pep六年級下冊第二單元集體備教案費縣小學(xué)六年級英語單元備主題illness;feelings教學(xué)內(nèi)容本單元內(nèi)容包括：A:Letsstart,Letshant,Letslean,Letspla,Letstr,Letstal,LetsreadB:A:Letslean,Letstr,Letstal,PairrLetsreadGrupr:TastiePrnuniatinGdtnLetssingStrtie教材解讀本單元內(nèi)容主要是圍繞“看病就醫(yī)”和“描述心情”兩個話題展開?！翱床【歪t(yī)”是日常生活中的一個常見話題。A部分介紹了有關(guān)這一話題的常用詞匯和日常交際用語；B部分主要介紹有關(guān)“心情”的詞匯和交際用語，并且結(jié)合一個話題引入了時間狀語從句和原因狀語從句。B部分還涉及到系動詞l,feel的一些用法，教師在教學(xué)過程中不必過分強調(diào)其語法意義。2本單元的教學(xué)是使學(xué)生掌握如何用英語表達心情并能簡單陳述原因，使學(xué)生了解常見病的基本特征及進行簡單治療的英語表達法。如句型有：hatstheatter?Hdufeel?Hdeshe/shefeel?Hareu?ulshapp等。讓學(xué)生在各種語言活動中熟悉運用不同句型進行交流，句型hatstheatterithu?在第四冊下冊中已出現(xiàn)一次，教師在教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，再自然呈現(xiàn)本單元的重點句型。標要求標在二級目標中，對這一學(xué)段提出了具體的目標：1對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好2知道錯誤的發(fā)音會影響交際;了解簡單的拼讀規(guī)則;3知道主要人稱代詞的區(qū)別；了解英語簡單句的基本形式和表意功能；能理解和表達有關(guān)身體健康、心情愉快的話題的簡單信息；4在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；聽懂簡單的配圖小故事；能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。教學(xué)目標能力目標：能夠簡單詢問他人的身體是否健康、心情是否愉快，如:hatstheatter?Hdufeel?Hdesshe/hefeel?2能夠簡單表達自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài),如:“Ihaveaheadahe/ld/tthahe/fever/fluIfeelsiIahapp/sad/angr/bred/tired/exitedHe/Sheisexited”3能夠簡單表達感冒期間的注意事項，如：TaeseediineDrinsehtater”等。4能夠簡單表達陳述產(chǎn)生某種心情的原因，如：“IfeelsadbeauseIfailedathtest”能夠聽懂、會唱歌曲“TheaIFeel”知識目標：能夠掌握A、B部分Letslearn中的四會單詞和Letstal中的三組句子。2能夠聽、說、認讀A、BLeslearn部分的三會單詞和Letstal中的三會句型。3能夠讀懂Letsread中的對話和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)。4能夠理解、會唱Letshant,Letssing等部分的內(nèi)容。了解2個元音和6個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標拼出單詞的讀音。6能夠聽懂、理解Strtie、Gdtn、Tastie中的內(nèi)容。情感、策略、文化有關(guān)目標情感目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強學(xué)生的集體榮譽感。讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。2學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用教材中設(shè)計的Pairr、Grupr、Letspla或Tastie部分，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。3文化目標：讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。教學(xué)重難點重點：1、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。2、Letslearn部分單詞和短語的聽說讀寫。3、句型hatstheatter?的運用。難點：1、四會單詞和句子的讀寫。2、Readandrite的理解。3、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應(yīng)的單詞。學(xué)情分析六年級下學(xué)期是小學(xué)生在升入初中前的最后一個學(xué)期，經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和交際能力，并掌握了一些學(xué)習(xí)英語的技能。他們富有活力、思維跳躍極強、表現(xiàn)欲強。