興賓區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價實施方案根據(jù)教育部關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見（教基二20132號）和來賓市中小學教育質(zhì)量綜合評價實施方案（來教督委20164號）的有關要求，為扎實做好中小學教育質(zhì)量綜合評價改革有關工作，結(jié)合我區(qū)實際，特制定本實施方案。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育,落實立德樹人根本任務；遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，堅持科學的教育質(zhì)量觀，充分發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評價的正確導向作用；推動形成良好的育人環(huán)境，加快教師專業(yè)發(fā)展，豐富學校教育內(nèi)涵，促進學生全面發(fā)展、健康成長。二、基本原則（一）堅持育人為本。綜合考查學生發(fā)展情況，既要關注學業(yè)水平，又要關注品德發(fā)展和身心健康；既要關注共同基礎，又要關注興趣特長；既要關注學習結(jié)果，又要關注學習過程和學習效益。（二）堅持促進發(fā)展。更加注重發(fā)揮評價的引導、診斷、改進、激勵等功能，改變過于強調(diào)甄別和簡單分等定級的做法，改變單純強調(diào)結(jié)果和忽視進步程度的傾向，推動中小學提高教育學質(zhì)量、辦出特色。（三）堅持科學規(guī)范。遵循教育評價的基本要求，評價內(nèi)容和評價方法科學合理，評價過程嚴謹有序，評價結(jié)果真實有效，不斷提高評價的專業(yè)化水平。（四）堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。整體規(guī)劃評價的各個環(huán)節(jié)，整合和利用好相關評價力量和評價資源，充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢。協(xié)同推進相關改革，使各項政策措施相互配套，形成合力。三、總體目標以教育部關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見和來賓市中小學教育質(zhì)量綜合評價實施方案為指導，結(jié)合我區(qū)實際，進一步探索以學生發(fā)展為核心、科學多元的中小學教育質(zhì)量評價制度，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向，讓每個學生在每個學習階段都有進步、有發(fā)展。主要包括：（一）建立健全興賓區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價標準、評價指標和工作機制。（二）推動課程改革，推動學校校本課程研發(fā)，創(chuàng)建一批有內(nèi)涵、有品牌的特色項目和特色學校，為學生全面發(fā)展提供課程支撐。（三）引領社會形成科學的教育質(zhì)量評價觀，提升學校教育管理水平和教師專業(yè)發(fā)展水平。四、工作思路結(jié)合我區(qū)基礎教育的實際情況，制定和完善中小學教育評價標準，形成機制有效、指標明確、操作可行的評價模式，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，扭轉(zhuǎn)評學生看分數(shù)，評學校看升學率的傾向。堅持“評學?？促|(zhì)量，評質(zhì)量看學生”的評價理念。參照評價標準，對學生的品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長、學業(yè)負擔等方面賦予不同的權重，通過“ 五位一體”的評測考量 ，綜合評價學校的教育質(zhì)量。五、評價內(nèi)容和方法根據(jù)興賓區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價指標體系（見附表）對學生的品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長（多元發(fā)展）、學業(yè)負擔等五個方面進行綜合評價，各校可結(jié)合實際，進一步細化完善評價標準和操作辦法。