學(xué)科教育論文-考場(chǎng)作文如何自選文體自1998年起，話(huà)題作文取代了命題作文和材料作文，成了高考、中考作文的主流。這種作文立意自定、題目自擬、文體自選的“三自原則”降低了審題難度，為考生充分展示寫(xiě)作才能提供了較大的自由發(fā)揮的空間。盡管不少人已經(jīng)開(kāi)始對(duì)這種命題形式進(jìn)行反思，但從目前形勢(shì)來(lái)看，話(huà)題作文仍是學(xué)生所喜愛(ài)的也是暫時(shí)還沒(méi)有跡象表明會(huì)被取代的考試形式?！叭栽瓌t”中的“文體自選”早在話(huà)題作文面世之初是以“體裁不限”的說(shuō)法出現(xiàn)的，近兩年才改用了“文體自選”的說(shuō)法?！绑w裁不限”從用語(yǔ)上來(lái)看容易產(chǎn)生誤解。這一要求的本意是學(xué)生作文時(shí)可以自由選擇文章體裁的種類(lèi)，但在實(shí)際運(yùn)用中卻容易誤解為作文可以不受體裁的限制，所寫(xiě)作文合不合體格似乎無(wú)關(guān)緊要，使學(xué)生的作文沒(méi)有了明確的體裁定位，客觀上也誤導(dǎo)了平時(shí)的作文教學(xué)。而“文體自選”告訴學(xué)生，動(dòng)筆之前必須自己先選定一種體裁然后作文。那么，考場(chǎng)作文如何自選文體呢？筆者認(rèn)為應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)方面。首先，根據(jù)話(huà)題的特點(diǎn)選擇文體體裁作為一種形式，它是為文章的內(nèi)容服務(wù)的。恰當(dāng)?shù)捏w裁有利于合理地安排文章的內(nèi)容，更好地表達(dá)文章的中心；不恰當(dāng)?shù)捏w裁則會(huì)妨礙文章內(nèi)容的順暢，影響甚至削弱文章中心的表達(dá)。考場(chǎng)作文的內(nèi)容最終決定于所給定的話(huà)題，雖然話(huà)題下可寫(xiě)的內(nèi)容十分寬泛。這就要求考生必須認(rèn)真分析話(huà)題，根據(jù)話(huà)題的特點(diǎn)選定一種文體作文。命題者給定一個(gè)話(huà)題，這個(gè)話(huà)題往往是可以采用不同的文體寫(xiě)作的，也只有這樣“文體自選”才成為可能。但只要對(duì)眾多話(huà)題進(jìn)行一些研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)某些話(huà)題更適合采用某一種體裁寫(xiě)作。如：“往事（2004哈爾濱中考題）”、“聲音（2004廣東中考題）”、“新的起點(diǎn)（2004金華中考題）”、“心事”（2004天津中考題）、“渴望理解”、“思念”等，就比較適合寫(xiě)記敘文。雖然這些話(huà)題也不是不可以寫(xiě)成議論文，但受考試時(shí)間的限制，這些話(huà)題都很難一下子提煉出一個(gè)深刻的觀點(diǎn)，而這一點(diǎn)是考場(chǎng)寫(xiě)好議論文的前提。上述話(huà)題中的“新的起點(diǎn)”和“渴望理解”如果只從“起點(diǎn)”、“理解”方面看是容易寫(xiě)成議論文的，但這樣寫(xiě)顯然扣題不完整，要完整地扣題又難以很快提煉出觀點(diǎn)并展開(kāi)議論。再如：“信念與成功（2004河南中考題）”、“成長(zhǎng)需要壓力（2004荊門(mén)中考題）”、“闖禍與創(chuàng)新”、“學(xué)會(huì)合作”等，雖然都可以寫(xiě)成記敘文，但從寫(xiě)議論文的角度看，以上話(huà)題本身就是很好的論點(diǎn)或論題，寫(xiě)議論文應(yīng)該是很合適的。2003年高考作文“情感與認(rèn)知”話(huà)題考查學(xué)生的思辯能力，寫(xiě)議論文更容易切題。話(huà)題作文往往都有一段提示語(yǔ)，能幫助考生打開(kāi)思路。研讀提示語(yǔ)有助于對(duì)話(huà)題特點(diǎn)的進(jìn)一步了解，對(duì)選擇文體是大有幫助的。