XX_2018學年度上學期六年級語文試卷分析六年級語文期末試卷從查字典，寫字，基礎(chǔ)知識，口語交際、課內(nèi)、外閱讀理解，習作七方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言。運用語言的能力。經(jīng)過字詞句段的理解和體會，去理解，去感受，去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯，這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識較為扎實，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。一， 基本情況本次六年級檢測人數(shù)52人，合格人數(shù)49，合格率98%，優(yōu)生人數(shù)39人，優(yōu)生率62%。二， 試題特點：本試卷分為七個版塊，查字典，寫字，基礎(chǔ)知識，口語交際、課內(nèi)、外閱讀理解，習作，其特點如下：1， 內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的延續(xù)性和創(chuàng)造性。試卷整體保持平穩(wěn)性，基礎(chǔ)知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩(wěn)定不變，閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外沒閱讀，分值占21分，閱讀分值內(nèi)容較合學生實際。加強了閱讀能力。2， 本次作文以古詩為主題，改編成一篇習作。三， 學生掌握情況分析盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但從考試成績情況看，不得不引起重視。1， 查字典，大部分學生做的不錯，還有個別學生對這個字在詞語中的解釋學選錯的，導(dǎo)致失分。2， 寫字，學生書寫不規(guī)范，字跡不工整。有幾個學生失分了。3， 基礎(chǔ)知識 ， 試卷中考查的字詞句都是平時學過的，是教材中必須掌握的，應(yīng)該很容易，但是從學生分數(shù)看，部分學生掌握較好，部分學生掌握較差，較差的同學是基礎(chǔ)差，再加上學習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。4， 口語交際，學生語言組織能力差，說話沒條理，字跡差，導(dǎo)致部分學生失分。5， 課內(nèi)閱讀理解和課外閱讀共21分。本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，現(xiàn)考查了學生對教材的理解掌握情況，又進行了延伸，課內(nèi)閱讀是一個片段，課外閱讀理解對學生理解字詞句有很大的好處，根據(jù)平時的考核，有部分學生的掌握不夠，失分較高。可看出教師平時應(yīng)加強對學生讀悟的指導(dǎo)。本來學生基礎(chǔ)不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。6， 習作（30分）本次習作來看，學生對古詩詞理解不夠透徹，深刻，也無法展開豐富的想象，所以覺得無話可寫，語言的組織，格式，語句通順，書寫等方面，也有欠缺。這類作文，平時也沒訓(xùn)練過。作文分值不高。四， 對今后教學應(yīng)該注意的方面1， 重視字詞教學，對基礎(chǔ)知識要扎實，要求學生掌握必需掌握不要抓進度而忽略掌握的情況。2， 提高閱讀能力，讓學生面對課文，用心讀，教師少講，讓學生讀，自己理解，體會和感受。培養(yǎng)其獨立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習。3， 激發(fā)學生的習作興趣。學生作文內(nèi)容空話，無話，要帶領(lǐng)學生走進課本，再練習實際，聯(lián)系生活的感悟，分組活動，如班會，演講，口語方面，認真組織開展活動，這樣學生通過參加活動就有東西可寫?？傊Z文教學中應(yīng)不斷探索好的教學方法。六年級語文期末試卷從查字典，寫字，基礎(chǔ)知識，口語交際、課內(nèi)、外閱讀理解，習作七方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言。運用語言的能力。經(jīng)過字詞句段的理解和體會，去理解，去感受，去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯，這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識較為扎實，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。一， 基本情況本次六年級檢測人數(shù)52人，合格人數(shù)49，合格率98%，優(yōu)生人數(shù)39人，優(yōu)生率62%。二， 試題特點：本試卷分為七個版塊，查字典，寫字，基礎(chǔ)知識，口語交際、課內(nèi)、外閱讀理解，習作，其特點如下：1， 內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的延續(xù)性和創(chuàng)造性。試卷整體保持平穩(wěn)性，基礎(chǔ)知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩(wěn)定不變，閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外沒閱讀，分值占21分，閱讀分值內(nèi)容較合學生實際。加強了閱讀能力。2， 本次作文以古詩為主題，改編成一篇習作。