5B Unit 8 At the weekends 評課稿評課人：張衛(wèi)今天，我聽了李老師的一節(jié)英語課，感到耳目一新，收益非淺?？梢杂眠@幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。扎實指教師的基本功扎實，學生學的扎實。豐富指活動豐富，語言豐富。輕松指教師教的輕松，學生學的輕松。李老師教態(tài)自然，大方，語音標準，語速適中。都能從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，設(shè)計有趣的活動，整個課堂有層次，課堂容量大，讓學生運用語言進行拓展性練習。倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：doyou have any hobbies？復(fù)習平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學打下基礎(chǔ)。都借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，都注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務(wù)。李老師不愧為英語老師，深知兒童的認知特點，在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。李老師一方面通過創(chuàng)設(shè)了情景，李老師復(fù)習舊的知識入手，復(fù)習三單式，過渡自然，為學生學習新課做很好的鋪墊。比如李老師以Howdo you spend your weekend?How does he/she spendhis/her weekend?為主線，逐漸滲透難點，即第一人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱。在教的過程中讓學生舉一反三，如：go sking/swimming/jumping/dancing/fishing對學生進行發(fā)散思維訓練。英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內(nèi)容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課李老師設(shè)計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，李老師設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那本課的教學任務(wù)也完成了。5B Unit 8 At the weekends的評課稿評課人：王芳 王佶老師執(zhí)教的牛津小學英語5B Unit 8 At the weekends。這是一堂清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。 1.歌曲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用音樂活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。歌曲結(jié)束，與開頭相呼應(yīng)。呈現(xiàn)歌詞，與課文內(nèi)容有相交集，適時鞏固與拓展。 2.關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。教師注重訓練學生的閱讀、理解能力。同時通過閱讀，借助圖片的幫助，讓學生自己去理解生詞，在sport這個單詞的教學中很好的得以體現(xiàn)。盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3.教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，男女生活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，有對話，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。 在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。 我個人認為王老師需要改進的地方：在課上王老師的聲音一直很溫柔，少有起伏，這樣的話，學生不容易有效抓取信息，對學生情緒的刺激不夠強烈。 這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。A部分屬于語篇教學，通過Mike, Wang Bing, Helen 等人談?wù)摳髯缘闹苣┗顒觼碚归_。對話中出現(xiàn)了很多關(guān)于活動的詞組，如go swimming, go to the cinema, do housework等，涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends ? 新課程強調(diào)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗，時間，參與，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。為了達到教學目標，落實教學重點，難點，本堂課芮老師借助多媒體復(fù)習以前學過的動詞詞組，借助一些事物，如仿真的蝴蝶等，激發(fā)學生的興趣。在整個教學中，老師注意師生的互動，通過活動，游戲，兒歌等形式讓學生產(chǎn)生學習英語的興趣，讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍中敢于，樂于，善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。并通過談?wù)撟约旱闹苣┥?，體會生活的美好，從而更加的熱愛和珍惜現(xiàn)在的美好的生活。具體說來，這堂語篇教學課，有以下幾個特點：第一，思路清晰，目標明確。教師能很好地通過每個教學環(huán)節(jié)有層次地解決本單元詞、句難點，并在閱讀過程中凸顯閱讀指導，善于從學生角度出發(fā)指導其閱讀技能的訓練。第二，教師的教學扎實、細致，學生的課堂聽說能力很強。設(shè)計獨特，語篇處理到位，對文本處理源于對教材的分析把握很高。學生敢說會說，這也源于教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境、開放性問題。以舊引新的語音教學滲透，關(guān)注細節(jié)深入挖掘文本，大量輸入，整齊輸出。第三，課堂教學中，教師語篇意識強，關(guān)注語篇教學。在課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從泛讀到精讀，教授給學生許多閱讀方法，層層深入。這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。A部分屬于語篇教學，通過Mike, Wang Bing, Helen 等人談?wù)摳髯缘闹苣┗顒觼碚归_。對話中出現(xiàn)了很多關(guān)于活動的詞組，如go swimming, go to the cinema, do housework等，涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends ? 新課程強調(diào)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗，時間，參與，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。為了達到教學目標，落實教學重點，難點，本堂課芮老師借助多媒體復(fù)習以前學過的動詞詞組，借助一些事物，如仿真的蝴蝶等，激發(fā)學生的興趣。在整個教學中，老師注意師生的互動，通過活動，游戲，兒歌等形式讓學生產(chǎn)生學習英語的興趣，讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍中敢于，樂于，善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。并通過談?wù)撟约旱闹苣┥?，體會生活的美好，從而更加的熱愛和珍惜現(xiàn)在的美好的生活。具體說來，這堂語篇教學課，有以下幾個特點：第一，思路清晰，目標明確。教師能很好地通過每個教學環(huán)節(jié)有層次地解決本單元詞、句難點，并在閱讀過程中凸顯閱讀指導，善于從學生角度出發(fā)指導其閱讀技能的訓練。第二，教師的教學扎實、細致，學生的課堂聽說能力很強。設(shè)計獨特，語篇處理到位，對文本處理源于對教材的分析把握很高。學生敢說會說，這也源于教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境、開放性問題。以舊引新的語音教學滲透，關(guān)注細節(jié)深入挖掘文本，大量輸入，整齊輸出。第三，課堂教學中，教師語篇意識強，關(guān)注語篇教學。在課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從泛讀到精讀，教授給學生許多閱讀方法，層層深入。XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。 1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：I like singing. Do you like singing ? 使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復(fù)習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。 2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關(guān)鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3、教學活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。4、設(shè)計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識?？傊?，xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性！畢老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：i like singing. do you like singing ?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲i do and you say復(fù)習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關(guān)鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3、教學活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合