第六單元 分類教材分析分類是數(shù)學(xué)的重要概念，分類活動(dòng)是學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的開始，也為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)及其他方面的數(shù)學(xué)知識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。兒童分類能力能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是自己能夠提出分類的依據(jù)。如，給出若干物品，兒童能夠根據(jù)其形狀、顏色或其他特征將物品分成若干組，并說出這樣分類的理由。本冊(cè)教材在前面的內(nèi)容中滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)加減法時(shí)的“3個(gè)男生、4個(gè)女生”，認(rèn)識(shí)圖形時(shí)的“把樣子相像的東西放在一起”等。本部分教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1. 從解決問題的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。2. 為學(xué)生的探索留出了空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3. 從易到難，坡度合適。本單元單獨(dú)安排分類的內(nèi)容，是本套教材統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的開始，是最基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色、用途等）對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。2.在用自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類的活動(dòng)中感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。3.對(duì)身邊與分類有關(guān)的事物有好奇心，了解分類可以更確切地描述一些事物的特征，感受分類與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 難點(diǎn)：在分類活動(dòng)中感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，感受分類與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)建議為了使學(xué)生能夠切實(shí)地掌握分類方法，為將來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：1. 為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中體會(huì)分類的意義。可以設(shè)計(jì)各種形式的分類活動(dòng)，如分學(xué)具、設(shè)計(jì)柜臺(tái)、整理書包等。提供充分“分”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分體驗(yàn)分類，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2. 要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。首先，在引入時(shí)，應(yīng)注意由熟悉的生活情境引入，突出分類的實(shí)際需要。其次，可結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類活動(dòng)。如整理書包、整理自己的房間，讓學(xué)生感受分類在生活中的作用-使生活變得整潔、方便，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立分類的思想。最后，教學(xué)中要結(jié)合具體情境強(qiáng)調(diào)分類結(jié)果正確的重要性。3. 對(duì)學(xué)生不同的分法，可以肯定但要有引導(dǎo)，突出分類的實(shí)際意義。首先，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)問題的理解和看法也會(huì)千差萬別。體現(xiàn)在對(duì)于物品的分類上，選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往不同。對(duì)于學(xué)生對(duì)所選標(biāo)準(zhǔn)所作出的解釋，合理的應(yīng)當(dāng)肯定。但不要過多引導(dǎo)學(xué)生找不同標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)使分類失去意義，也將難于駕馭課堂。其次，在結(jié)合生活實(shí)際分類時(shí)，要注意突出分類的實(shí)際意義。在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際需要時(shí)什么，再根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類1課時(shí)根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類1課時(shí)總計(jì)2課時(shí)第一課時(shí) 根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)內(nèi)容教材5657頁 能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中對(duì)簡(jiǎn)單分類擺放物品已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)嘴描述，了解分類的含義并經(jīng)歷分類，理解知識(shí)的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，經(jīng)歷分類的過程。過程 與方法：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類，了解分類可以更確切地描述一些事物的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)分類的事物有好奇心，體會(huì)分類與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知分類的意義。難點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：教材56頁“分一分”中的卡片（或?qū)嵨铮?。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位小客人，你們都認(rèn)識(shí)他，你們看他是誰呀？（課件出示教科書中的同伴聰聰）。生（齊答）：聰聰。師：聰聰這幾天特別高興，因?yàn)樗辛俗约旱囊粋€(gè)玩具架，你們想不想看看聰聰?shù)耐婢呒埽可ㄅd趣很高）：我們想看看聰聰?shù)耐婢呒?。師：今天我們就跟著聰聰邊欣賞他的玩具架邊繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書：根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類）設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的書中的同伴“聰聰”用課件引入課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為引入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。