教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課教案充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下讓學(xué)生參與科學(xué)探究的過程、培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的意圖。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生滲透科學(xué)探究的步驟與方法，讓學(xué)生自己提出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1概述燃燒的條件和滅火原理；2通過對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認(rèn)識(shí)燃燒的條件，鍛煉分析綜合能力和推理能力。過程與方法：通過討論，不斷地進(jìn)行思辨，以此鍛煉邏輯思維能力。同時(shí)，注重學(xué)用結(jié)合的思想，學(xué)以致用，進(jìn)行消防教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1體會(huì)“人只有掌握了自然規(guī)律，才能很好的利用自然和改造自然”的含義；2通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)防火安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認(rèn)識(shí)燃燒的條件教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用燃燒的條件解釋滅火的方法教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、蠟燭、鋁片、火柴、白磷、紅磷、鹽酸、飽和的碳酸鈉溶液、鐵架臺(tái)、坩堝鉗、鑷子等課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：燃燒的條件和滅火的原理和方法第二課時(shí)：易燃物和易爆物安全知識(shí)教學(xué)過程：【導(dǎo)入】教師演示：點(diǎn)燃一張紙?zhí)釂枺哼@張紙?jiān)趺戳?？這種現(xiàn)象叫什么？學(xué)生回答：這張紙著了。這種現(xiàn)象叫燃燒。提問：除了紙可以燃燒之外還有什么東西可以燃燒？學(xué)生回答：.教師總結(jié)：那時(shí)因?yàn)檫@些物質(zhì)都是可以燃燒得。提問：那是不是所有可燃物在任何條件下都可以燃燒呢？演示實(shí)驗(yàn)7-提問：為什么在鋁片上的白磷能燃燒，紅磷不燃燒，開水中的白磷不能燃燒？學(xué)生回答：演示實(shí)驗(yàn)7-5提問：為什么這時(shí)水中的白磷能燃燒？學(xué)生回答：教師總結(jié)：通過剛才的討論和實(shí)驗(yàn)，我們知道燃燒的三個(gè)條件是：氧氣、可燃物和一定的溫度（就是物質(zhì)達(dá)到燃燒所需的最低溫度，也叫著火點(diǎn)）實(shí)驗(yàn)探討：讓一根火柴燃著有那些方法？學(xué)生回答：演示實(shí)驗(yàn)：加熱鋁片，火柴燃著。學(xué)生看錄象教師小結(jié)：燃燒有對(duì)人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒是否總是對(duì)我們的生活會(huì)有利呢？學(xué)生回答：教師小結(jié)：燃燒確實(shí)是對(duì)我們的生活會(huì)有利，但它對(duì)人也顯現(xiàn)出有害的一面，比如火災(zāi)會(huì)燒毀財(cái)物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規(guī)律，在需要燃燒的時(shí)候，就要努力創(chuàng)造燃燒所需要的三個(gè)條件，再不需要火，那我們?cè)趺崔k？ 過度：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)滅火的知識(shí)考一考：用什么方法滅火？為什么能滅火？演示實(shí)驗(yàn)7-8：教師小結(jié)：使火與空氣隔絕；降低溫度，使溫度低于著火點(diǎn)；清除掉可燃物?？傊鸵O(shè)法破壞燃燒所需要的條件。本堂小結(jié)：燃燒的條件和滅火的原理和方法板書設(shè)計(jì)：第七單元 燃燒及其利用課題一 燃燒和滅火一、物質(zhì)燃燒的條件