(zhì)量差的問題突顯出來，特別是生源的外語基礎(chǔ)差更顯突出。因此，外語教研室在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下，進行了一系列的教學(xué)改革，特別是為配合外語課堂教學(xué)，大力開展外語第二課堂活動，取得了極其理想的教學(xué)效果。一、開展外語第二課堂活動的深遠意義1開展第二課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)揮自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。我們應(yīng)該清楚地認識到：事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因夕因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在課外活動過程中，學(xué)生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者，因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2開展第二課堂活動，明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的(1)明確英語學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于中國人來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。(2)正確認識自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。第二語言習(xí)得理論認為，EnglishclfnnotbetaughtItmustbeleanred學(xué)生們必須認識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。(3)善于自我激勵學(xué)習(xí)動機。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才會有強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。(4)善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能。在加強基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。二、開展外語第二課堂活動的內(nèi)容和方法(1)學(xué)唱英文、日文歌曲。開展外語第二課堂活動，先從學(xué)生最感興趣的方面著手。我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生多才多藝、能歌善舞，因此大力倡導(dǎo)學(xué)昌英文、日文歌曲活動。這一活動深受學(xué)生喜愛，得到全校教職員工的支持。學(xué)校為各個班級統(tǒng)一配發(fā)錄音機，任課外語教師利用休息時間為學(xué)生講解歌詞，學(xué)生利用課余時間練習(xí)朗讀背誦。下課休息時不再聽到學(xué)生的吵鬧聲、喧嘩聲，更多的是學(xué)生優(yōu)美的外文歌聲。唱歌符合學(xué)生的心理要求。通過學(xué)昌英文、日文歌曲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生外語聽力，而且能夠提高學(xué)生的語言表達能力。有的學(xué)生天生一副好嗓子，再加上喜歡歌唱，學(xué)起來更是有聲有色。這樣為那些有才華的學(xué)生提供了展示自己的舞臺，增強了自信心。而許多不愿學(xué)英語的學(xué)生也被吸引，從而提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。(2)開設(shè)外教講座。講座是外語第二課堂活動的一個重要方面。我們利用業(yè)余時間，請外籍教師為學(xué)生舉行“每月一講”。主要介紹西方的文化、風(fēng)土人情等。例如，美國的家庭生活A(yù)mericanFamilies外國節(jié)日F0reiFestivals西方教育EducatjoninWestenr通過舉辦外教講座，使學(xué)生的聽力、口語得到強化，擴大詞匯量，提高了語言應(yīng)用能力。通過了解東西方文化的差異。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，使學(xué)生理解了學(xué)英語真正的目的是為了讓中國走向世界。(3)開展百詞競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有強烈的進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟的影響下。學(xué)生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。在開展外語第二課堂活動中。為了激發(fā)學(xué)生多記單詞，記好單詞，我們經(jīng)常開展百詞競賽，比賽成績好的，學(xué)校給予鼓勵，這樣使得效果更佳。學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)舉行外語演講比賽。開展外語第二課堂活動中，我們每學(xué)期都舉行外語演講比賽。演講比賽的形式多樣化：教師給定若干題目，學(xué)生自己準(zhǔn)備，比賽時以抽簽的方式?jīng)Q定個人的演講題目。學(xué)生自己準(zhǔn)備題目，然后在班內(nèi)進行小型熱身賽，選出優(yōu)勝者，再參加學(xué)校賽程。學(xué)生互相給對方出題，教師監(jiān)督。外語演講比賽是各種活動中最為激烈的一種活動，也是最能調(diào)動學(xué)生積極性的活動。(5)自編、自演外語小短劇。我們在開展外語第二課堂活動中，鼓勵學(xué)生多編、多演、多練習(xí)。課堂上，任課教師每節(jié)課都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，教師給予指點、糾正，然后選出優(yōu)秀作品。向?qū)W校推薦，參加學(xué)校公開演出。具體做法如下：下課前，由教師布置任務(wù)(也可以由學(xué)生自己推薦)；課下，各學(xué)生小組自己設(shè)計，各小組組長帶領(lǐng)組員排練，然后他們再互相邀請，表演各自編排好的短劇，最后可以請教師幫助引導(dǎo)。劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須運用已學(xué)過的知識，自己創(chuàng)作。這樣做，不僅可以復(fù)習(xí)舊課，還可以進行一種創(chuàng)造。是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解。最終達到“學(xué)以致用”。自編、自演課本劇，使學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法。而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。三、開展外語第二課堂活動取得的效果通過開展外語第二課堂活動?；钴S了學(xué)生課外生活。鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)外相結(jié)合，相得益彰。(1)培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系。心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)或不學(xué)、喜歡或討厭某一學(xué)科。這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。而在外語第二課堂活動過程中，自始至終以學(xué)生為主體，教師則以親切、友好、大方的態(tài)度為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。并且教師有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求，然后給予幫助，加以解決。這極大地拉近了師生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系。(2)排除心理障礙，錯而后通。任何有效的教學(xué)活動都必須是學(xué)生的積極活動。積極活動以創(chuàng)造性的思維為前提，創(chuàng)造性活動不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態(tài)下進行。最大的心理障礙是害羞、怕錯、無自信，三者又是以怕錯為主。分析英語中出現(xiàn)的錯誤有兩類：一類是來自母語干擾的錯誤，約占1530；另一類是使用英語不當(dāng)?shù)腻e誤。約占7085。它是學(xué)習(xí)發(fā)展中的錯誤。發(fā)展中的錯誤和母語負遷移的錯誤有時是不可避免的，而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入可逐漸使這些錯誤得到糾正。另一方面，學(xué)習(xí)英語的目的是運用語言。若是出現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)形式上的錯誤，只要不妨礙表意，就不必深糾。美國學(xué)者桑代克提出的“嘗試錯誤說”，證明了“外語學(xué)習(xí)可以說是通過嘗試來克服錯誤的過程”。在外語第二課堂活動過程中，教師從不過多地指責(zé)學(xué)生在語言操練中出現(xiàn)的錯誤，而是鼓勵他們大膽地進行聽、說、讀、寫的英語實踐活動，使他們能勇于從錯誤改正中求進步，形成了“排除I障礙，錯而后通”的良性循環(huán)。(3)總結(jié)成績