然而，他們身上也存在著缺點，所學(xué)內(nèi)容因為廣泛而掌握得不扎實，讀寫能力相對于聽說還稍遜一籌，個別的學(xué)生行為習(xí)慣應(yīng)再加強，鼓勵他們在堂上認真聽講，積極主動的回答老師提出的問題，善于提問。所以在教學(xué)中為了促進其在堂上的耐心，使全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，教師要特別采取適合本班學(xué)生的評價手段，以便于更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)英語的欲望，達到預(yù)期的目的。時安排第一時：ALetslearnLetsplaLetstrLetstalLetspla第二時：LetsstartLetshantALetsreadPrnuniatin第三時：BLetslearnPairrLetstrLetstalPairr第四時：BLetsreadTastieLetssingGdtn第五時:GruprStrtieLetshe費縣小學(xué)六年級英語集體備教案XX年1月題Unit2hatstheatter?ALetslearn≈tal教學(xué)目標能夠聽說讀寫單詞和短語：haveald,haveatthahe,haveafever,hurt,haveaheadahe,haveasrethrat能夠聽說讀句型：hatstheatter,ie?IfeelsiIhaveafever2能夠掌握四會句子：hatstheatter?thratissrensehurts并進行關(guān)鍵詞的替換操練。3能夠聽懂Letstr部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。教學(xué)重難點1、重點是掌握A、Letslearn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。圍繞話題“看病”展開的句型:hatstheatter?thratissrensehurts難點是正確拼寫四會單詞和短語、掌握四會句型。Xb1教具準備教師前制作有關(guān)身體部位的單詞卡nse,ee,fae,uth,ear,head,leg,ft,hand,finger,以及本時將要學(xué)習(xí)的新詞（單詞下注上漢語）thrat,tth,stah2教師準備本時教學(xué)圖片，錄音機和錄音帶。3、前安排一名學(xué)生配合教師，扮演病人。4、學(xué)生制作本時詞卡。對本主備稿的評價教學(xué)過程二次備Step1PreparatinFreetalT：Hell,bsandgirlsHareu?Ss:Ifine,thanuHareu?T:Ifine,t,thanuIhaveseards,lattheards,pleasereadandtuhquil2Revisin教師出示有關(guān)身體部位的單詞卡（nse,ee,fae,uth,ear,head,leg,ft,hand,finger,以及本時將要學(xué)習(xí)的新詞thrat,tth,stah）學(xué)生看卡,Readandtuhquil如：教師出示詞卡nse，學(xué)生邊摸自己的鼻子邊說nse,nse,tuhurnse【設(shè)計意圖】通過自由會話和單詞復(fù)習(xí)活動，為新單詞和句型的教學(xué)作了鋪墊，有利于學(xué)生更好地掌握新內(nèi)容。Step2Presentatin、教師戴上ie的頭飾，T:N,IieT:Hell,friendsHareu?Ss:Ifine,thanuHareu?T：IntfineIfeelsi教師作出不舒服的表情，出示背面寫有漢語的詞卡si,邊貼卡邊教學(xué)新詞si,Ifeelsi學(xué)生拼讀新詞si。2、T：IfeelsiHdufeel?S1：IfeelsiT：hatstheatter?教師板書句型，并領(lǐng)讀。S1：我嗓子疼。T:et教師用手指自己的喉嚨，T:L,thisisthrat板書教讀thrat，學(xué)生拼讀thrat。教師邊做動作邊說thratissre板書教讀sre，學(xué)生拼讀sreT:thratissreIhaveasrethrat板書haveasrethrat學(xué)生依次邊做動作邊讀新詞。師生互相問答并作出相應(yīng)的表情hatstheatter?Ihaveasrethrat3、教師出示自己貼著創(chuàng)可貼的手說:L,IhurtfingerSfingerhurts板書hurt（fingerhurts）并領(lǐng)讀學(xué)生拼讀hurt，學(xué)生依次讀新詞。呈現(xiàn)ZhangPeng腿部受傷圖片,T：hatstheatterithZhangPeng?引導(dǎo)學(xué)生說出：ZhangPengsleghurts師生互相問答，然后同桌之間互相問答。4、4、教師出示i牙疼的圖片并在圖片上畫一些糖果，T:hatstheatterithhi?學(xué)生可能用漢語說出牙疼，教師出示詞卡haveatthahe并進行分解教學(xué)。（教師將詞卡tthahe在斜線處折疊，并在單詞下寫上漢語，讓學(xué)生能更清楚地看出單詞的結(jié)構(gòu)和體會單詞意義。單詞headahe,earahe,stahahe的呈現(xiàn)也同此。最好在呈現(xiàn)兩個同類詞匯后，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出并總結(jié)此類詞匯的組成及意義）hatdesilie?