匆匆教學(xué)設(shè)計教材特點：匆匆一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個舊時代文人處于一個動亂的年代里，面對“逃走如飛”的匆匆時光而產(chǎn)生的那種無奈與悵惘。文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上口語疊詞的運用，讀來很有音樂的節(jié)奏美，典雅之致。散文緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，通過作者對日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準里強調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得。根據(jù)這篇文章的性質(zhì)我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語感在讀中受到法潛移默化的情感熏陶和美的感染，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復(fù)表達的“時光一去不復(fù)返”光陰易逝的無奈，體會到時不待我，要珍惜時間，珍愛生命的每一天！教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力：1學(xué)會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。3、品味朱自清散文的語言美。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，欣賞優(yōu)美段落。通過抓住重點句子，仿寫、聯(lián)系自己生活體會理解課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟時光匆匆，要珍惜時間，熱愛生命，不能碌碌無為！ 二、教學(xué)重難點 ：1、“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間”是本文的教學(xué)重點。2、“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。 三、課前準備 1、有關(guān)朱自清的資料 。2、搜集惜時傷時的詩文。3、同學(xué)從家里帶的自己小時候的照片。4、布置課前預(yù)習(xí)。四、課時安排： 一課時教學(xué)過程：一、溫情導(dǎo)入，引出“匆匆”1、今天是我們班同學(xué)朱圓圓的生日，所以上課之前我按照慣例向同學(xué)們齊唱一首生日歌！2、一首生日歌像一泓春水溫潤了我們在座的每一個人的心，我想此時此刻，感動的不只是圓圓。同學(xué)們，我們經(jīng)常會唱起生日歌，經(jīng)常會有令我們感動而久久難忘懷的時刻。還記我們第一次見面嗎？請同學(xué)們自己說。一轉(zhuǎn)眼我們一起度過了兩年的時光，其中的歡樂悲喜都留在了我們的記憶里。轉(zhuǎn)眼間我們即將告別，告訴我你們是否像老師一樣舍不得分別？那么，是誰帶走了我們的往日？是誰讓我們就要和小學(xué)生活說再見？又是誰讓我們一天天地長高，懂事？。（設(shè)計理念：從生日的角度入手這篇課文其實緣于一個巧合，因為在我的班級里每一個能在學(xué)校過生日的孩子，我都會讓學(xué)生們用這種方式送上祝福。這個舉動帶給孩子的不只是一種感動，他們會感受到生活在我們班集體的愛與溫暖，會有一種幸福感。在這樣的集體中生活學(xué)習(xí)，他們會更有動力。而每年的一次生日何嘗不是歲月“匆匆”的腳步聲呢？。）二、初讀美文，感知“匆匆”（1）聽朗讀帶讀文，生用心聽，用心感受；他帶著什么情感？學(xué)生閉著眼睛聽，聽出作者想對我們說什么嗎？（2)那我們自己默讀課文，你又想到些什么？作出批注，勾畫出自己喜歡的詞、句。讀自己喜歡的語段，師相機解釋，及時給予評價。（3）和大家分享自己的批注，然后同桌交換書交流看別人的批注，發(fā)現(xiàn)同桌的批注寫得好的給大家匯報。（設(shè)計理念：從整體入手，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，注重學(xué)生的情感體驗。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，在寫批注的過程中實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。交流批注的過程其實就是交流閱讀感受的過程，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會從不同角度分析問題。）三、精讀美文，品悟“匆匆”1、讀了第一自然段中你的眼前看見了哪些畫面？學(xué)生自由想像、討論、發(fā)言。是啊，月缺月圓，花開花謝都是自然現(xiàn)象，是時間飛逝的痕跡，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情現(xiàn)在是怎樣的？那么我們說說我們應(yīng)該用什么樣的語氣才能讀出作者的這種心情？作者用心寫的這篇散文，我們應(yīng)該也用心靈誦讀。板書：用心靈誦讀。學(xué)生讀板書。用多種形式朗讀，師相機指導(dǎo)，師生評，生互評。評出“朗讀之星”，“速背之星”用“誰敢挑戰(zhàn)？”等激勵性的語句激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣 。（設(shè)計理念：從想像入手，順應(yīng)了現(xiàn)代語文教學(xué)呼喚感性教育的理念，讓學(xué)生自己說自己想像的畫面，切身體會到作者的感受。六年級的學(xué)生在朗讀上已經(jīng)積累了自己的認識與見解，讓他們自己說朗讀方式能鼓勵他們學(xué)習(xí)的自主性，感受文章的語言美。）2、春去秋來，一年又一年匆匆而過，作者面對自己無意間溜走的“八千多個日子”心里有什么感受呢？