（一）學生品德發(fā)展水平評價根據(jù)國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略部署，堅持“德育為先”的育人方針，通過學生品德發(fā)展水平評價這一途徑，讓學校的德育教育入耳、入腦、入心，內(nèi)化為學生自身的行為。通過教師評價、學生自評互評等多樣性、多元化的評價,了解學生的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，使每一個學生通過評價能看到自己在發(fā)展中的長處，增強繼續(xù)學習的信心，促進其在已有水平上的發(fā)展。1.評價內(nèi)容。以學生的行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等關鍵性指標為主要評價內(nèi)容。2.評價辦法。每學年各校在每個年級開展采取學生自評、班級或?qū)W習小組互評、家長參評、教師綜合考評活動，形成本校學生品德發(fā)展水平自評報告。綜合評價組在此基礎上結(jié)合現(xiàn)場察看、查閱資料、個別訪談、問卷調(diào)查等多種方式進行評價。（二）學生學業(yè)發(fā)展水平評價學生學業(yè)水平評價的目的是通過學業(yè)水平檢測和評價，及時發(fā)現(xiàn)教和學中存在的問題，及時對教學過程進行調(diào)控，使學生更好地達到預期的學習目標，并逐步實現(xiàn)對全區(qū)教學工作的有效調(diào)控。通過測試和評價，及時掌握各類學校的教學狀況和學生的學習狀況，引導學校總結(jié)教學經(jīng)驗，分析教學管理和教師教學中存在的問題，以便調(diào)整策略，改進教學方法，提高教學效率和質(zhì)量。1.評價內(nèi)容。國家課程計劃規(guī)定開設的所有科目及其課程標準規(guī)定的知識范圍。2.評價方法。主要采用筆試、面試和調(diào)查相結(jié)合方式進行。筆試、面試和調(diào)查均為抽樣監(jiān)測，原則上每學期進行一次。具體實施細則于每次監(jiān)測前提前一個月下發(fā)到相關單位。筆試采用全區(qū)統(tǒng)一組織命題、閉卷考試方式進行。筆試年級與科目、時間與地點、樣本容量、考務安排、閱卷辦法等根據(jù)每學年具體情況確定。面試主要以學生訪談、展示或技能操作等方式進行。各學科根據(jù)學科特點和課程標準對學生的學業(yè)水平進行定量或定性評價。面試的年級與科目、時間與地點、樣本容量根據(jù)每學年具體情況確定。調(diào)查主要以教師訪談、家長訪談、學生訪談、聽課或調(diào)查問卷等方式進行。通過訪談或抽樣調(diào)查，了解學生的學習動態(tài)和學業(yè)水平狀況。（三）學生身心健康水平評價在現(xiàn)有學生體質(zhì)測試與評價、健康檢查與評價、心理評測、升學體質(zhì)測試等評價體系基礎上進行適當整合，建立操作簡便、檢測科學、符合學生身心發(fā)展特點的體育與健康評價機制，推動學校日常體育衛(wèi)生工作開展，促進學生身心健康發(fā)展。1.評價內(nèi)容。以身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等為核心評價內(nèi)容，全面考察、評價學生的身體、心理健康發(fā)展水平。2.評價辦法。學校開展豐富多彩的學校體育衛(wèi)生和藝術活動，讓每一名學生有活動項目，并達到相應水平，由學校記錄學生成長檔案，教育行政部門每年進行抽查 ，促進學生健康成長。市、區(qū)、校建立三級覆蓋所有中小學的學生體質(zhì)與健康監(jiān)測管理與服務網(wǎng)絡，組織符合資質(zhì)條件的醫(yī)療或?qū)W生保健機構(gòu)，每年對中小學生進行一次體質(zhì)健康監(jiān)測，錄入監(jiān)測數(shù)據(jù)，建立學生健康檔案和數(shù)據(jù)庫，依據(jù)國家有關評價標準開展學生心理健康狀況評價，組織專業(yè)人員，對學生身心健康數(shù)據(jù)進行科學統(tǒng)計分析，提出工作建議。綜合評價組結(jié)合查閱資料、抽樣測試、問卷調(diào)查、個別訪談等，對學校的學生身心健康水平進行全面評估。