學(xué)生猜出后,師說:es!HelieseatingseetsSheftenhasatthahe、教師呈現(xiàn)圖片（圖片中畫ie發(fā)燒的樣子并畫一支特大號體溫計,上面標出溫度39度）T:L!hatstheatterithe?教學(xué)haveafever師示范朗讀,學(xué)生跟讀讓學(xué)生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發(fā)燒6、教師利用肢體語體幫助表達：“IfeelsiIhaveafeverIhaveaheadaheIhaveasrethratnsehurtshatstheatterithe?Guess!”根據(jù)學(xué)生的回答引出短語：haveald。教師板書該短語領(lǐng)讀?！驹O(shè)計意圖】設(shè)置有意義的語言學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)每一個疾病單詞時都帶有表情，把學(xué)生置于特定的環(huán)境中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又注重了情感教育的滲透。7、聽ALetslearn部分的錄音,學(xué)生跟讀Step3Pratie、T:LetsplaagaePleaseathandguess:hatstheatterithe?教師做動作，學(xué)生猜詞語；師說詞語，學(xué)生做動作。2、教師做動作，學(xué)生出示自己制作的相應(yīng)詞卡并大聲讀出來。3、學(xué)生利用詞卡進行小組活動。4、“敲敲打打”活動。教師將學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。【設(shè)計意圖】通過游戲，來進一步復(fù)習(xí)本的新單詞和短語。、自編hant，師生一起有節(jié)奏地吟唱。hatstheatter?hatstheatter?Fever,fever，IhaveafeverHeadahe，headahe,Ihaveaheadahehatstheatter?hatstheatter?Tthahe，tthahe,IhaveatthaheSrethrat,srethrat,Ihaveasrethrathatstheatter?hatstheatter?ld,ld,IhavealdHurt,hurt,leghurts【設(shè)計意圖】通過吟唱hant，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的單詞、句型，為Letstal的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。Letstr、hatstheatteriththe?Listenandnuber2、讓學(xué)生先看圖用自己的喜歡的方式描述，然后聽錄音正確標號。3、hetheansersLetstr聽力內(nèi)容：B:IhavealdIhaveasrenseGirl:thrathurtsIhaveasrethratB:IhurthandGirl:IhaveafeverIthinIhavethefluB:IfeelsiIhaveaheadaheLetstalxb1Step1PresentatinT:ThehildrenallfeelsihatabutA?HdesAfeel?hatstheatterithher?lseurbs,Listenandanserthequestins2Listentthetapetie,hetheansers3penurbs,listenandrepeatStep2Pratie、師生分角色讀，學(xué)生分兩大組分角色讀。2、學(xué)生分組進行分角色朗讀。3、選三組同學(xué)進行朗讀表演。最后一組可讓學(xué)生試著脫離書本?！驹O(shè)計意圖】新授后先進行機械操練，然后通過分角色來熟悉本的句型，和重點句型。為prdutin打下基礎(chǔ)。Step3PrdutinT:henefeelsi，hatshulded?es,eshuldgandseeadtrN,Iapatienthantstbeadtr?2S1:Hdufeel,teaher?T:IfeelsiS1:hatstheatter?T:IhavealdIhaveaheadaheIhaveasrethrat3學(xué)生分組進行對話創(chuàng)編，教師適時進行指導(dǎo)4找二到三組學(xué)生進行表演。教師給予評價。Step4Prgress、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀板書。2、完成配套練習(xí)冊第10頁一、二、三題，第11頁五、六題。3、Her（1）聽錄音，朗讀詞匯和對話。（2）拼讀背誦四會單詞，短語及四會句子。（3）制作Letspla部分單詞和短語，完成Bing游戲。板書設(shè)計:Unit2hatstheatter,ie?A、Letslearn≈LetstalHdufeel?Ifeelsihaveafeverhatstheatter?haveaheadaheIhaveatthahehaveasrethratthratissrehavealdhurts費縣小學(xué)六年級英語集體備教案題Unit2hatstheatter?A、Letsread教學(xué)目標能聽、說、認讀動詞短語get/havetheflu、seethedtr、taeseediine、drinhtdrins、stainbed和getbettersn。