二、探求新知。（一）整理玩具。（課件出示教材56頁整理玩具主視圖）師：你們看，這就是聰聰?shù)耐婢呒堋Ｕl能說說玩具架上擺著什么玩具，它們是怎樣擺的？（給學(xué)生充分交流時(shí)間，指著示意圖描述不清的及時(shí)給與指導(dǎo)）生1：玩具架上擺放著有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且這些布玩具被擺放在玩具架從下往上數(shù)的第三層。生2：玩具架上有玩具槍；并且玩具槍被放在玩具架從下往上數(shù)的第二層。生3：玩具架上有玩具車；并且玩具車被放在玩具架從下往上數(shù)的第一層。.師：這樣擺放玩具我們可以說是把同一類的玩具放在一起，也可以說是分類擺放。你能說一說這樣分類擺放有什么好處嗎？生1：這樣分類擺放可以很快找到想玩的玩具。生2：分類擺放玩具很有條理?。ㄕn件呈現(xiàn)集合圈）師：數(shù)學(xué)中我們常用一個(gè)圈表示它們是同一類。聰聰?shù)牟纪婢呷挤诺搅艘粋€(gè)集合圈里，說明它們是一類；玩具槍在一個(gè)集合圈里，是一類；玩具車在一個(gè)集合圈里，是一類。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)整理玩具，不僅能使學(xué)生親自獲得知識(shí)的快樂，而且讓他們一方面體驗(yàn)到生活中的分類，另一方面體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2） 分一分。 （課件出示教材第56頁分一分）師：欣賞完了聰聰?shù)耐婢呒?，他帶我們來到了他的臥室，咦，你都看到了什么？這些東西分別是干什么用的？（給學(xué)生充分時(shí)間交流，對(duì)于描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）生1：數(shù)學(xué)課本是用來學(xué)習(xí)的。生2：餅干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；鉛筆是學(xué)習(xí)用的。生3：蘋果是可以吃的；文具盒是學(xué)習(xí)用的；襯衣是可以穿的。生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。.師：（每個(gè)小組拿出各自帶的物品卡片（或?qū)嵨铮┠憧梢栽谛〗M內(nèi)把這些物品按用途把它們分一分嗎？（小組合作進(jìn)行分類，小組內(nèi)交流各組分的結(jié)果，并讓學(xué)生說說小組內(nèi)同學(xué)們的意見是怎樣統(tǒng)一的。教師注意對(duì)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，最后展示學(xué)生的分類結(jié)果）生1：數(shù)學(xué)課本、鉛筆、文具盒是學(xué)習(xí)用品，把它們放在一起。生2：餅干、蘋果、面包和冰激凌是食品，把它們放在一起。生3：裙子、帽子、襯衣是衣物，把它們放在一起。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中的分類。 三、鞏固知新。1.練一練第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物腿的條數(shù)分類。（3）同學(xué)之間交流分類結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練第2題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，獨(dú)立完成。（對(duì)于黃瓜，生活中不少人把黃瓜當(dāng)水果吃，但是在植物分類中黃瓜是蔬菜） （3）同學(xué)之間交流涂色結(jié)果，并指名讀出自己的答案。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。四、達(dá)標(biāo)反饋。 1.天上飛的畫，地上跑的畫。 2.圈出每行中的不同。（1）（2）答案：五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。誰能說說在生活中怎樣按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括：1.確定每個(gè)物體（物品）是什么，有什么特征以及可以用來干什么。2.再根據(jù)特征或用途進(jìn)行分類。 設(shè)計(jì)意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極回答問題的好習(xí)慣。 六、布置作業(yè)。1.把每行中不同的用畫一畫。 2.分一分，填一填。 答案：板書設(shè)計(jì) 分類 把同類的物品放在一起，叫做分類。教學(xué)反思 分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、擺一擺等，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類整理的過程。培養(yǎng)學(xué)生分類、有序整理事物的能力。最后通過交流、反思等活動(dòng)逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）（課件出示超市示意圖）師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？最喜歡逛超市的哪個(gè)地方？老師也喜歡逛超市，今天老師還把周末逛超市的畫面錄了下來，和同學(xué)們一起欣賞。請(qǐng)你邊看錄像邊思考：超市的物品是怎樣擺放的？這樣擺放有什么好處？（板書：根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類）設(shè)計(jì)意圖：以孩子們熟悉的生活情景為資源引入新課，孩子們?cè)趯?duì)超市視頻的觀察、討論以及交流等活動(dòng)中，初步感知分類的意義以及分類與生活的密切聯(lián)系，誘發(fā)孩子對(duì)本堂課知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（2） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能用分類的知識(shí)整理自己的書包嗎？看誰整理得又對(duì)又快！ （生伴隨著音樂整理書包） 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生整理書包，加深對(duì)分類的理解、運(yùn)用，最后讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。2、 教學(xué)資源 根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類1、首先確定觀察事物。2、了解事物的特征以及用途。3、按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。三、資料鏈接 （一） 垃圾分類常識(shí) 垃圾可以分為四大類： 廚余垃圾：廚房產(chǎn)生的食物類垃圾以及果皮等。 可回收垃圾：再生利用價(jià)值較高，能進(jìn)入廢品回收渠道的垃圾。 有害垃圾：含有有毒有害化學(xué)物質(zhì)的垃圾。 其他垃圾：除去可回收垃圾、有害垃圾、廚房垃圾之外的所有垃圾的總稱。 目前常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、堆肥、資源返還。 （二）改編數(shù)學(xué)故事（繩子到底多么長(zhǎng)？）姥姥要給小明做新被子，星期天，媽媽領(lǐng)著小明去商場(chǎng)買布料。布料選好了，媽媽請(qǐng)售貨員阿姨捆扎一下，提著方便。不巧，售貨員阿姨沒有找到繩子。售貨員阿姨告訴小明去服務(wù)臺(tái)找一個(gè)叔叔拿繩子。小明一路小跑，到了服務(wù)臺(tái)，他很有禮貌地說：“叔叔您好！請(qǐng)給我一根2厘