學(xué)科教育論文-讓學(xué)生在音樂(lè)中成長(zhǎng)【摘要】音樂(lè)學(xué)科作為一門學(xué)科，它有著自身的體系，從音樂(lè)的諸多要素的感性經(jīng)驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)；從最基本的時(shí)值“一拍”到各種音符的時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從基本舞步到動(dòng)作的組合，由淺入深地步步展開(kāi)，讓學(xué)生實(shí)踐操作中逐步獲得學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！娟P(guān)鍵詞】課程改革；音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐操作【Abstract】Musicacademicsconductandactionsisanacademics,ithavethesystemofoneself,frommusicofmanymainfactoroffeelingcarnalknowledgearrivereasonablenessunderstanding；Frommostbasicallyandatatimewhenaclaparrivevariousnoteatatimewhen；Arrivetoreplybeatfromthesimpletime；Frombasicdancethesteparriveactionofcombination,fromshallowgointodeepsituationsteplaunch,letstudentpracticeinoperationgraduallyacquirestudyplainknowledgeandbasictechnicalabilityofthemusicfoundation.【Keywords】Coursereform；Musicteaching；Practiceanoperation課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，教師在課程實(shí)施中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，進(jìn)而在具體的教育情境和日常生活中構(gòu)建知識(shí)，發(fā)現(xiàn)意義是值得深思的問(wèn)題。我在音樂(lè)教學(xué)課程改革教學(xué)實(shí)施中做了以下嘗試：1以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)綜合與滲透音樂(lè)學(xué)科作為一門學(xué)科，它有著自身的體系，從音樂(lè)的諸多要素的感性經(jīng)驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)；從最基本的時(shí)值“一拍”到各種音符的時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從基本舞步到動(dòng)作的組合，由淺入深地步步展開(kāi)，讓學(xué)生實(shí)踐操作中逐步獲得學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。音樂(lè)課是綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，它的綜合性表現(xiàn)在：1.音樂(lè)學(xué)科中不同領(lǐng)域間的相互綜合；2.音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系；3.音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。2從視聽(tīng)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性人對(duì)音樂(lè)的記憶首先是從聽(tīng)覺(jué)入手，兒童對(duì)音樂(lè)形象的理解以直觀形象為主。因此，我在教學(xué)中常采用的方法是：在歌曲教學(xué)中，歌詞教學(xué)幫助學(xué)生感受歌曲的藝術(shù)形象，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，熟悉歌曲的內(nèi)容，感情和總的表現(xiàn)要求，為練習(xí)歌曲奠定思想基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。在歌詞教學(xué)中，還采用卡通圖示意的方法呈現(xiàn)生動(dòng)形象而有趣，學(xué)生通過(guò)示意圖迅速地記憶歌曲，同時(shí)又有助于提示學(xué)生的動(dòng)作表演，接著讓學(xué)生看圖聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官都參與到音樂(lè)中去，將學(xué)生引入歌曲的意境中去，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，再讓學(xué)生隨著音樂(lè)自編動(dòng)作嘗試全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，使整個(gè)身心都處于興奮狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)演唱，用自己的聲音去表現(xiàn)和感受音樂(lè)內(nèi)容。3發(fā)揮小組作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要陣地，也是課堂實(shí)施的基本途徑；在教學(xué)過(guò)程中，貫徹以人為本的教學(xué)思想，采取協(xié)作性、探究性的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁。因此，在歌唱表演形式上我給學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生分組討論選擇自己喜歡的方式來(lái)演唱歌曲，讓他們討論該用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生在自然的歌唱、舞蹈、節(jié)奏訓(xùn)練中得到德智體全面發(fā)展。各小組討論后自己表演起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，采用接龍游戲的方法鼓勵(lì)各小組上臺(tái)表演，使課堂氣氛活躍但不凌亂，訓(xùn)練頻繁卻不繁瑣，教學(xué)節(jié)奏緊湊而又不顯得倉(cāng)促。各小組分角色分別擔(dān)任了不同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。課堂上是民主、平等、自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，在這種氣氛中學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、接納他人，有利于培養(yǎng)他們的合作精神和積極參與的信心；有利于集體觀念的培養(yǎng)。在此實(shí)踐討論過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)作，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生形象思維能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力?？傊詤⑴c為主線，以體驗(yàn)、感悟?yàn)楹诵?，以?chuàng)作為升華，是本人在新課程改革教學(xué)實(shí)施中所