2能聽、說、認讀句子Ifu,uight。3能夠理解并會朗讀Letsread部分的短文，并回答后問題。4了解Prnuniatin部分的內(nèi)容。教學(xué)重難點重點是理解并正確朗讀短文。2難點是理解條狀語從句和時間狀語從句，并能用這兩種從句簡單問答。教具準備教師準備本時所需的詞卡、圖片、小黑板。2教師準備錄音機和錄音帶。對本主備稿的評價教學(xué)過程二次備Step1PreparatinFreetalT:Hareu?S:Ifine/happAndu?T:IfeelsiS:hatstheatter?T:IhavealdIhaveaheadaheIhaveasrethrat依次提問Duhaveasrethrat?Duhaveaheadahe?Duhaveatthahe?【設(shè)計意圖】問候式的開，一能使學(xué)生感覺親切，二能引出之后要談?wù)摰囊粋€相當重要的內(nèi)容-H。2Revisin教師依次出示Letslearn部分的詞卡，學(xué)生邊讀邊作出相應(yīng)的動作，并拼讀關(guān)鍵詞fever,hurt,headahe,tthahe等。3播放Letshant，師生一齊吟唱。Hareufeeling?FineHareu?IhaveaheadaheIhavethefluHareufeeling?FineHareu?IfeelingbetterIasgdasne【設(shè)計意圖】通過hant歌謠調(diào)動學(xué)生情緒，適應(yīng)到學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中來，并通過復(fù)習(xí)舊知，以舊引新。Step2Pre_readingT:IfeelingbetternIhappAreuhapp?Ifurehapp,singitheandfllieabird?師生齊唱:Ifuarehapp,fl,flIfuarehapp,fl,flIfurehapp,fl,fl【設(shè)計意圖】歌曲Ifurehapp學(xué)生耳熟能詳，唱這首歌既能活躍氣氛，又能理解If這個較為抽象的關(guān)聯(lián)詞，而且在改編了歌詞的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)fl這個詞，為之后學(xué)習(xí)新詞flu打下語音和拼寫基礎(chǔ)。2T:Ifurehapp,hatdud?Leteguess!Hi,!Ifurehapp,uightdane/sing（教師出示注有漢語的ight詞卡，教讀。）S:es/NT:Guess!IfIhapp,hatdId?S:Ifurehapp,uightT:abeTheanserisIfIhapp,IfllieabutterflT:IfIfeelsihatstheatterithe?S:IfufeelsiuighthaveaheadaheT:abe!/TheanseristhatIhaveald【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是通過猜測，使學(xué)生體會ight的含義，既有趣又能復(fù)習(xí)各種生病的癥狀，訓(xùn)練本關(guān)鍵句型Ifu,uight3T:（教師手拿ld詞卡演示飛來飛去的樣子）TdaeregingtnantherindfldThisldflieshereandthereIfitfliestu,（在此處將字母卡片反過來變成U）uightgettheflu4T:Ifugettheflu,hatshuldud?出示圖片，教學(xué)seethedtr,taeseediine,drinhtdrins,stainbed,feelbetterStep3In_reading略讀（1）T:Hdsepeplefeelintheinter?h?Readthepassageandtirrss（2）學(xué)生快速默讀短文，根據(jù)短文判斷句子正誤。aSepeplefeelsiintheinter（）banpeplegetthefluininterIfuhaveasrethrat,haveaheadahe,uighthavetheflu（）dIfuaresi,seethedtrfirst（）hetheansers【設(shè)計意圖】通過快速閱讀，讓學(xué)生做出簡單判斷，樹立學(xué)習(xí)的信心。2細讀教師用小黑板出示問題aHdufeelifuhavetheflu?bhatdudifuhavetheflu?T:Readarefullandanserthetquestinshantstread?學(xué)生仔細默讀短文，圈出重要句子，并在小組內(nèi)討論，回答兩個問題【設(shè)計意圖】通過勾，劃，圈等方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。再次默讀短文，完成后問題。Hdufeelifuhavetheflu?_2hatdudifuhavetheflu?_hetheansers【設(shè)計意圖】通過回答并寫答案，培養(yǎng)學(xué)生仿寫和解決問題的能力。