（四）學生興趣特長（多元發(fā)展）水平評價通過學生多元發(fā)展水平評價激發(fā)學生多元發(fā)展、個性成才，激勵學校大膽創(chuàng)新，研究校本課程，全面開展校園文化建設，以促進學生全面發(fā)展。1.評價內(nèi)容?？疾閷W生的好奇心、求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展、學習積極性等，以此評價學生的多元發(fā)展水平，并以學生特長展示和學校教育實踐活動狀況來綜合評價學校辦學特色。2.評價辦法。通過對學生、教師、家長三方問卷調(diào)查的方式，以學生在學校的學習、生活綜合狀況為依據(jù)，以考查學生學習的主動性、積極性、愛好特長以及潛能特長為核心，以設計相應的展示競賽活動為載體，全面組織問卷調(diào)查和統(tǒng)計調(diào)查，系統(tǒng)地收集、整理、描述各類數(shù)據(jù)，運用數(shù)據(jù)，對各學校不同年段學生興趣特長情況實施考核，匯總形成本校學生興趣特長（多元發(fā)展）水平評價。綜合評價組結(jié)合課堂觀察、問卷調(diào)查、個別訪談對學生進行實地了解。（五）學業(yè)負擔狀況調(diào)查重點了解學生在校和非在校期間投入學習的時間和學習效益。1.調(diào)查內(nèi)容。主要調(diào)查學生的學習時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學習壓力等內(nèi)容。2.調(diào)查辦法。采取學校自評和綜合評價組實地調(diào)查方式進行，學校每學期在各年級、各學科中開展專項調(diào)查，形成自查報告；綜合評價組實地進行問卷調(diào)查、查看資料、個別訪談。六、保障措施（一）組織保障成立興賓區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價工作領導小組，由區(qū)教育局局長擔任組長，副局長和紀檢組長為副組長，以區(qū)教育局各股室（辦、站、中心）負責人為主要成員，負責教育質(zhì)量綜合評價的領導和組織工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)教育局教研室，主任由教研室主任擔任。各校也要建立相應的領導組織機構(gòu)，保證評價改革平穩(wěn)有序推進。（二）實施保障興賓區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價領導小組辦公室下設七個工作小組：學生品德發(fā)展水平評價組，學生學業(yè)發(fā)展水平評價組，學生身心健康水平評價組，學生興趣特長水平評價組，學業(yè)負擔狀況評價組，信息技術保障組、宣傳與督導保障組。各小組做好對應項目工作程序的制定、項目評價問卷題庫的設計、觀課量表的制定、具體評價指標的解讀與咨詢等、過程性工作的安排與指導等。分工及主要職責如下：1.學生品德發(fā)展水平評價組。由基教股負責組建。主要職責：學生品德發(fā)展水平評價的具體實施。2.學生學業(yè)發(fā)展水平評價組。由教研室負責組建。主要職責：學生學業(yè)發(fā)展水平評價的具體實施。3.學生身心健康水平評價組。由基教股負責組建。主要職責：學生身心健康水平評價具體實施。4.學生興趣特長水平評價組。由教研室負責組建。主要職責：學生興趣特長水平評價的具體實施。5.學業(yè)負擔狀況評價組。由基教股負責組建。主要職責：學業(yè)負擔狀況評價的具體實施。6.信息技術保障組。由電教站負責組建。主要職責：負責各項目評價需要的信息交換平臺的建設及數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，包括項目評價涉及的軟件和工具的配備，有關量表的制定和數(shù)據(jù)合成等。7宣傳與督導保障組 。由教育督導室負責組建。主要職責 ：做好綜合評價工作的宣傳報道工作，定期發(fā)布全區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價簡報；結(jié)合項目工作情況開展綜合評價督導工作；做好有關會務活動的準備及評優(yōu)、評先工作的安排。除規(guī)定的職責工作，各小組還應學習、借鑒國內(nèi)外綜合評價改革的經(jīng)驗，努力完善綜合評價標準、評價工具和配套細則，密切與其他工作小組的聯(lián)系，在區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價工作領導小組的統(tǒng)一指揮下，共同推進綜合評價工作。