他會說些什么？生想像發(fā)言，師相機指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會惋惜之情的重點句子：像針尖上一滴水，滴在大海里，沒有聲音也沒有影子，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”？重點讀作者對“我的手漸漸空虛”的朗讀。（設(shè)計理念：一個“溜”字、一個“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地逝去了，通過品悟感受到作者的無限惆悵之情。）3、時間的精靈都是怎樣在我們身邊偷偷溜掉的呢？比如一天之間，從早上起來。精讀：我的日子到底是怎樣匆匆而逝的呢？老師和四組同學(xué)接力讀。（設(shè)計理念：老師的參與與使學(xué)生與老師成為了平等的伙伴，體現(xiàn)了課堂的民主性，使課堂洋溢著濃濃的溫情。在朗讀中注意多樣化的朗讀方式 ，多元化的的評價方式、激勵方式，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。）4、在我們的生活中，日子是在怎樣的不經(jīng)意間消逝的？學(xué)生自由說，從切身體會到時光匆匆永不停息。（設(shè)計理念：通過學(xué)生對挪、移、跨、飛、閃的重點詞語的朗讀，讓學(xué)生于文本中體會時間流逝的快。通過“在時候，日子從過去”句式的朗讀及說話，讓學(xué)生感受到時間是在不經(jīng)意間溜走，通過對“覺察他去的匆匆了，伸出手遮、挽”感受時間抓不住、挽留不住的特點，通過自己對時光匆匆而逝的切身體會，產(chǎn)生和作者對時光無情流逝深深惋惜之情的共鳴。）5、 作者面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子覺醒了么？他心里在想些什么呢？（自責(zé)、后悔。）你從哪兒看出來的？能讀給大家聽嗎？把覺醒讀出來。 指導(dǎo)朗讀感受作者內(nèi)心的自責(zé)，以及內(nèi)心的一種淡淡的郁悶和傷感。日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么？你能說出更美的句子嗎？“我何曾留下游絲樣的痕跡呢”中的“何曾”，要讀出反問語氣，一組比喻：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。”體會作者對自己過去的日子的評價沒留什么痕跡。轉(zhuǎn)而介紹作者一生的成就，補充作者背景資料，也讓學(xué)生自己說說自己了解的朱自清的資料。讓學(xué)生明白，正是因為作者對人生的思索，為自己的徘徊而不甘、而不平，才造就他的有所為、有所痕跡。從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會作者的寫作意圖：不讓時光白白匆匆溜走，而要好好把握，不讓人生白白走一遭。（設(shè)計理念：由學(xué)生的遺憾到作者的遺憾，這是學(xué)生體會到作者思想的深處，他是為自己碌碌無為而遺憾，或讓學(xué)生從遺憾中領(lǐng)會到時光匆匆、時光不再，遺憾只能是白白的嘆息，更應(yīng)該像作者一樣多加反省，為讓人生不留下遺憾。仿寫仿說恰是提高學(xué)生讀寫能力的一個重要途徑。）（五）再讀課文，深化“匆匆”同學(xué)們，課文學(xué)到現(xiàn)在，你們說說朱自清先生到底想告訴我們什么？（由珍惜時間，深化到讓生命活得有價值，有意義?。┱页鑫闹心阕钕胗涀〉亩温渥x給你的同桌聽。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？四、課內(nèi)拓展，珍愛“匆匆”1、其實我覺得我們的歲月還是留下了許多痕跡，我們來做一個小游戲就可以看到我們“逝去的日子的影兒”？老師出示照片，學(xué)生自己上臺拿到自己的照片讓同學(xué)們在辨認中品悟。2、我覺得，我們還應(yīng)該感謝歲月，它讓我認識了可愛的你們，和你們一起走過最無邪的童年，它也讓我們體驗到人生百味，讓我們感受到愛與溫暖，那么我們還應(yīng)該怎樣對待它呢？你知道哪些惜時傷時的詩文，能給大家分享一下嗎？（設(shè)計理念：通過看照片的方式讓學(xué)生可觀可感地觸摸到時間的流逝，創(chuàng)設(shè)開放式課堂?！爸挥挟?dāng)情感的血液在知識的肌體中歡騰時，知識才能觸及人的精神世界?！睅熒诟星?、興趣、個性、思維等多方面進行交流互動。而回顧古詩詞則是注意新舊知識的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗。）五、課外延伸，升華“匆匆”1、我們學(xué)了這篇散文后你最大的感受是什么？你對以后的日子有新的認識和打算嗎？能把你想到的寫下來嗎？再次深化主題：時光匆匆，一去不復(fù)返，好好把握，讓人生過得充實、有意義?。ㄔO(shè)計說明：談對本課的感受，學(xué)習(xí)心得，再次回答“我們的日子為什么一去不復(fù)返”，讓學(xué)生再次深切地體會時光匆匆、要有所作為注意積累與表達的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，自然地完成語文的“讀寫結(jié)合”。樹立了“生活中學(xué)語文，生活中用語文”的大語文教學(xué)觀?？勺稣n堂小練筆，也可課下寫成，下節(jié)交流。）六、板書設(shè)計： 日子為什么一去不復(fù)返了呢？ 溜 一滴水 大海 頭涔涔 淚潸潸匆匆 跨 飛 溜 閃 逃去如飛 如輕煙 如薄霧 日子為什么一去不復(fù)返了呢？ （設(shè)計理念：在板書的設(shè)計上，我的思路一部分是摘錄文中重點的詞、句。另一部分，比如“頭涔涔 淚潸潸”“逃去如飛”首尾照應(yīng)的兩個問句是讓學(xué)生上黑板上寫的，這樣即順便解決了生字的問題，而且?guī)熒献鞯陌鍟鴷寣W(xué)生和老師之間形成一種平等、合作、默契的和諧之美。還有一點我想的是讓學(xué)生用一