3Listentthetapetie,firstlistenthenlistenandrepeat4Readaludingrups找2-3個同學(xué)起來朗讀短文?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生大聲朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，增強語感。Step4Pst_reading看病開處方。教師扮演醫(yī)生，一名學(xué)生扮演病人，“醫(yī)生”邊詢問病情邊給“病人”開處方D:Gdrning,S:Gdrning,dtrD:hatsurnae?S:naeisD:hatstheatter?S:IfeelsiD:Duhaveaheadahe?S:esD:Duhaveafever?S:IdntnIfeelverldD:Duhaveasrethrat?S:esD:eteandsa“Aha”S:AhaD:uhavealdS:hhatshuldIdthen?D:IllgiveuseediineDrinhtdrinisandstaathefrthreedas處方：Nae:Age:Spt（癥狀）:Haveaheadahe，Srethrat，NsehurtDiagnsis（診斷）：haveabadldAdvie（建議）：taeseediineanddrinhtaterstainbed學(xué)生分組完成看病開處方游戲。（3）找2-3組同學(xué)進行表演，教師評價?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在真實的任務(wù)型活動中擴展閱讀信息和運用信息的能力。2hatanedtrefusetheflu?T:friendieisinanadanHehasaprbleThisishisletterS:Ifudntanttbesi,uandsprts教師布置任務(wù)：四人為一小組，相互討論，寫出建議，如不能寫出的句子可畫圖代替。小黑板出示部分回信內(nèi)容：Dearie,Hareu?IhpeuarefineutldethatitsldinanadaIfudntanttbesi,uan_Taeare!urs,_每組派代表上臺朗讀本組的回信。教師積極進行評價?！驹O(shè)計意圖】本節(jié)著眼于患病后的病癥及解決辦法，而我希望給學(xué)生一個更好的導(dǎo)向：防患于未然。因此我將此次拓展內(nèi)容定位在預(yù)防上。既能將自己的常識和已學(xué)語言知識運用于本的新句型Ifu,又增進了同學(xué)之間的友誼與相互合作的意愿。3Prnuniatin（1）板書單詞，如：he,sn,nse等，師生齊讀兩到三遍。教師在相應(yīng)字母或字母組合下面劃線，引導(dǎo)學(xué)生說出字母或字母組合的發(fā)音。寫出音標，讓學(xué)生感知音標的音與形；再用類似方式呈現(xiàn)其他音標。（2）教師讓學(xué)生聽錄音，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，并幫助學(xué)生完成Readandath部分的活動。StepPrgress（1）做配套練習(xí)11頁7題，12頁8題、9題。（2）小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生看板書，共同復(fù)述本時主要內(nèi)容。（3）Hera朗讀文三遍?？梢园袮Letsread讀給朋友和家長聽。b完成Letshe第一題。嘗試用英語說出更多遠離感冒的建議。板書設(shè)計：Unit2hatstheatter?ALetsreadIfu,uighthaveasrethratH?haveaheadahehaveafevernsehurtsHavetheFLUseethedtrtaeseediinehat?drinhtdrinsstainbedfeelbetter費縣小學(xué)六年級英語集體備教案XX年2月六年級第八冊第二單元題Unit2PartBLetslearn≈Letstal教學(xué)目標能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired,angr,exited,happ,sad,以及四會句子：Hareu?ulshappulsadtada”2能夠聽說認讀讀句子：Hareu?Liuun?ulshappIsrrthearthat并能在實際情境中運用。3學(xué)唱歌曲：TheaIfeel教學(xué)重難點重點：使學(xué)生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。難點：學(xué)生陳述產(chǎn)生某種心情的原因。教具準備教師準備本時所需的詞卡。2教師準備錄音機和錄音帶。對本主備稿的評價教學(xué)過程二次備一、Preparatin、FreetalHdufeelifuhavethellu?hatdudifuhavethellu?2、拼句子活動：出示小黑板：isiththehatatteru?ufeelHd/thrat,sreis把學(xué)生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。