個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師姓名陳圓圓課時(shí)第一課時(shí)填寫時(shí)間2012.9.19學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)上課時(shí)間2012.9.20教學(xué)內(nèi)容灰雀教學(xué)目標(biāo)同步教學(xué)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“胸脯”、“仰望”、“ 惹人喜愛(ài)”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)入情入境朗讀讀，感受灰雀的美麗活潑，并背誦描寫灰雀外貌的段落。3、學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物特征進(jìn)行寫作的手法，并進(jìn)行小練筆。個(gè)別化教學(xué)：A層：通過(guò)朗讀，感受灰雀的美麗活潑，并初步學(xué)會(huì)觀察抓住動(dòng)物特征寫作的方法，寫自己喜歡的小動(dòng)物；C層：熟讀課文，識(shí)記生字詞，在朗讀中初步感受灰雀的美麗可愛(ài)。個(gè)別化教學(xué)對(duì)象分析王衍雯、盧慧怡會(huì)講敢講，教學(xué)中發(fā)揮她們的主動(dòng)性，提供展現(xiàn)的平臺(tái)，也讓她們成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象；柴舟輝動(dòng)作比較慢，但也樂(lè)于舉手，考慮多給他回答的機(jī)會(huì)，尤其讀方面比較薄弱，短句子可以由他來(lái)讀；饒?chǎng)稳纭⒈R君銘位置靠后，容易走神，在合適時(shí)機(jī)讓他們多回答，激起他們參與課堂的意識(shí)；傅宇凱較活潑，積極性是高的，但有時(shí)候認(rèn)真思考不夠，課堂上提醒他多思考。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，感受灰雀的美麗可愛(ài)，并學(xué)會(huì)觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，引出課題二、初讀課文，整體感知三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段師：同學(xué)們，喜歡鳥兒?jiǎn)幔窟@群可愛(ài)的精靈給我們的生活增添了無(wú)盡的生機(jī)與樂(lè)趣。今天老師帶你們認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的鳥兒，知道它的名字嗎？師：伸出你們的小手和老師一起板書課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。師：見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個(gè)招呼吧親切地師：從同學(xué)們剛剛打招呼的聲音中，老師就知道，你們很喜歡它，是嗎？師：那課文向我們講述了關(guān)于灰雀一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去讀讀吧！讀書有要求。課件出示要求，并口述加深學(xué)生印象師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個(gè)句子）師：孩子們，誰(shuí)想來(lái)讀？)“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑幵诮纪怵B(yǎng)病時(shí)，每天都到公園散步。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。1、“胸脯”的這個(gè)詞語(yǔ)你有什么方法記?。?、“或者“你能換個(gè)詞說(shuō)一下嗎？3、“郊外”的“郊”用什么方法記？比較組詞：較、膠、餃。4、“仰望”的意思是抬著頭向上看?！霸闭?，翹舌音。還有什么渣？師：讀了課文，我們知道，課文是不是只是寫灰雀？那還寫到了誰(shuí)？師：對(duì)了，還有列寧和小男孩（板書），那圍繞灰雀，展開(kāi)了怎樣的故事呢？ 有點(diǎn)難是嗎？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？出示填空：有一年冬天，列寧看見(jiàn)（ ）。一天，一只（ ）的灰雀（ ），列寧遇見(jiàn)了（ ），并與他交流。第二天，列寧又看到（ ）。（課件逐條出示答案）師：這個(gè)故事先寫了什么，再寫了什么，最后結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)大家連起來(lái)把它說(shuō)清楚，開(kāi)始，自己說(shuō)說(shuō)看。師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。我們一起來(lái)讀讀。1、 觀察圖畫，引導(dǎo)說(shuō)話。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了三只怎樣的灰雀呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。2、師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語(yǔ)句，劃下來(lái)。（課件出示“公園里惹人喜愛(ài)”一句。）3、作者是從哪些方面來(lái)寫灰雀的？板書顏色：粉紅、深紅動(dòng)作：來(lái)回跳動(dòng)叫聲：婉轉(zhuǎn)師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來(lái)聽(tīng)。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫師：還課文用了哪個(gè)詞來(lái)夸這三只灰雀啊？ 4、是??！多么快樂(lè)，多么惹人喜愛(ài)的灰雀啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示句子：讀的時(shí)候，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)作、叫聲。多么惹人喜愛(ài)的灰雀啊！那同學(xué)們你身邊有沒(méi)有這么可愛(ài)的小動(dòng)物要推薦給大家?。縼?lái)我們看看老師給大家?guī)?lái)了什么，誰(shuí)能模仿著讓小金魚也變得像灰雀一樣讓人喜愛(ài)。出示：客廳里有一個(gè)長(zhǎng)方形的魚缸，魚缸里有三條金魚，兩條尾巴是（ ），一條尾巴是（ ）。它們?cè)谒铮?），非常（ ）。我看到了你的金魚很悠閑呢！5、這么惹人喜愛(ài)的灰雀列寧喜歡嗎？這一節(jié)里從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找找看。出示句子：請(qǐng)生讀。師：這句話中哪里可以看出列寧喜歡灰雀??？師：列寧太喜歡灰雀了，當(dāng)我們喜歡一樣?xùn)|西時(shí)也是這樣的，我每次經(jīng)過(guò)肯德基店，都會(huì)生接。這個(gè)布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都生接。在這里“每次都”寫出來(lái)我們對(duì)一樣?xùn)|西的喜歡和執(zhí)著。