學(xué)科教育論文-論小學(xué)語文閱讀與寫作的契合點摘要閱讀和寫作在小學(xué)語文教學(xué)中起著非常重要的作用，如何有效地進(jìn)行閱讀和寫作一直是我們關(guān)注的問題。本文分別從閱讀和寫作兩個方面進(jìn)行闡述，提出了改善閱讀和寫作、尋找二者的契合點，使之有機(jī)結(jié)合，走讀寫一體化道路的方法。關(guān)鍵詞語文教學(xué)閱讀寫作在小學(xué)語文教學(xué)中，改革在不斷深化。幾年的教學(xué)使我們深深地體會到，學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認(rèn)真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。同時也只有廣泛地閱讀優(yōu)秀作品和文章，才能不斷地提高自己的寫作水平，寫出最佳的作品，供人們?nèi)ラ喿x和欣賞，所以說，閱讀和寫作是互動促進(jìn)的關(guān)系。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀和寫作提出新的要求：閱讀方面要求學(xué)生“能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”寫作方面則要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！睆纳厦娴恼撌隹梢姡喿x和寫作是提高語文水平的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。顯然，語文教學(xué)中要培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的讀寫能力是廣大語文教師的共識，然而，令人遺憾的是學(xué)生不知道閱讀哪些讀物，如何閱讀才更有收獲；相當(dāng)一部分語文教師也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀才更有實效。經(jīng)過深入的實驗研究，筆者認(rèn)為，只有將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，走讀寫一體化訓(xùn)練之路，才能走出困境，有效地提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。1.摘抄精美語句。語言表達(dá)能力的提高非一日之功，閱讀借鑒，注重平時積累，不失為一種提高語言表達(dá)能力的行之有效的方法。2.摘抄精美語段。進(jìn)行仿寫訓(xùn)練模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)精美語段，我們可以先把它摘抄下來，而后認(rèn)真分析它美在哪里，本著既形似又神似的原則進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。3.摘抄經(jīng)典故事，積累寫作素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！逼綍r不注重從閱讀中積累寫作素材，寫作時就會文思枯竭，難以連綴成文。即使勉強寫成一篇文章，也難免內(nèi)容空洞，有“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”之嫌。4.從閱讀中感悟人生哲理，進(jìn)行常規(guī)思維訓(xùn)練、寫作立意訓(xùn)練。故事中往往包含著深刻的人生哲理，閱讀時，只有一邊閱讀，一邊感悟，才能不斷提高思維能力。思維能力提高了，自然就能從故事中提煉出正確的文章立意，不至于在寫作時因?qū)λo材料理解偏頗或錯誤而造成寫作偏題甚至離題。5.摘抄同一主題的文章，比較閱讀，分析異同，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。同一主題，不同的人有不同的寫法，閱讀中將同一主題的文章集合在一起，分析它們的異同，從中領(lǐng)悟作者思維的獨特性與寫作技法的巧妙。教師指導(dǎo)學(xué)生還應(yīng)分別從閱讀與寫作兩個方面入手。一、閱讀方面1.提高閱讀能力，重于語言材料的積累。語言的積累就是多讀書，多感受語言的表現(xiàn)力，使生動的字、詞、句、篇在腦中留下印象。而老師的責(zé)任在于運用最優(yōu)秀的語文作品，引導(dǎo)學(xué)生在最好的語言環(huán)境中多讀、愛讀、自覺地讀,使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。2.提高閱讀能力，擴(kuò)讀是行之有效的途徑。所謂擴(kuò)讀，就是圍繞教學(xué)目標(biāo)在教一兩篇課文后，再為學(xué)生提供一些擴(kuò)讀的相關(guān)文章，并通過閱讀或?qū)懽鲗嵺`，讓學(xué)生把課本知識轉(zhuǎn)化為自身的閱讀和寫作能力。二、寫作方面1.指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的作文素材。俗話說“:胸中有積蓄，才能傾吐出?！比绻熳郧逶趯懽骶G時，沒有對于梅雨潭材料的把握，沒有平日對梅雨潭以外景物的了解，沒有對于客觀事物的積蓄儲存，到用時他是不能信手拈來的。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，注意積累豐富的作文素材，這樣在作文時，才不至于“書到用時方恨少”，才能使寫作內(nèi)容豐富，覺得有啥可寫，有話可說。為了做到這一步，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，熱愛生活。生活是創(chuàng)作永不枯竭的源泉。只有熱愛生活，才能對生活有正確的反映。要使學(xué)生提高寫作水平，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事，讓學(xué)生注意把自己融入生活,仔細(xì)體驗。比如，看到一處優(yōu)美的景物，聽到一首動聽的歌曲，讀到一篇感人的文章，就要誘導(dǎo)他們談?wù)勛约旱母惺?，從不同的角度去積累素材，避免學(xué)生視而不見,聽而不聞。其次，要善于組織開展豐富多彩的活動。我們許多學(xué)生經(jīng)常被束縛在教室這有限的空間里，如果“籠校園于形內(nèi)”的觀察思考時間都被擠占了，又怎能“挫萬物于筆端”呢?因此在教學(xué)中，可經(jīng)常開展一些課外活動，如開展“小記者活動”、做菜、做飯、觀察植物和動物；開辟“自然角”，舉辦演講會和故事會等。通過活動，感受大自然的美、生活的美，積累材料，培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情。再次，教師在豐富學(xué)生生活的同時，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生用日記的形式記下生活中的見聞感受，特別是要記下典型的事例。這樣堅持下去，他們就有了自己的材料庫。另外，在教學(xué)中應(yīng)注重教育學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀面，多讀書，讀好書，常言道：“記得舊句子，易成新文章”。所以，對好的篇章、段落、詞句，做好摘錄并熟記，是豐富詞匯，學(xué)習(xí)語言，提高寫作水平的好方法。2.從孩子們愛好與個性入手，引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。小學(xué)生沒有固定的思維模式，好奇貪玩，不受約束，有著鮮明的個性。他們愿用自己的方法探究世界。因此，教師在作文教學(xué)活動中應(yīng)從兒童心理特點出發(fā)，從孩子們愛好與個性入手，引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。3.加強小作文的訓(xùn)練。“小作文”篇幅短，形式靈活。平時應(yīng)多開展場景描寫、心理描寫等小作文的訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練要抓住事物的特征，沒有必要要求學(xué)生寫的過長，幾十字，幾百字均可。這樣，不僅能讓學(xué)生樂于完成任務(wù)，而且容易養(yǎng)成孩子的寫作習(xí)慣。通過這種有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生練好基本功，為寫好大作文打下堅實的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，要善于使學(xué)生通過閱讀凈化自己的心靈。好的文章都有獨特的文體特色，通過閱讀，使學(xué)生從不同的角度獲取不同的感悟。學(xué)生只有認(rèn)真仔細(xì)地、廣泛地閱讀優(yōu)秀作品，才能從中掌握好的寫作方法。如美麗的西沙群島、灰雀、小攝影師等，每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的寫作方法。我們只有積極地鼓勵學(xué)生去讀，才能使學(xué)生體味到文章的妙處。如果學(xué)生課文讀得好，又能廣泛的閱讀課外書，我相信他們的語文水平一定會有很大的提高。一篇文章寫得好壞與否，不在于字?jǐn)?shù)的多少，而是在于它是否吸引讀者。能吸引讀者的方法之一，就是文章有創(chuàng)意，文章的創(chuàng)意是通過大量閱讀知識積累融合升華的結(jié)果。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗。我們只有讓學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。這