新標第一【設(shè)計意圖】通過自由會話和連詞成句來復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，為新做好鋪墊二、Presentatin（一）Letslearn、上面的活動結(jié)束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學(xué)生說：L!Thearesexited”老師反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：exited教師問：Hdufeel?生答：Iexited之后老師指其中一生問：Hdesshe/hefeel?示意讓生答：She/heisexited這樣示范一兩遍后，讓學(xué)生互相問答。（先找一生站起來，并做出興奮的樣子）。2、教師做出“開心”的樣子對學(xué)生說：uareverhappIahapp,tLatfaeThisisahappfae然后在黑板上畫happfae和sadfae，這時教師指著sadfae問學(xué)生：Isitahappfae?以此來教學(xué)單詞happ和sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學(xué)上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學(xué)生做難過的表情，老師問：Hdesshe/hefeel?讓生答：Shes/hes_3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學(xué)生：Ishehapp?學(xué)生肯定答：N老師接著問：Hdesshefeel?學(xué)生有可能會答：Heissad老師這時補充說：Heisbred并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學(xué)生理解其含義。4、教師前安排好兩名學(xué)生這時在下面搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講，并做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：Hareu,issLiang?師接著說：Iangr并板書教生認讀（師這時表情變?yōu)樾δ槪┤缓笸乐g互相做表情，進行問答。、“邊聽邊做”活動教師發(fā)指令，師生一起做，如：Standup!Run!al!up!up!up10ties活動結(jié)束后，教師說：Ivertired并板書：tired讓學(xué)生拼讀。6、教師放Letslearn錄音，學(xué)生跟讀單詞。7、Pratie（1）請你猜活動教師先示范，教師做出的各種表情，讓學(xué)生猜：Areuhapp/tired/bred?然后再找一生上臺做表情，讓其他學(xué)生猜，并用以上的問答最后學(xué)生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Areu?和Dufeel?兩個句子提問。【設(shè)計意圖】通過設(shè)計此活動，來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，同時活躍了堂氣氛，放松了學(xué)生的心情，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與積極性。（二）Letstr、ulshappButhdthesehildrenfeel?放Letstr錄音，讓學(xué)生看圖，靜聽一遍，然后再放一遍，讓學(xué)生看圖，聽音，標號。2、TistiredarissadaisbredButhatstheatteriththe?學(xué)生看書上Letsstart圖說：Latthepiturehataretheding?hatstheatteriththe?ThelstiredIsurethehavehadabigtrip教學(xué)新詞trip并板書abigtrip領(lǐng)讀。（三）Letstal3、ThelstiredThehadabigtripBut（1）HisLiuun?Isshehapp?Issheexited?h?（讓學(xué)生聽音回答問題）（2）教師再問：IsSarahhapp?Hdesshefeel?h?讓學(xué)生接著聽音回答。（3）請學(xué)生打開書再聽錄音，當聽到Ifailedtheathtest這句時，停止聽音，板書此句話，拿出準備好的一張成績很差的數(shù)學(xué)試卷，讓學(xué)生了解此句意思，然后再聽兩遍錄音。（4）、聽音、跟讀、正音?！驹O(shè)計意圖】通過多次聽音，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀作了鋪墊。三、Pratie、師生表演對話。2、分兩組進行對話練習(xí)。3、找兩生上臺表演對話，根據(jù)本部分進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。（至少找三對）4、書寫四會句子、單詞。新標第一網(wǎng)四PrdutinPairr、師先示范，師做出開心的表情問學(xué)生：LateHdIfeel?學(xué)生說：ulshapp師馬上肯定地說：esBeauseuhavedneagdb教師再做出不開心的表情問學(xué)生：HdIfeeln?學(xué)生說：ulsad師說：es,beauseIhaveaheadahe提示學(xué)生說：Iasrrthearthat然后再找一名學(xué)生做表情，讓師猜，并用以上此主句型，最后小組之間各找一生做不同表情，其他幾個問，以此來練習(xí)本所學(xué)的主要內(nèi)容。