課題：10.5分式方程（3）教學目標：1能將實際問題中的等量關系用分式方程表示，列出分式方程解決簡單的實際問題2能根據實際問題的意義檢驗所得的結果是否合理3發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力，滲透數學的轉化思想人體，培養(yǎng)學生的應用意識教學重點：如何結合實際分析問題，列出分式方程。分析過程，得到等量關系教學難點：如何結合實際分析問題，列出分式方程。分析過程，得到等量關系教學流程：一、情境創(chuàng)設1、解分式方程的一般步驟有哪些？2、解方程：（1） （2）2. 二、探索活動例1、為迎接市中學生田徑運動會，計劃由某校八年級（1）班的3個小組制作240面彩旗，后因一個小組另有任務，改由另外兩個小組完成制作彩旗的任務。這樣，這兩個小組的每個同學就要比原計劃多做4面。如果這3個小組的人數相等，那么每個小組有多少名學生？解：設每個小組有學生x名. 根據題意，得解這個方程，得x=10 經檢驗，x=10是所列方程的解. 答：每個小組有學生10名. 例2、甲、乙兩公司各為“見義勇為基金會”捐款30000元，已知乙公司比甲公司人均多捐款20元，且甲公司的人數比乙公司的人數多20%。問甲、乙兩公司各有多少人？解：設乙公司有x人，則甲公司有(1+20%)x人. 根據題意，得解這個方程，得x=250 經檢驗，x=10是所列方程的解. 答：甲公司有300人，乙公司有250人. 例3、小明買軟面筆記本共用去12元，小麗買硬面筆記本共用去21元，已知每本硬面筆記本比軟面筆記本貴1.2元，小明和小麗能買到相同本數的筆記本嗎？解：設軟面筆記本每本x元，則硬面筆記本每本(x+1.2)元. 根據題意，得解這個方程，得x=1.6 經檢驗，x=10是所列方程的解. 但按此價格，他們都買了7.5本筆記本，不符合實際意義. 答：小明和小麗不可能買到相同數量的筆記本. 總結：用分式方程解實際問題的一般步驟：（1）審題（2）設未知數（3）根據題意列方程（4）解方程（5）檢驗（6）答三、當堂練習 1、課本P118頁練習1、22、中考鏈接：（1）、某工程由甲、乙兩隊合作6天完成，廠家需付甲、乙兩隊共8700元；乙丙兩隊合作10天完成，廠家需付乙、丙兩隊共9500元；甲、丙兩隊合作5天完成全部工程的,廠家需付甲、丙兩隊共5500元。（1）甲、乙、丙各隊完成全部工程各需多少天？（2）若工期要求不超過15天完成全部工程，問由哪隊單獨完成此項工程花錢最少？請說明理由。2、為了幫助遭受自然災害的地區(qū)重建家園，某學校號召同學們自愿捐款。已知第一次捐款總額為4800元，第二次捐款總額為5000元，第二次捐款人數比第一次多20人，而且兩次