人力資源管理論文-高職商務英語的教學旨在培養(yǎng)應用型人才摘要本文結合我國高職高專教育的宗旨是培養(yǎng)應用型人才的特點，闡述了高職商務英語教學中教材和師資兩方面的現(xiàn)狀，提出商務英語專業(yè)的培養(yǎng)方式：注重課內、外實踐相結合,校內、外實踐相結合。關鍵詞高職商務英語教學應用型人才隨著中國加入WTO，我國與各國在商務活動的許多領域合作與日俱增，如對外貿易、招商引資、國際金融、海外投資等所使用的英語統(tǒng)稱為商務英語。它已成為世界經濟活動中必不可少的語言交際工具。高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是以培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為目標的新型教育。而高職商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既掌握外貿知識，又具有較高的英語水平，能用英語進行商務交際、業(yè)務操作應用型人才。一、教學現(xiàn)狀近幾年來，我國高等職業(yè)教育進入了一個有序、快速發(fā)展時期。然而由于有些高職院校受限于師資、教學設施等條件，開設的課程沒有跟隨國際貿易環(huán)境的迅速變化作出相應的調整，最終導致培養(yǎng)的學生無法滿足新形勢下的商務經濟要求。尤其在諸如教材不統(tǒng)一；教學計劃不一致；教學內容不統(tǒng)一；缺乏專業(yè)教師；無綱可依等方面。本文就教材和師資兩方面進行闡述。1.教材高職商務英語專業(yè)的學生基本上沒在使用專門、系統(tǒng)的高職高專院校商務英語專業(yè)教材。有些院校采用本科類教材，缺乏體現(xiàn)當代國際商務和英語應用特色并適合?？茖哟谓逃膶ｉT教材。出現(xiàn)這種狀況可能是因為商務英語專業(yè)相關的高職類教材太少，少數(shù)的已有教材中有些編寫上有質量問題；有些雖然具有一定的實用性，卻沒有遵循“循序漸進原則”或“階段性原則”，給教學帶來一定的困難。另外,隨著社會經濟的不斷發(fā)展，商務文化也是日新月異，一些在2002年之前的商務活動的素材已經逐漸顯得不那么合時宜了。在此建議，定期對教材進行改編，以期符合商務經濟的時代特色；應針對職業(yè)教育的特點，進一步加強專業(yè)教材的開發(fā)力度,在目前這種專業(yè)教材缺乏的情況下,各院?？梢砸宰约簩W生的實際水平為出發(fā)點，結合教學條件、行業(yè)特色，積極編寫校本教材以作彌補。2.師資商務英語課程的雙重性導致了該課程教師的特殊性。即既要具有一定的商務理論知識和實踐經驗，又必須具備較高的英語水平。目前師資方面存在的問題主要是：專業(yè)師資嚴重匱乏，復合型、雙師型教師嚴重不足。一方面，英語教師不懂商務專業(yè)知識；另一方面，英語教師不能用英語有效地提高學生的業(yè)務能力。其結果學生無法將英語學習與商務專業(yè)知識有機地結合起來，更無法體會到英語和商務專業(yè)知識的良性互動關系。這種情況一定程度上是職業(yè)教育的特點決定的。我們要求職業(yè)技術院校的教師不但要具有深厚的理論功底，同時要具有豐富的實踐經驗，能夠洞悉市場的前景和專業(yè)的發(fā)展方向，兼具這二方面素質的專業(yè)人才還比較少。另一方面是高校一貫的人員錄用方式與職業(yè)教育的特點有不吻合之處。教師來源基本上限于高校畢業(yè)生，明顯缺乏實踐經驗。解決師資方面存在的問題可以充分利用企業(yè)資源,積極到企業(yè)中聘請高級商務人員和管理人員擔當學校的兼職教師，以解決高職教育教師隊伍的緊缺問題。在此基礎上,同時注重對已有的在職教師隊伍系統(tǒng)地進行多層次培訓國際商務專業(yè)知識，使他們逐漸向商務英語教學方向發(fā)展，鼓勵他們更新知識，提高業(yè)務水平，讓教師有機會到企業(yè)參觀、實踐，參與企業(yè)的經營管理等。通過這樣兩種辦法可以培養(yǎng)出既有良好的語言基礎并熟悉商務知識和業(yè)務，又懂得教學規(guī)律的優(yōu)秀師資隊伍。二、培養(yǎng)方式高職高專商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)可以確立為“寬、厚、活三維能力”模式，即“寬”、“厚”、“活”的三維能力模式?！皩挕?