學(xué)科教育論文-通過園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐摘要:以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),對(duì)園藝植物育種學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行探索與實(shí)踐,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力,本文就相關(guān)方面進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞:園藝植物育種學(xué)創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力的一個(gè)主要基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是高等院校面向21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容,而創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力是大學(xué)生尤其是應(yīng)用型人才必不可少的基本素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)農(nóng)科院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)高級(jí)農(nóng)業(yè)科技人才的需要；是農(nóng)業(yè)主動(dòng)適應(yīng)世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,加入WTO對(duì)我國農(nóng)業(yè)科技人才的綜合素質(zhì)提出了新的要求；是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要深化教育改革,加快培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才,已成為我國農(nóng)業(yè)在未來競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵。因此通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要途徑,具有重要意義。學(xué)生能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,是在不斷積累知識(shí)并通過有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng)過程中逐步形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而且要培養(yǎng)作為一個(gè)科技人員所必須的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力上具有獨(dú)特的條件,因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容、方法和效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,特別是專業(yè)課實(shí)驗(yàn)階段,這個(gè)階段是大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高級(jí)階段,主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化實(shí)驗(yàn)手段和科學(xué)素質(zhì),以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力為主,通過開設(shè)綜合性、自選性、設(shè)計(jì)性以及研究性等實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力。因而,專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。我們對(duì)所授的園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行了探索與實(shí)踐。1當(dāng)前園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題目前園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力方面存在明顯的局限性,主要體現(xiàn)在(1)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少,這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書中的步驟完成操作就基本能獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、研究能力和創(chuàng)新能力得不到鍛煉；(2)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)沒有以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力、研究和創(chuàng)新能力為目標(biāo),在許多育種學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與步驟等進(jìn)行了詳細(xì)的說明,這樣在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中不用自己確定需要解決的問題,束縛了學(xué)生的想象力和自由發(fā)揮的空間,無法使學(xué)生得到研究和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；(3)是實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排要求與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng),不利于開設(shè)綜合性、研究性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的園藝育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中往往要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng),實(shí)驗(yàn)課是理論課的驗(yàn)證和補(bǔ)充,這樣的教學(xué)計(jì)劃一方面誘導(dǎo)了教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排成理論內(nèi)容的驗(yàn)證,另一方面不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。(4)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件缺乏,近年,隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,既面臨著資源不足,造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的現(xiàn)象,也存在購置的設(shè)備閑置無人使用的現(xiàn)象,這就需要一方面增加投入,比如人員及設(shè)備的臺(tái)套數(shù)來解決,另一方面必須盡可能地增設(shè)各種相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,加大單位時(shí)間內(nèi)設(shè)備的利用率,改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高的現(xiàn)象；有的因?yàn)閷W(xué)校的擴(kuò)建樓房,占有了開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)用地,也導(dǎo)致了一些實(shí)驗(yàn)不能很好的開展。因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、時(shí)間安排、考核方式、實(shí)驗(yàn)條件等許多方面進(jìn)行改革和完善。2園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,實(shí)驗(yàn)的方法、手段和內(nèi)容都在不斷地變化著。如果僅僅局限于課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法,不進(jìn)行更新和改革,那么就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展要求,因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要有所創(chuàng)新,要不斷地探索新的實(shí)驗(yàn)方法,捕捉最新科技成果,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一批綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),盡量讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際。為此,我們改革了園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,在具體內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),既強(qiáng)調(diào)多技能的綜合訓(xùn)練,而且注意了實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和內(nèi)在相關(guān)性。具體的實(shí)驗(yàn)為:(1)利用乙烯利誘導(dǎo)黃瓜雌花分化實(shí)驗(yàn)；(2)園藝植物有形雜交實(shí)驗(yàn)；(3)十字花科作物親和指數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)；(4)園藝植物花粉活力測(cè)定；(5)園藝植物輻射誘變實(shí)驗(yàn)；(6)園藝植物果實(shí)品質(zhì)鑒定；(7)分子標(biāo)記技術(shù)在園藝植物育種中的應(yīng)用等內(nèi)容,大幅度增加研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；增加以現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行育種的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前作物遺傳改良的重要方法,開設(shè)該方面的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生把握科技發(fā)展的創(chuàng)新能力,不但讓學(xué)生掌握基本的育種知識(shí),也盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用新的技術(shù)來開展園藝植物育種實(shí)踐。3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與方式探討在研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師結(jié)合自己的知識(shí)和研究指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的選擇,要求學(xué)生在選題時(shí)廣泛閱讀相關(guān)的文獻(xiàn),并寫出文獻(xiàn)綜述,選題經(jīng)過教師的確認(rèn),但實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取和分析等由學(xué)生自主完成,教師不再干涉,只根據(jù)學(xué)生的要求提供必要的材料、藥品,設(shè)備和用具等,這樣可以讓學(xué)生親身體會(huì)和了解研究和創(chuàng)新過程,體會(huì)研究和創(chuàng)新過程的艱辛以及獲得結(jié)果的興奮心情,激活起學(xué)生對(duì)研究和創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。改變一貫的集中課堂實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。驗(yàn)證性、觀察性實(shí)驗(yàn)采用集中完成的方式進(jìn)行；研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)采用分散實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行,對(duì)于一些需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn),與學(xué)生的課外研究實(shí)驗(yàn)結(jié)合進(jìn)行。驗(yàn)證性、觀察性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排與理論講授進(jìn)度對(duì)應(yīng)；研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排在理論講授完成之后,具體的時(shí)間安排由多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定。實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容從以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能測(cè)量為主轉(zhuǎn)向以能力測(cè)量為主,考核重點(diǎn)不應(yīng)放在是什么和怎么做上,而應(yīng)該放在這是為什么?為什么這么做以及還能怎么做上?？己说臅r(shí)機(jī)從集中走向分散,把實(shí)驗(yàn)的階段性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)過程中的研討、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)習(xí)訓(xùn)練的情況都列入考核范圍,使對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的監(jiān)測(cè)更加實(shí)時(shí),對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不再只根據(jù)結(jié)束時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容,而是根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)的全過程表現(xiàn)來考核,這樣做到客觀,公正,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性和能動(dòng)性。對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)所需的條件,盡量向?qū)W校和學(xué)院爭(zhēng)取,保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。4效果總結(jié)通過近幾年來的改革實(shí)驗(yàn),有利地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效率,提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,有利于學(xué)生初步掌握科研的方法和步驟,增加學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)性,提高他們的工作能力和處理問題的能力,同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的自覺性,另外還提高了實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)效率,增設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及一些實(shí)驗(yàn)思路的改進(jìn)強(qiáng)化了基本操作技能和綜合設(shè)計(jì)的創(chuàng)新訓(xùn)練,促使教學(xué)、科研和生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密。訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),既能靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技術(shù),并且鞏固了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我科學(xué)創(chuàng)造的興趣,學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力普遍加強(qiáng),理論水平、操作技能和協(xié)作交流等綜合素質(zhì)提高顯著。通過專業(yè)