這時教師在班里走動指導(dǎo)，幫助學(xué)生陳述產(chǎn)生這種心情的原因。2、各小組找代表來進行相互問答練習(xí)。【設(shè)計意圖】通過師先示范，再指導(dǎo)學(xué)生表達自己的各種情緒和產(chǎn)生這種心情的原因，這校既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，又增強了學(xué)生的集體榮譽感和耐挫折能力。五、Prgress、（1）做基礎(chǔ)訓(xùn)練P16第1、2、題。Xb1（2）her:抄寫四會單詞和句子。（3）、Suarr板書設(shè)計Unit2hatstheatter,ie?tiredangrHareu?exitedhappIsadbredulshappIsrrthearthat費縣小學(xué)六年級英語集體備教案XX年2月六年級第八冊第二單元題Unit2hatstheatter,ie?BLetsread教學(xué)目標、能聽、說、認、讀Letsread部分，并能回答文后的問題。2、能了解Gdtn部分的內(nèi)容3、會唱歌曲:“TheaIfeel”。教學(xué)重難點重點：能聽、說、認、讀Letsread部分的故事并回答文后的問題。難點：能充分理解并大致講述Letsread部分的故事梗概。教具準備、錄音機、磁帶2、小黑板3、球、足球、盒子對本主備稿的評價教學(xué)過程二次備一Preparatin（1）Singasng:“TheaIfeel”。（2）Freetal:hatdaisittda?hatstheeatherlietda?Duliesprts?Duliesprts/ftball?【設(shè)計意圖】通過一首歌曲和師生之間的問候拉近師生之間的距離，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。二Pre-reading教師拿出準備好的一個球，引導(dǎo)學(xué)生做“聽聽做做”活動，讓學(xué)生熟悉與球賽相關(guān)的動詞passtheball,thrtheball,aththeball等,并然后將學(xué)生分成兩隊TeaA和TeaB并準備好盒子和球，各隊選幾名隊員依次把球投到盒子里，看哪隊進球多，教師根據(jù)活動的進程逐一呈現(xiàn)單詞和短語aballathbeteen,gal,inthegae（板書）教師拿出球并指短語，領(lǐng)學(xué)生讀，緊接著再換一個足球，在ball前加上ft，組成aftballath領(lǐng)學(xué)生讀?！驹O(shè)計意圖】通過設(shè)計本活動，排除閱讀前的障礙，降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2教師說：“Thereisaftballathbeteenlass1andlass2inZhangPengsshltda”在黑板上寫出beteenand然后教師找兩個學(xué)生上臺分別站在自己的兩邊，說：“Iabeteenxxxandxxx”讓學(xué)生理解beteenand的含義。三、in-reading、（1）略讀?？焖倌x短文，根據(jù)短文判斷劃出不會的單詞或短語，并回答以下問題：hihlassnthegae?Hangalsdidtheget?（2）細讀。仔細默讀短文，圈出重要句子，并在小組內(nèi)討論，回答以下兩個問題：hgtthefirstgal?hgtthesendgal?Hdidthegetthesendgal?（3）精讀。學(xué)生自由閱讀1-2遍，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。Hdthestudentsfeelbefretheftballstarts?_2Hdesuhnfeelhentheballhitshead?_3Hdeslass3feelattheendfthegae?_2、Gdtn教師先請學(xué)生看Gdtn部分Z四種表情動作和Zip手舉的四種顏色連線，然后教師集體核定答案。【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生由淺入深地理解文，這樣既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生處理和獲取信息的能力。四、Pst-reading、聽錄音跟讀文，糾正語音、語調(diào)。2、復(fù)述文。（先小組內(nèi)交流，再寫在練習(xí)本上，然后找學(xué)生上臺來講述）【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生復(fù)述文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和組織能力，為學(xué)生的寫作打下了一定的基礎(chǔ)。3、教師出示例句，然后以小組為單位，就某一人的心情展開討論，教師巡視指導(dǎo)，最后找代表上臺來談?wù)?，例：earegingthaveaftballathIverhappIfailedhinesetestIfeelversad【設(shè)計意圖】設(shè)置閱讀后的擴展活動，讓學(xué)生在真實自然的任務(wù)型活動中擴展運用閱讀信息。、Prgress做基礎(chǔ)訓(xùn)練17頁第3、第7題練習(xí)。