如2004年廣東省中考題是這樣的：聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)；生活中的歌聲書(shū)聲，笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)；來(lái)自心靈深處的呼喚其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會(huì)讓你想起一段往事，也許會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會(huì)讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理請(qǐng)你以“聲音”為話(huà)題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇500字以上的文章。如果考生的思路一時(shí)打不開(kāi)，看了提示語(yǔ)便想到可以寫(xiě)自然界中的聲音，也可以寫(xiě)生活中的書(shū)聲、歌聲、哭笑聲以及鼓勵(lì)聲、批評(píng)聲、安慰聲、呼喚聲等，而與此有關(guān)的人和事是很多的，對(duì)一般考生來(lái)說(shuō)寫(xiě)記敘文應(yīng)該是首選。又如2004年哈爾濱中考題：航天英雄楊利偉駕駛“神舟”五號(hào)，遨游太空，勝利返回地球，是超越；著名學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)潛心治學(xué)將名利拒之門(mén)外，是超越；中國(guó)女排17年后重奪世界冠軍，是超越超越有時(shí)是一種能力，有時(shí)是一種境界，有時(shí)是一種精神人，最難超越的是自己。超越了怯懦，你會(huì)更加自信；超越了挫折，你會(huì)獲得進(jìn)步；超越了狹隘，你會(huì)變得豁達(dá)請(qǐng)以“超越”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。注重提示語(yǔ)的前半部，考生可能很快就會(huì)想到寫(xiě)記敘文，寫(xiě)自己身邊通過(guò)勤勉、拼搏取得成就實(shí)現(xiàn)自我超越的人和事，而后面的提示則可供立意參考。注重后面的提示語(yǔ)可能會(huì)想到寫(xiě)議論文，論點(diǎn)可定為“超越自己才能走向輝煌”之類(lèi)。這樣提示語(yǔ)最后一句話(huà)中的三個(gè)分句就可以作為文章的幾個(gè)分論點(diǎn)，而前面的名人事例則可以作為論據(jù)參考。再如2004年西寧市中考題：蝴蝶、貓、斑羚、威風(fēng)凜凜的獅虎它們或小或大，但也有著與我們一樣的快樂(lè)和痛苦，一樣平等而又美麗的生命。當(dāng)我們?nèi)祟?lèi)在無(wú)辜地傷害它們的生命的同時(shí)，實(shí)際上也在傷害我們自己。請(qǐng)以“動(dòng)物也是我們的好朋友”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。提示語(yǔ)告訴我們可以寫(xiě)蝴蝶、貓、斑羚、威風(fēng)凜凜的獅虎等它們的快樂(lè)和痛苦，表現(xiàn)它們生命的美麗，揭示它們與人的平等關(guān)系，選擇童話(huà)、寓言等文體應(yīng)該是很好發(fā)揮的。第二，根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇文體在文體上每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和偏愛(ài)，由于平時(shí)話(huà)題作文訓(xùn)練得比較多，這種特長(zhǎng)和偏愛(ài)在長(zhǎng)期訓(xùn)練中自然就養(yǎng)成了。有的擅長(zhǎng)敘述講故事，能把事情敘述得波瀾起伏，細(xì)膩動(dòng)人；有的擅長(zhǎng)議論講道理，能縱橫捭闔，情理兩宜；有的則偏愛(ài)應(yīng)用文體如日記、書(shū)信、訴狀、實(shí)驗(yàn)（就診）報(bào)告等；有的甚至嘗試文學(xué)創(chuàng)作如戲劇、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、童話(huà)、寓言等。話(huà)題作文的“文體自選”給廣大考生選擇文體提供了極大的自由，考生就應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)，根據(jù)自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用適合自己的形式盡情展示自己的寫(xiě)作才華?？