（三）經(jīng)費保障通過各級財政部門、社會團體、學校在政策法規(guī)許可范圍內(nèi)籌措專項資金，確保教學質(zhì)量監(jiān)測工作順利實施。七、評價結(jié)果呈現(xiàn)及使用（一）結(jié)果呈現(xiàn)各學校每年圍繞品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長（多元發(fā)展）、學業(yè)負擔等五個方面開展自我評估，形成自評報告；區(qū)教育局每年對轄區(qū)內(nèi)中小學開展教育質(zhì)量綜合調(diào)研，形成調(diào)研報告。（二）評價結(jié)果的使用1.全區(qū)中小學將教育質(zhì)量綜合評價納入績效工作體系，教育行政部門將教育質(zhì)量綜合評價作為學校教育管理績效評價的重要指標。2.區(qū)教育局按指標達成情況，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級對各校年度教育質(zhì)量進行綜合及單項評價認定；對品學兼優(yōu)、身心健康、興趣愛好廣泛表現(xiàn)突出的學生，授予區(qū)級、校級“三好學生”、“十佳學生”。3.區(qū)教育局定期發(fā)布教育質(zhì)量綜合評價簡報，公布學校在教育質(zhì)量綜合評價工作中的最新工作動態(tài)和工作亮點；每年組織交流研討活動，對教育質(zhì)量評價改革中涌現(xiàn)的典型經(jīng)驗及時進行宣傳推廣；每年對先進集體、先進個人進行通報表彰。4.區(qū)教育局于每年10月形成全區(qū)年度教育質(zhì)量綜合評價報告報區(qū)人民政府和市教育督導委員會。附表：興賓區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價指標體系興賓區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價指標體系評價 內(nèi)容關鍵 評價考查 要點考 查 內(nèi) 容評價 方式A1品德發(fā)展水平B1行為習慣C1文明禮貌謙讓、仁愛，心懷感恩，寬以待人；遵守社會公德，儀表、言行得體?，F(xiàn)場察看問卷調(diào)查查閱資料個別訪談C2勤儉節(jié)約衣著打扮樸素大方，不攀比，不亂花錢；愛惜糧食，節(jié)約水電等公共資源。C3熱愛勞動認真做好值日，自己能做的事情自己做，主動承擔力所能及的家務勞動，積極參加公共勞動。C4愛護環(huán)境了解環(huán)保知識，樹立環(huán)保意識，主動參與環(huán)保實踐。C5好學樂學愛學習，養(yǎng)成良好學習習慣，完成學習任務。B2公民素養(yǎng)C6珍愛生命珍惜生命與健康，善待他人，不做有危險的游戲?，F(xiàn)場察看問卷調(diào)查查閱資料個別訪談C7遵紀守法遵守學校規(guī)章制度，知道法律法規(guī)知識，不做法律禁止的事。C8誠實守信不抄襲、不舞弊、不撒謊、不作假，知錯就改，言行一致，以誠相待，踐約守信。C9團結(jié)友善待人友善，互相尊重、團結(jié)互助。C10樂于助人關愛他人，遇他人有困難需要幫助時，能積極主動提供力所能及的幫助。B3人格品質(zhì)C11自尊自信自尊自愛，能正確評價自己，相信自己行，堅信“我能行”?，F(xiàn)場察看問卷調(diào)查查閱資料個別訪談C12自律自強自我約束，自覺抵制不良誘惑；面對困難，積極進取，努力向上，不甘落后。C13尊重他人尊重他人的人格、宗教信仰、民族風俗習慣；謙恭禮讓，尊老愛幼；無頂撞師長、奚落同學的行為。C14樂觀向上對待學習和生活有積極的態(tài)度，努力向上；遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。B4理想信念C15愛國情感認識國旗和國徽，會唱國歌，升降國旗時肅立、脫帽、行注目禮或隊禮；能正確、熟練地掌握和運用祖國的語言文字；維護國家的聲譽和尊嚴、樹立國家的形象?，F(xiàn)場察看問卷調(diào)查查閱資料個別訪談C16民族認同認同自己的中國公民身份，自覺履行公民義務；學習和傳承中國傳統(tǒng)文化，有民族歸屬感和自豪感。C17社會責任了解社會現(xiàn)狀，堅持正義；熱心公益，服務社會。C18集體意識有集體主義觀念，有團隊協(xié)作精神；積極參加集體活動，維護集體榮譽。