學科教育論文-論興趣驅動法在計算機網(wǎng)絡課程教學中的應用摘要:以計算機網(wǎng)絡課程教學為例,針對目前眾多高校填鴨式教育教學方法和方式,提出了興趣驅動法這種教學方法。通過這種教學方法,可以使學生由被動的、非自主自愿的學習轉變?yōu)橹鲃幼栽缸灾鞯膶W習。這樣不但可以提高教育教學的效果,更增加了學生的綜合素質。關鍵詞:興趣驅動；計算機網(wǎng)絡；教育教學0前言兩千多年前,我國偉大的教育學家孔子就提出了:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者”的觀點。興趣是最好的老師,也是探求知識的動力。本文作者多年從事高等教育教學工作,在計算機網(wǎng)絡課程教學過程中積累了豐富的教學經(jīng)驗,探索出了一套興趣驅動法應用于計算機網(wǎng)絡課程教學中。1因材施教在教育教學的過程中,首先要做的事情就是認識了解我們的工作對象學生。在高等教育中,開設計算機網(wǎng)絡課程的專業(yè)非常多,但是每個專業(yè)開設該課程的目的卻大相徑庭。對于不同專業(yè),計算機網(wǎng)絡教學應當包括不同教學內容。例如,對通信工程專業(yè),需要學習“計算機網(wǎng)絡原理”和“網(wǎng)絡安全”等內容；對計算機專業(yè),需要學習“計算機網(wǎng)絡原理”、“網(wǎng)絡應用編程”和“網(wǎng)絡安全”等內容；而對網(wǎng)絡工程專業(yè),學習內容則擴展為“計算機網(wǎng)絡原理”、“互聯(lián)網(wǎng)應用與維護”、“網(wǎng)絡應用編程”、“網(wǎng)絡安全”、“網(wǎng)絡工程設計”和“網(wǎng)絡管理”等課程內容；對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),則需要學習“互聯(lián)網(wǎng)應用與維護”、“網(wǎng)絡安全”和“網(wǎng)絡管理”等課程內容。與之相對應,網(wǎng)絡實驗內容對不同專業(yè)也應當有所不同。也就是說,不同專業(yè)的學生,對該課程的需求也不相同,應該做到因材施教。2從應用到原理中國傳統(tǒng)教育教學過程中,非常重視理論與原理的講述,常常忽視了理論或者原理的應用。比如,針對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),計算機網(wǎng)絡應該著重強調網(wǎng)絡的應用技術。而按照傳統(tǒng)的教學方法,先講原理再說應用或者不說應用,這樣的教學效果會非常差,學生聽課也會索然無味。其實,計算機網(wǎng)絡課程的教學完全可以顛倒過來,先講應用,然后再從應用中為學生分析原理。這樣改變之后,學生首先明白了理論應該怎么用,那么對理論的記憶也就輕而易舉了。通常說的學以致用就是這個道理。舉例來說,筆者在講述現(xiàn)行IP規(guī)則IPV4中的私有IP地址時,首先會問學生:“現(xiàn)有的IP地址夠用嗎?”通過前面的學習,學生均知道現(xiàn)有的IP是不夠用的。那么下面的問題就顯而易見了,“不夠用的話,那么如何使現(xiàn)有的這么多臺電腦或者網(wǎng)絡設備都接入互聯(lián)網(wǎng)?”答案就是我下面要講述的許多網(wǎng)絡都使用了大量的私有IP地址。這個過程其實就是先告訴學生私有IP是做什么用的,然后再給他們講述原理。當然,這里只是舉例,私有IP地址的用途遠遠不止如上所述。3興趣驅動法教學3.1從一本好教材開始一本好教材非常重要。學生在沒見到任課教師前,首先接觸到的就是教材。筆者認為,現(xiàn)在高等教育教學中大學生的教材太過枯燥,里面大量的原理之類的羅列,缺乏作者精心的編排。計算機網(wǎng)絡課程的教材可謂是五花八門,什么樣的都有,水平參差不齊。在教材的選擇上,筆者認為,首先要針對不同的專業(yè)選擇不同的教材。雖然教材的名稱都叫做計算機網(wǎng)絡,但是內容可能截然不同,出發(fā)點不同,側重點也不同。對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生來說,選擇的教材應該是實用性較強,而有關網(wǎng)絡底層的原理性較少的教材；對計算機專業(yè)的學生來說,選擇的教材恰好相反,應該選擇網(wǎng)絡底層原理性較系統(tǒng)的教材。