忌梭w裁各有偏愛(ài)與特長(zhǎng)外，他們的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)亦不盡相同，因而他們的積累和擁有的題材就不同，加之性格的不同等，這些對(duì)考生文體的選擇都有著很大的影響。理論知識(shí)比較豐富和對(duì)社會(huì)、生活常有獨(dú)到見(jiàn)解的，積累的名言警句、名人軼事比較多的，自然可以旁征博引、深入淺出地寫(xiě)成觀點(diǎn)深刻、論證有力的議論文。內(nèi)心世界比較豐富的，小說(shuō)讀得多對(duì)作品中刻畫(huà)得飽滿(mǎn)的人物形象多有體會(huì)的，經(jīng)歷或感受過(guò)許多曲折離奇令人蕩氣回腸的情節(jié)的，盡可以選擇記敘類(lèi)的文章，去敘述故事，去描寫(xiě)人物，去抒發(fā)情感。擅長(zhǎng)口語(yǔ)交際，懂得交際語(yǔ)言藝術(shù)的，還可以嘗試寫(xiě)以對(duì)白為主的戲劇等等。考生應(yīng)該要有“自知之明”，對(duì)自己的特點(diǎn)要了然于胸，才能迅速選擇適合自己的文體，為考場(chǎng)作文的成功邁好第一步。第三，獨(dú)辟蹊徑選擇非常見(jiàn)文體考場(chǎng)作文為了求穩(wěn)，大多數(shù)考生往往選擇記敘文或議論文。敘述具體、描寫(xiě)生動(dòng)、感情真摯的記敘文和論點(diǎn)深刻、論證有力的議論文當(dāng)然可以拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但閱卷老師短短幾天集中閱評(píng)大量的記敘文和議論文，難免會(huì)有單調(diào)、乏味的感覺(jué)?？忌绻軌騽e出心裁，選擇非常見(jiàn)的文體，調(diào)節(jié)一下閱卷老師的“口味”，定能獲得預(yù)想不到的效果。就三大實(shí)用文體而言，考場(chǎng)作文歷來(lái)少有寫(xiě)說(shuō)明文的，這是由說(shuō)明文的特點(diǎn)決定的，話(huà)題作文更是如此；即使像“橋”、“鏡子”這樣很便于寫(xiě)說(shuō)明文的話(huà)題，考生一般也都是取回避態(tài)度的。但歷年高考、中考中也不乏有考生另辟蹊徑選用這種文體的。如一位考生寫(xiě)“批評(píng)”話(huà)題時(shí)采用了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式，介紹了“批評(píng)沖劑”的品名、類(lèi)型、特點(diǎn)、成分、適用人群、服用方法、禁忌及配服建議等；無(wú)論從內(nèi)容、形式，還是立意等方面都別具匠心，使閱卷老師耳目一新，被判為滿(mǎn)分。再如以“溝通”為話(huà)題的考場(chǎng)作文，寫(xiě)成記敘文或議論文都是可以的。有一位考生卻選擇了書(shū)信這種應(yīng)用文體，在考場(chǎng)上寫(xiě)了一篇給老師的信，在信中敘述了被老師誤解的一次經(jīng)歷，傾訴了自己的心聲，表達(dá)了與老師相互溝通的熱切愿望。與眾不同的體裁，正確規(guī)范的格式，第一人稱(chēng)的敘述，真摯動(dòng)人的感情，使文章內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一，被判為滿(mǎn)分?，F(xiàn)在考場(chǎng)作文大都按照基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，高分作文都是拿到了發(fā)展等級(jí)的分?jǐn)?shù)，文體的創(chuàng)新是其途徑之一。綜觀各地滿(mǎn)分作文，其中就有不少是選擇了小說(shuō)、戲劇、古白話(huà)故事（如赤兔之死）、就診報(bào)告（如患者吳誠(chéng)信就診報(bào)告）、廣告詞（如“誠(chéng)信牌”純天然口服液）、影片評(píng)審記錄（如誠(chéng)信，安身立命之本）、數(shù)學(xué)證明題、分鏡頭劇本、童話(huà)故事等非常見(jiàn)文體而使文章獨(dú)具特色，贏得了閱卷老師的青睞。此外，要使所寫(xiě)文章具備相應(yīng)文體的特征我們反對(duì)一些極端做法，就是依照自己的偏愛(ài)和特長(zhǎng)，平時(shí)只注重訓(xùn)練一種文體的寫(xiě)作。雖然這樣做有利