C19人生理想逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；有理想，并為之付出努力。A2學業(yè)發(fā)展水平B5知識技能C20基礎知識學生對各學科課程標準要求的基本知識、基本技能的理解和掌握情況；統(tǒng)計達到合格以上的人數(shù)比例；班級、校內(nèi)學生學業(yè)成績均衡度（小學）查閱資料聽課座談學生文化成績（學科合格率、均分及低分率），學校畢業(yè)學生的“中考參考率”；班級、校內(nèi)學生學業(yè)成績均衡度（初中）學生在各學科達到合格水平以上人數(shù)；學生在“從進口看出口”評價方法下的進步比率（高中）B6 學科思想方法C21歸納總結(jié)學生能對學習過程與結(jié)果進行分析、總結(jié)與反思；初步理解同一學科和不同學科之間知識的關聯(lián)性。（小學）查閱資料隨堂聽課問卷測試學生掌握一般的學科思想方法，如抽象與具體、分析與概括、歸納與演繹、假設與驗證等；掌握各學科學習的基本方法；注重各學科知識的借鑒與融通。（初中）學生能自行歸納總結(jié)各學科的思想方法；能自行總結(jié)不同學科思想方法的基本差異與聯(lián)系。（高中）C22實際運用學生能將掌握的知識、技能與生活實際相聯(lián)系，體驗知識的應用價值。（小學）學生能對學習過程和結(jié)果進行反思，善于提煉和總結(jié)學習過程中的經(jīng)驗和教訓。（初中）學生能將歸納總結(jié)的學科思想方法用于解決問題（解題、實驗操作等）和社會實踐。（高中）B7實踐能力C23關注現(xiàn)實學生能留心、留意身邊事物，善于觀察，勤于動手。（小學）查閱資料現(xiàn)場測試問卷調(diào)查教師座談學生座談學生能留心、留意生活中的事物，善于觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題；關注國際國內(nèi)時事。（初中、高中）C24參加實踐和志愿服務學生積極主動參加綜合實踐活動，在過程中獲得積極的體驗；學生參加社會實踐、志愿服務的頻次、層次和效果。（小學）學生積極參加社會實踐；能夠掌握簡單的操作技能；積極參加志愿者活動；學生參加社會實踐、志愿服務的頻次、層次和效果。（初中）學生積極參加綜合實踐活動，有計劃、有目的、有過程、有總結(jié)；學生參加社會實踐、志愿服務的頻次、層次和效果。（高中）C25解決問題能發(fā)現(xiàn)一些學習、生活中存在的問題，并嘗試提出解決問題的一些辦法。 C26職業(yè)準備學生能初步把握升學選擇的方向，有初步的職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標。（初中）學生有就業(yè)準備意識；根據(jù)自身情況有初步的職業(yè)目標，并圍繞職業(yè)目標進行知識積累和技能訓練。（高中）B8創(chuàng)新意識C27獨立思考學生對學習和生活中的現(xiàn)象和問題能獨立地思考，提出個性化的見解和主張。（學生完成某一任務的獨立性；學生小發(fā)明、小創(chuàng)造、小研究的數(shù)量；學生參加各種競賽的獲獎人次；學生小發(fā)明、小創(chuàng)造、小研究的數(shù)量）查閱資料問卷調(diào)查訪談座談現(xiàn)場測試C28批判質(zhì)疑學生能夠?qū)旧虾蜕钪心承┦挛?、現(xiàn)象、觀點或方法提出有理有據(jù)的質(zhì)疑。C29鉆研探究學生對發(fā)現(xiàn)的問題能持之以恒地進行鉆研，能夠與同伴進行合作探究、得出結(jié)果。C30疑難破解學生能夠嘗試破解學習和生活中的難題。（小學）學生有一定的破解生活和學習難題的能力。（初中）學生能通過小發(fā)明、小創(chuàng)造來破解生活和學習中的一些難點問題。A3身心發(fā)展水平B9 身體形態(tài)機能C3身體形態(tài)機能身高、體重、肺活量達到國家學生體質(zhì)健康標準的要求。抽樣測試C32運動能力自覺主動上好體育課，掌握適合自身條件的鍛煉方法和運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；一、二年級50（25米往返）、坐位體前屈、一分鐘跳繩，三、四年級50米（25米往返）、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐，五、六年級50米、坐位體前屈、400米（50米往返8次）、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐達到國家學生體質(zhì)健康標準要求。