21 浮冰上,第一課時(shí),課文導(dǎo)入,在遙遠(yuǎn)的地球北極，終年冰雪覆蓋，天寒地凍。生活在這片土地的愛斯基摩犬頂著零下40多度的嚴(yán)寒，拉著雪橇在冰原上飛馳。它是人類的得力助手，是嚴(yán)寒地帶既積極又勤勞的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等，這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄?預(yù)習(xí)要求,1.自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫生字，通過查字典理解課文生詞意思，如“匱乏、巡邏、詛咒、竭力”等。 2. 讀通課文，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。 3.課文中的人物、情節(jié)、環(huán)境等分別是什么？,ku,匱,f,乏,ch,畜,bng,繃,gu,跪,chun,喘,ji,竭,z,詛,zhu,咒,xn,巡,lu,邏,co,糙,物資缺乏，貧乏。,匱乏：,“但是，村里的人在食物匱乏的時(shí)候，不就毫不遲疑地殺犬充饑嗎？”,想殺（17）； 棄殺（818）； 獲救（1921）。,整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。,殺犬原因：,又冷又餓； 死亡威脅； 殺犬是習(xí)俗。,“諾尼硬起心腸來。來，尼瑪克。他輕聲叫著?！?為什么“硬起心腸”？“硬起心腸”應(yīng)該是怎樣叫的？“輕聲”說明什么？,身體虛弱，于心不忍。,“他的心在流淚。他痛恨自己，又竭力壓制這種感情。”,（1）諾尼為什么“心在流淚”？ （2）為什么“痛恨自己”？ （3）他為什么又要竭力壓制這種感情？這是一種什么感情？,（1）看到尼瑪克的表現(xiàn)，想到尼瑪克游到浮冰上陪他，想到自己要?dú)⑺?（2）沒良心，要?dú)⒛岈斂?（3）朋友之間的友情，難以言狀的愛，為了生存，不能想這些，可是愛是真真實(shí)實(shí)的，聯(lián)系前文“諾尼對尼瑪克的愛是真真實(shí)實(shí)的”一句，領(lǐng)悟諾尼的矛盾、痛苦的內(nèi)心，體會(huì)疊詞的作用。,“他詛咒小刀，緊閉兩眼，搖搖晃晃地把刀子扔得老遠(yuǎn)。”,“詛咒”是什么意思？他為什么詛咒小刀？小刀是他自己親自磨的嗎？他其實(shí)是在詛咒誰？,鄙視自己的無情、冷漠，自私,“他們兩個(gè)臥在冰上，睜大眼睛注視著對方”,諾尼放棄了小刀，是他的良知喚醒了他的善良，愛和良知讓他甘愿放棄生的希望，甘愿犧牲自己。面對失去小刀的諾尼，尼瑪克圍著諾尼的身體,“諾尼睜開眼睛。他張開手，抱住尼瑪克的頭。頭靠著頭，他輕輕地哭了”,這是_的眼淚。,愛可以創(chuàng)造奇跡，愛是人間最珍貴的東西，愛讓人性的良善閃閃發(fā)光。,21 浮冰上,第二課時(shí),1：自讀第19-21自然段，感受“小刀”的作用。,A.“小刀”折射的光引起了巡邏隊(duì)的注意，他們因此獲救?！靶〉丁痹谖恼鲁霈F(xiàn)幾次？ B.作者在文中反復(fù)寫“小刀”，這是為什么呢？這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生感受“小刀”的作用。,作用一：文章的一條暗線，與人物心理變化互相交織。丟了小刀磨刀殺犬扔刀棄殺因刀獲救。 作用二：文章兩次寫到小刀折射的光。第一次：磨刀的時(shí)候，人性的泯滅；第二次：獲救，人性的光輝。,在文中找出反應(yīng)諾尼痛苦的句子，讀一讀。重點(diǎn)體會(huì)諾尼的心理活動(dòng)。,諾尼的痛苦來自這幾個(gè)方面：饑餓、寒冷，與尼瑪克的感情，在饑寒交