，即要求學生具有較寬的英語與商務專業(yè)知識基礎，具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本基礎技能；“厚”旨在拓寬專業(yè)口徑，夯實專業(yè)基礎,利用英文處理各種業(yè)務的專業(yè)基礎技能；“活”崗位群適應能力在于增強適應未來崗位群的柔性化特征，加大專業(yè)選修課的門數(shù)，鼓勵學生參加其他專業(yè)(如金融、保險、經貿等)開設的輔修課程。把高職高專商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)成以英語綜合運用能力和商務知識技能為核心，具有實際操作能力的應用型人才的方式有以下兩種:1.課內,外實踐相結合課內實踐是指隨課堂進行的實訓活動，主要通過教師的教授、演示和指導教給學生分析、解決問題的方法。實訓活動可有助于培養(yǎng)學生運用中等程度的英語從事商務活動的能力，加速學生將語言訓練和商務知識融為一體,從理論知識向技能轉化過程，從而加速對理論知識的理解，增強操作熟練程度。其一，采用案例教學法。其目的主要是培養(yǎng)學生的能力，包括分析技巧、進行辯論和批判性思維的能力、群體與人際協(xié)調技巧和溝通能力。案例教學的過程主要不是教師講授，而是學生之間的討論和辯論,且其主要使用的是案例材料。案例教學把培養(yǎng)能力放在比獲得知識更重要的位置，學生在學校獲得的知識會隨著時間的推移而過時，而針對實際情況學習的能力則能讓學生終身受益。教學內容和目標決定了案例教學法在商務英語教學中的可操作性和實用性,它與其他多種教學手段是相輔相成的關系。其二，用計算機多媒體開展商務英語課教學?，F(xiàn)代科技為商務英語提供了更加廣闊的空間，通過多媒體提供的音源、圖像使整個教學圖文并茂、引人入勝。這樣的環(huán)境中學習，學生眼、耳、口、手并用，全身心地投入到視、聽、說練習中,使學生有身臨其境的感覺,有效提高教學質量。2.校內、外實踐相結合校內實踐以聽、說、讀、寫、譯為訓練目標的外語課，實踐性很強。本著精講多練的教學原則，教師引導學生在課堂上積極參與聽說讀寫譯的實踐。對專業(yè)課也進行了一系列改革：根據(jù)教學內容利用互聯(lián)網收集資料，然后進行課堂討論、課堂演示等，并在商務實訓室安裝國際貿易實務實習平臺,引導學生進行逼真的商務活動模擬訓練。每位學生都擁有一家自己創(chuàng)辦的模擬公司(practicefirm)，獨立在網上虛擬從事國際貨物買賣交易。學生在主動學習和與國外學生互動實踐的過程中，逐步養(yǎng)成敏銳的市場意識、良好的商業(yè)交往能力以及快速應變、理性分析的綜合能力。教師在模擬實習中主要通過系統(tǒng)的教學設計，有目的地不斷創(chuàng)設仿真商務場景，促進學生對已掌握的英語知識和國際商務知識和技能的綜合運用和深度運用。建立校內模擬實訓室，讓學生多接觸外貿企業(yè)中真實的應用文獻如一些單證、說明書、手冊、專利、合同、廣告，等等，使它們能認得出，讀得懂；對于一些常用應用文體如通知、商業(yè)函件、個人簡歷、廣告、合同，等等，要求能做到填得出，寫得好。校外實踐可以是多種形式地到實習基地參觀、請基地人員現(xiàn)場教學等。校外實踐可從一年級起安排學生利用寒假、暑假到企業(yè)進行專業(yè)認知實習和崗位認知實習，如有能力還可擔任兼職業(yè)務員，指定老師加強指導,組織優(yōu)秀學生參與翻譯實踐,為就業(yè)作好充足的準備。除學校集中組織的實習活動以外，我們還提倡、鼓勵學生充分利用自身工作條件，進行自我實訓。注重加強校外實踐基地建設,校外實踐基地是人才培養(yǎng)的重要基礎。要充分挖掘資源,與企業(yè)加強聯(lián)系,為學生開辟多個實踐基地,并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生進行畢業(yè)實習。通過理論學習與實習培訓來相互促進,提高學生的綜合素質,以便就業(yè)時能夠盡快進入崗位角色?？傊畬τ诟呗毟邔Ｉ虅沼⒄Z教學這個較新的專業(yè)，要緊緊圍繞培養(yǎng)應用型人才的目標，牢牢把握實踐性和實用性專業(yè)特色，堅持英語交際能力和商務知識、商務操作技能并重的原則，就一定能夠抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出有特色、高素質的應用型商務英語專業(yè)人才，完成時代賦予我們的歷史使命。參考文獻:1Ellis，MJohnson，CTeachingBusinessEnglis