（小學）學生從1000米跑（男）、800米跑（女）、臺階試驗中選測一項；從坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）中選測一項；從50米跑、立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球運球、排球顛球中選測一項，三項測試均能達到國家學生體質(zhì)健康標準要求。（初中）學生在50米、100米（男）、800米（女）、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上（男）、一分鐘仰臥起坐（女）項目上達到標準。（高中）C33視力狀況學生知曉并掌握預防近視眼基本知識和要求，學生近視率得到較好控制。B10健康生活方式C34知識技能學生了解與掌握健康行為與生活方式、疾病預防、食品衛(wèi)生知識，心理健康、生長發(fā)育與青春期保健知識；了解與掌握安全應急與避險知識和基本技能。問卷調(diào)查個別訪談查閱資料C35生活習慣學生養(yǎng)成良好生活起居習慣，無不良嗜好；養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣；學會選擇電視節(jié)目和健康書籍，遠離黃賭毒及暴力；了解網(wǎng)絡使用的利弊，合理使用網(wǎng)絡。C36文體活動熱愛并積極參加文體活動；每天確保體育鍛煉一小時。B11審美修養(yǎng)C37審美知識掌握音樂、美術、書法等藝術教育中有關美的知識和技能；在日常生活中注意美的表現(xiàn)，做到行為美、語言美和儀表美問卷調(diào)查個別訪談查閱資料C38審美能力對自然美和藝術美具有欣賞和鑒賞能力，能分辨社會思想行為的美與丑，自覺抵制不良文化的影響。B12情緒行為調(diào)控C39情緒行為認正確認識自己的情緒行為，知道情緒行為是可以調(diào)控的。問卷調(diào)查個別訪談查閱資料C40情緒排解了解情緒排解或心理調(diào)節(jié)的方法；能正確釋放、宣泄消極情緒，能進行積極的情緒體驗與表達，有效控制自己的情緒。C41自我約束正確認識自我，能夠根據(jù)情境的要求約束自己的言行；能預見不良情緒行為的后果；主動控制不良情緒行為的發(fā)生。C42困難應對遇到困難時能夠積極面對，不畏懼、不逃避；能對失敗挫折進行正確歸因；有逐步適應生活和社會的應變能力。B13人際溝通C43師生關系師生民主平等，互信互助，相互理解；學生尊敬老師，謙恭有禮，能有效與老師溝通交流；虛心接受老師的教育和幫助。問卷調(diào)查個別訪談C44同伴關系同學之間互助團結(jié)，相互協(xié)作，交流順暢；異性交往正常；人際關系良好，有一定的協(xié)作能力。C45親子關系學生理解、尊重父母；主動與父母進行有效溝通；善于接受父母的建議。A4興趣特長養(yǎng)成B14好奇心求知欲C46專注品質(zhì)學生能夠關注感興趣的事物，善于提出問題，關注發(fā)生、發(fā)展過程。課堂觀察問卷調(diào)查個別訪談C47探究結(jié)果學生善于收集、整理信息；善于思考問題，敢于質(zhì)疑，能綜合運用所學知識開展研究性學習，獨立解決問題。B15愛好特長C48喜好表現(xiàn)學生情趣健康，有喜歡的事物和活動藝術、文學、體育、科學和其他；有主動參與各類活動的習慣，對自己感興趣的活動能保持高度的熱情并持之以恒。課堂觀察問卷調(diào)查個別訪談C49努力程度學生對自己喜歡的活動能克服困難堅持下去；有一定的預期目標，并積極實施。C50結(jié)果呈現(xiàn)學生的愛好和興趣活動對身心發(fā)展起到積極作用，并取得一定成績。B16潛能發(fā)展C51突出素質(zhì)學生對某些事物或特定領域表現(xiàn)出持久的強烈的興趣，具備相應的知識和技能。課堂觀察問卷調(diào)查個別訪談C52發(fā)展能力學生在自己感興趣的活動上具備探究事物現(xiàn)象與本質(zhì)的的基本方法，有一定的發(fā)展空間。B17學習時間C53 學生上課時間學生每天在校集中學習時間小學不超過 6 小時，初中不超過 7 小時。（高中未查到相關規(guī)定）問卷調(diào)查個別訪談查閱資料C54 學生作業(yè)時間小學一、二年級不