還有教材的選擇上應該盡量選擇近3年出版的教材,因為計算機網(wǎng)絡的發(fā)展速度是令人驚奇的。另外,還可以在教學的過程中為學生指定一些好的參考教材,這樣可以幫助學生進一步擴充該門課程的知識面。3.2實例教學是興趣驅動法的精髓首先需要說明的是,這里講得實例教學不是案例教學。案例教學法已經(jīng)存在很久了,在許多課程的教學過程中都在使用,并且取得了不錯的效果。但是筆者認為案例教學法有以下的弊端:(1)案例教學中的許多案例都是虛擬或者虛構的。虛擬的案例,雖然從一個方面能夠為學生提供幫助,但是虛擬和現(xiàn)實總是有差距的。當學生遇到一個網(wǎng)絡上的現(xiàn)實問題,很可能無所適從,不知從何下手。(2)案例教學中的案例教師沒有真正參與。比如案例中設置的許多場景,任課教師如果沒有實際遇見過或者參與過,很難將該場景完整的呈現(xiàn)給學生,很難將場景中涉及到的知識點完全挖掘出來。(3)案例教學中的許多案例使用價值不高。一個好的案例應該是來源于實踐的,只有來源于實踐的案例才有很高的實用價值。(4)案例教學中的許多案例已經(jīng)過時。計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的速度是驚人的,如果還拿著3年以前甚至5年以前的案例來教學,那么無疑于別人都講授windows7了,你還在給學生講授windows98怎么用。因此,筆者這里提到的是實例教學法,不是案例教學法。實例哪里來?這就需要任課教師應該擁有豐富的計算機網(wǎng)絡應用管理與維護的經(jīng)驗。該門課程的任課教師最好應該到企業(yè)或者相關單位的網(wǎng)絡部門進行實務訓練。來源于生活得實例才是最有使用價值的案例。其次,在實例的選擇上應該進行精心的編排。實例應該選用哪些能夠激發(fā)學生自主學習興趣的實例進行教學。比如:筆者在講述網(wǎng)絡中計算機端口這個知識點的時候,使用了以下的實例。在講端口前首先告訴學生,給他們講個故事,故事人人都愛聽。故事是這樣的:大家現(xiàn)在經(jīng)常聊QQ吧?沒QQ號的同學舉個手讓我看看“恐龍”長啥樣兒!故事的第一句話就把課堂氣氛烘托出來了?，F(xiàn)在大家使用的QQ版本大多都是那種能夠顯示對方IP地址的版本。和別人聊天時,別人的IP地址和所在地就都顯示出來了。但是大家有沒有注意到,在現(xiàn)實的IP地址的后面還有一個冒號和一個四位數(shù)字?那么這四個數(shù)字是什么?就是計算機通信時使用的端口號。不知道大家有沒有注意過?端口號能夠提供給我們許多信息。通過這個實例的講解,不但調節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,而且使學生深刻理解端口的作用,以及他們最常用軟件QQ的一個專業(yè)使用小技巧。3.3良好的實驗條件是興趣驅動法的必要保障計算機網(wǎng)絡課程是屬于操作性極強的課程。因此,不但上課講解的同時要有必要的操作演示,而且應該為學生安排適當?shù)膭邮植僮鲗嵺`學時；所以,必須要有相應的實驗條件提供支持。此時,可以引入實際生活中經(jīng)常遇到的實例作為實踐的課題以增加學生的主觀積極性。比如,在講解局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術時,可以引入一個實際任務現(xiàn)在需要開設一個網(wǎng)吧,應該購買哪些設備?應該怎么組建局域網(wǎng)?此時,就必須為學生提供若干臺PC,一臺交換機或者路由器等網(wǎng)絡設備。當學生運用所學知識親手搭建起自己的局域網(wǎng)時,必然會有很大的成就感,而成就感也是激勵學生自主學習的一種動力。4結語教育是我國的立國之本,中華民族的傳統(tǒng)教育已經(jīng)傳承了幾千年。雖然我們無法改變現(xiàn)行教育體制的某些弊端,但是我們可以通過積極地探索找出解決現(xiàn)行教育方式問題的方法。興趣驅動法改變了“填鴨式”教學的弊端,很好的解決了學生學習興趣不高,動力不足,自主學習行較差等問題,是一種值得推廣使用的教學方法。但是這種教學