2.認(rèn)識浮力教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、認(rèn)識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的；2、知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。（二）過程與方法1、通過觀察，認(rèn)識浮力的存在，學(xué)會用彈簧秤測量浮力。2、經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生原因。（三）情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：浮力的存在、物體的浮沉條件通過演示和分組實驗突出重點(diǎn)2、難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因利用結(jié)合實驗理論分析的方法突破難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備（1）演示用具：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水蠟塊、水槽、準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材等。（2）學(xué)生用具：曲別針、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測力計、空易拉罐、水槽、鐵塊、細(xì)線、鹽水、大頭針等。四、教學(xué)過程（一）新課引入：播放視頻死海不死，學(xué)生觀看，引出在死海中會產(chǎn)生如此奇特的現(xiàn)象都是與浮力有關(guān)的。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生意想不到的現(xiàn)象，給學(xué)生造成懸念，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著疑問進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣。）（二）進(jìn)行新課：1、什么是浮力1）演示實驗：一個乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水從漏斗下流出，乒乓球沉在水底。這時再用手按住漏斗口，學(xué)生觀察實驗，問乒乓球為什么會有不同的運(yùn)動狀態(tài)？師生分析乒乓球兩種情況下的受力情況，初步解決上浮時乒乓球受力情況的分析 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固使用重力、二力平衡、二力的合成等知識來分析物體的運(yùn)動，學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，從生活走向物理。）2 ）演示實驗： 手托兩塊相同的牙膏殼，一塊卷成團(tuán)，一塊展成空殼，置于大水槽上，略為介紹后，同時放開。一會兒后提問：同樣的牙膏殼為何有不同的效果呢？學(xué)生認(rèn)真觀察教師實驗，說出實驗現(xiàn)象及通過對比的方法產(chǎn)生疑問。提出問題：以牙膏殼為例，空牙膏殼受到浮力的作用，實心的牙膏皮受浮力的作用嗎？學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。有的學(xué)生認(rèn)為在水中下沉的物體不受水對它的浮力，理由是物體沒有被浮起來。還有的同學(xué)則認(rèn)為在水中下沉的物體受到水對它的浮力，因為物體下沉的速度比較緩慢（設(shè)計意圖：利用學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，好奇心的作用去培養(yǎng)其思考能力，合作交流能力，然后再去實踐學(xué)習(xí)、獲取技能；）提出問題：如何來驗證呢學(xué)生再次以小組為單位討論實驗方案，然后各個小組進(jìn)行交流。（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神及設(shè)計實驗的能力。）選出較好的實驗方案，學(xué)生進(jìn)行實驗，例如右圖的實驗方案。老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究，個別進(jìn)行指導(dǎo)。提出問題：實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？進(jìn)行實驗，收集證據(jù)（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力，經(jīng)歷問題的策劃和 解決過程，加深對知識的理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，在過程中形成科學(xué)的情感，科學(xué)的態(tài)度和價值觀。）與學(xué)生一起交流實驗心得，交流后提出浮力的定義和浮力的方向；并詢問是否有辦法得到浮力的大小，暢談實驗中觀察到的現(xiàn)象，分析得出的結(jié)論，評價實驗及利用實驗的其它所得；說出此實驗中的主方法是一種測浮力的方法，同時提出問題“是不是所有的物體在液體中都要下沉呢，浮力產(chǎn)生原因是什么？”。（設(shè)計意圖：進(jìn)行多元化的評價，關(guān)注過程性評價，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)和過程都受到一定的教育，獲取一定的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)會測量、計算浮力大小的一種方法。）2、浮力產(chǎn)生的原因1）演示實驗：紅蠟燭升起來；乒乓球上浮、鐵塊下沉等；提問：為什么它們會上浮、下沉，繼續(xù)問：受到的浮力是怎樣獲得的？學(xué)生觀察、體驗、再分析。（設(shè)計意圖：演示的實驗器材，都經(jīng)過細(xì)心的精選，美育教育；培養(yǎng)學(xué)生正確思考，但不教條指引。教給學(xué)生理論推導(dǎo)浮力產(chǎn)生原因。教師利用多媒體出示紅蠟燭在水中漂浮情況，與學(xué)生一起對蠟燭進(jìn)行受力分析結(jié)合實驗結(jié)論分析浮力產(chǎn)生原因）2）結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向上和向下的壓力差。（設(shè)計意圖：整個一節(jié)的知識點(diǎn)統(tǒng)一形成系統(tǒng)，也和力學(xué)其它的知識點(diǎn)很好結(jié)合，講授新知同時強(qiáng)化了舊知。）3、測量浮力1）向同學(xué)了解不同物體在水中的可能狀態(tài)；在學(xué)生找到答案后讓學(xué)生結(jié)合書中圖片和利用多媒體展示，分別對三種狀態(tài)進(jìn)行受力分析。收集生活證據(jù)，或者利用身邊器材進(jìn)行實驗，很快找到答案；并對物體受力分析，得出物體的浮沉條件。2）學(xué)生交流實驗注意事項；評估影響實驗效果的主要因素；教師與學(xué)生一起查缺補(bǔ)漏，找出不足，或改進(jìn)實驗或?qū)で笃渌鼘嶒灧桨?。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動腦后再動手，把生活經(jīng)驗與實驗結(jié)論結(jié)合一起用來解決一個定向性的問題，改變一種本位的思維定勢。并學(xué)會分析物體的受力，運(yùn)動情況。通過對實驗的評估和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）3）播放多媒體課件，讓學(xué)生通過物體的受力情況，分析物體的上浮，下沉，懸浮