你還能用這句話說(shuō)話嗎？過(guò)渡：是??！當(dāng)我們深深喜歡喜歡一樣?xùn)|西時(shí)，常常會(huì)這樣做的，下面我們一起再來(lái)讀讀列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。出示：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī),在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來(lái)了快樂(lè)過(guò)渡：多么可愛(ài)的灰雀?。×袑幨嵌嗝聪矏?ài)這三只灰雀?。∧腔胰冈趺磿?huì)少了一只的呢？下節(jié)課我們要一起做個(gè)偵探，一起去尋找那只失蹤的灰雀。生：灰雀。生跟隨老師一起寫課題。生伸手和灰雀打招呼是的。仔細(xì)讀讀書要求1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。3.想一想：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。4生讀胸和脯都是月字旁，跟人體器官有關(guān)的字大多是月字旁。如臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等?；蛟S、也許。豆腐渣、油渣、甘蔗渣列寧和小男孩。學(xué)生思考生讀課文，圈找重點(diǎn)句子“有一年冬天”“一天”“第二天”。生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一起讀生自由說(shuō)。（可愛(ài)、漂亮、活潑）生自由讀第一段，并思考問(wèn)題顏色：粉紅、深紅動(dòng)作：來(lái)回跳動(dòng)叫聲：婉轉(zhuǎn)生聽(tīng)鳥鳴聲婉轉(zhuǎn)惹人喜愛(ài)。請(qǐng)3位同學(xué)讀。有根據(jù)提示填空喜歡“每次都要”表明列寧只要走到白樺樹(shù)下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛(ài)灰雀，就不會(huì)專門看這三只灰雀?！把鐾笔侵柑ь^望作動(dòng)作，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛(ài)灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。生造句。寫在練筆本上。交流生齊讀。生讀句生再讀注意盧君伸手寫字的動(dòng)作，并進(jìn)行提醒。提醒同學(xué)伸手打招呼，像老朋友一般。因?yàn)榫渥颖容^短，由柴舟輝、傅宇凱、盧君銘、余天磊讀，檢查他們的讀書情況請(qǐng)傅澤宇來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些月字旁的字齊答余天磊組詞根據(jù)情況說(shuō)余天磊說(shuō)找到的時(shí)間詞，其他同學(xué)更正補(bǔ)充王衍雯填空盧慧怡、王衍雯說(shuō)大意余天磊、柴舟輝、傅澤宇、傅宇凱等同學(xué)回答王衍雯回答其他同學(xué)補(bǔ)充齊說(shuō)饒?chǎng)稳纭⒈R君銘、柴舟輝讀句子傅宇凱來(lái)填空王衍雯、盧慧怡說(shuō)余天磊說(shuō)饒?chǎng)稳鐏?lái)說(shuō)說(shuō)看余天磊、饒?chǎng)稳?、柴舟輝寫句子，提醒他們端正坐姿，書寫認(rèn)真。站在盧君銘、饒?chǎng)稳缱贿?，提醒他們注意認(rèn)真聽(tīng)講。談話導(dǎo)入，學(xué)生普遍對(duì)鳥兒比較感興趣，引入課題后可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生對(duì)文章有最初的印象，初步弄清楚寫了一件什么事抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)朗讀，品味，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行表述的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中學(xué)會(huì)，有利于他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)小練筆對(duì)于孩子寫作是十分有幫助的，可以讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提煉，學(xué)會(huì)觀察。重要的句型也要讓孩子知其意，學(xué)會(huì)用。小組合作交流學(xué)習(xí)提高了每位同學(xué)的參與性，又會(huì)主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂練習(xí)1、自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)如何記住字形的。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“胸脯”、“步”、“或者”。4、學(xué)生自己寫課后作業(yè)1、把課文中描寫灰雀的句子抄寫并背誦下來(lái)。2、觀察小動(dòng)物并寫小練筆課后記本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃完成情況： 正常完成（ ）提前完成 （ ） 延后完成 （ ） 學(xué)生接受情況：完全能夠接受 （ ） 部分能夠接受（ ） 不能接受 （ ） 學(xué)生課堂表現(xiàn)：積極（ ） 比較積極（ ） 平淡（ ）不配合（ ） 學(xué)生作業(yè)完成情況：完成百分比 100% 已完成部分質(zhì)量：優(yōu)（ ）良（ ）中（ ）差（ ）反思本堂課是迎接學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課準(zhǔn)備的，自我感覺(jué)思路是清晰的，因?yàn)楸旧砩婕暗膬?nèi)容并不多，但由于事先準(zhǔn)備的不夠充分，所有也存在了不少的缺憾，上課途中這些小缺點(diǎn)就顯露出來(lái)了，自己也明顯意識(shí)到了，課后教導(dǎo)葉老師及指導(dǎo)沈老師進(jìn)行了具體地分析指導(dǎo)，使得問(wèn)題解決的方法更明確。現(xiàn)將不足及需改正的部分概括為以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入時(shí)，對(duì)于灰雀的介紹過(guò)于簡(jiǎn)單，葉老師建議可以由老師提前找些介紹的資料，讓學(xué)生了解之后用自己的話介紹，這樣既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，也提升了孩子的興趣。2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在本堂課中，因?yàn)闋砍兜接蓄I(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，所以很多時(shí)候我代辦了，沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且，讀的明顯不夠，雖然事先是準(zhǔn)備各種形式讀的，但怕時(shí)間不夠，所以每一步都是蜻蜓點(diǎn)水，這樣反而得不償失。3、小練筆的設(shè)計(jì)要合理。由課文中