三， 學生掌握情況分析盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但從考試成績情況看，不得不引起重視。1， 查字典，大部分學生做的不錯，還有個別學生對這個字在詞語中的解釋學選錯的，導(dǎo)致失分。2， 寫字，學生書寫不規(guī)范，字跡不工整。有幾個學生失分了。3， 基礎(chǔ)知識 ， 試卷中考查的字詞句都是平時學過的，是教材中必須掌握的，應(yīng)該很容易，但是從學生分數(shù)看，部分學生掌握較好，部分學生掌握較差，較差的同學是基礎(chǔ)差，再加上學習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。4， 口語交際，學生語言組織能力差，說話沒條理，字跡差，導(dǎo)致部分學生失分。5， 課內(nèi)閱讀理解和課外閱讀共21分。本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，現(xiàn)考查了學生對教材的理解掌握情況，又進行了延伸，課內(nèi)閱讀是一個片段，課外閱讀理解對學生理解字詞句有很大的好處，根據(jù)平時的考核，有部分學生的掌握不夠，失分較高?？煽闯鼋處熎綍r應(yīng)加強對學生讀悟的指導(dǎo)。本來學生基礎(chǔ)不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。6， 習作（30分）本次習作來看，學生對古詩詞理解不夠透徹，深刻，也無法展開豐富的想象，所以覺得無話可寫，語言的組織，格式，語句通順，書寫等方面，也有欠缺。這類作文，平時也沒訓(xùn)練過。作文分值不高。四， 對今后教學應(yīng)該注意的方面1， 重視字詞教學，對基礎(chǔ)知識要扎實，要求學生掌握必需掌握不要抓進度而忽略掌握的情況。2， 提高閱讀能力，讓學生面對課文，用心讀，教師少講，讓學生讀，自己理解，體會和感受。培養(yǎng)其獨立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習。3， 激發(fā)學生的習作興趣。學生作文內(nèi)容空話，無話，要帶領(lǐng)學生走進課本，再練習實際，聯(lián)系生活的感悟，分組活動，如班會，演講，口語方面，認真組織開展活動，這樣學生通過參加活動就有東西可寫。總之，語文教學中應(yīng)不斷探索好的教學方法。六年級語文期末試卷從查字典，寫字，基礎(chǔ)知識，口語交際、課內(nèi)、外閱讀理解，習作七方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言。運用語言的能力。經(jīng)過字詞句段的理解和體會，去理解，去感受，去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯，這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識較為扎實，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。一， 基本情況本次六年級檢測人數(shù)52人，合格人數(shù)49，合格率98%，優(yōu)生人數(shù)39人，優(yōu)生率62%。二， 試題特點：本試卷分為七個版塊，查字典，寫字，基礎(chǔ)知識，口語交際、課內(nèi)、外閱讀理解，習作，其特點如下：1， 內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的延續(xù)性和創(chuàng)造性。試卷整體保持平穩(wěn)性，基礎(chǔ)知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩(wěn)定不變，閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外沒閱讀，分值占21分，閱讀分值內(nèi)容較合學生實際。加強了閱讀能力。2， 本次作文以古詩為主題，改編成一篇習作。三， 學生掌握情況分析盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但從考試成績情況看，不得不引起重視。1， 查字典，大部分學生做的不錯，還有個別學生對這個字在詞語中的解釋學選錯的，導(dǎo)致失分。2， 寫字，學生書寫不規(guī)范，字跡不工整。有幾個學生失分了。3， 基礎(chǔ)知識 ， 試卷中考查的字詞句都是平時學過的，是教材中必須掌握的，應(yīng)該很容易，但是從學生分數(shù)看，部分學生掌握較好，部分學生掌握較差，較差的同學是基礎(chǔ)差，再加上學習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。4， 口語交際，學生語言組織能力差，說話沒條理，字跡差，導(dǎo)致部分學生失分。5， 課內(nèi)閱讀理解和課外閱讀共21分。本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，現(xiàn)考查了學生對教材的理解掌握情況，又進行了延伸，課內(nèi)閱讀是一個片段，課外閱讀理解對學生理解字詞句有很大的好處，根據(jù)平時的考核，有部分學生的掌握不夠，失分較高。可看出教師平時應(yīng)加強對學生讀悟的指導(dǎo)。本來學生基礎(chǔ)不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。6， 習作（30分）本次習作來看，學生對古詩詞理解不夠透徹，深刻，也無法展開豐富的想象，所以覺得無話可寫，語言的組織，格式，語句通順，書寫等方面，也有欠缺。這類作文，平時也沒訓(xùn)練過。作文分值不高。四， 對今后教學應(yīng)該注意的方面1， 重視字詞教學，對基礎(chǔ)知識要扎實，要求學生掌握