2Suarr3Her：基礎(chǔ)訓(xùn)練第4、第6題。聽讀本部分內(nèi)容。板書設(shè)計Unit2hatstheatter,ie?BLeatsreadaftballathaballath,beteenandgal,inthegae教學(xué)反思題Unit2hatstheatter?Revisin教學(xué)目標、能夠正確詢問他人的身體是否健康，心情是否愉快。如：hatstheatter?Hdufeel?Hdeshefeel?培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。2、能夠簡單表達自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)。如：IhaveaheadaheIfeelsiIhappHeisverexited3、能夠簡單表達感冒期間的注意事項。如：TaeseediineSeethedter等。4、能夠簡單陳述某種心情的原因。如：IfeelsadbeauseIfailedathtest認識和理解健康的體魄和愉快的心情是一個人成長中的重要因素。教學(xué)重難點重點：1、使學(xué)生掌握如何用英語表達心情并能簡單陳述原因;2、是使學(xué)生了解常見病的基本特征及進行簡單治療的英語表達法。重點句型有：“hatstheatter?Hdufeel?Hdeshe/shefeel?Hareu?ulshapp”等。難點：難點是讓學(xué)生在各種語言活動中熟練運用不同句型進行交流。教具準備教師準備本時所需的詞卡、圖卡、小黑板。2教師準備錄音機和錄音帶。對本主備稿的評價教學(xué)過程二次備Step1Preparatin、Listentthesng:TheaIFeel2、FreetalT:Hell,bsandgirlsSs:Hell,issangT:Hareutda?Ss:Fine,thanu3、LetshantHareufeeling?FineHareu?IhaveaheadaheIhavethefluHareufeeling?FineHareu?IfeelingbetterIasgdasneT:Nletshant聽錄音，師生共同拍手吟唱?！驹O(shè)計意圖】歌曲欣賞、聽指令做動作、吟唱歌謠都是趣味性較濃的活動，而且都緊扣本單元內(nèi)容，既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為單詞復(fù)習(xí)教學(xué)作了鋪墊。Step2Presentatin（梳理再現(xiàn)）（一）復(fù)習(xí)、操練A部分詞語與主句型、教師逐個呈現(xiàn)各種感冒癥狀的人物圖片，訓(xùn)練A部分詞語。T:enininter,anpeplehavethefluNtherearesepepleinthehspitalL!hatstheatterithie?出示ie發(fā)燒的圖片。）Ss:HaveafeverT:es,hehasafeveranuspell“haveafever”?SheurfingersSs:esT:Readit,pleaseSs:學(xué)生讀一遍詞組：haveafever（詞組haveald,haveaheadahe,haveatthahe,haveasrethrat的復(fù)習(xí)方法相似于haveafever。）復(fù)習(xí)單詞hurtT:Latsallfinger（教師伸出受傷的小指，做疼的動作。）hatstheatterithfinger?Ss:urfingerhurtsT:es,fingerhurtsanuspell“hurt”?Flle,pleaseSs:（學(xué)生拼讀，教師板書。）【設(shè)計意圖】教師利用圖片，適時問學(xué)生：hatstheatterith?引出相應(yīng)的詞語，在輕松愉悅的氛圍中達到復(fù)習(xí)的目的。把以havea開頭的詞組板書在前面，最后板書單詞hurt,便于學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為后面的教學(xué)做鋪墊。）2詞句鏈接。（操練A部分的主句型）T:LateHdIfeel?（做感冒狀，咳嗽。）hatstheatterithe?hanansere?S1:ulsiT:es,IfeelsiIhaveafever,IhaveaheadaheandIhaveasrethratNIhaveabadld（接著教師在詞語前板書I,并在每個詞后板書句號。）TS2:Hell!Hdufeel?S2:IfeelsiT:hatstheatter?S2:Ihaveafever（學(xué)生做發(fā)燒動作）T:Nhanase:Hdufeel?（教師引導(dǎo)、示范A部分主句型）S3:Hdufeel?T:IfeelsiS3:hatstheatter?T:IhavealdT:uresuper!（接著教師在詞語上面板書主句型：Hdufeel?）T:Naethesaedialgueliethisingrups（學(xué)生在小組內(nèi)自由替換A部分詞組，做動作操練A部分主句型）T:hanaeadialgue?S1、S2、S:【設(shè)計意圖】語言知識的習(xí)得比學(xué)得更重要，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在復(fù)習(xí)這部分新知時教師創(chuàng)設(shè)較真實的情境，讓學(xué)生在動感的語言