三年級課堂教學(xué)設(shè)計 2015年 月 日課題認(rèn)識千米（P20P21）課型新授課課時安排教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念。2. 知道1千米1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。過程與方法在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系情感態(tài)度與價值觀增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力重點難點重點在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。 難點解決一些有關(guān)千米的實際問題。教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)用具多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計一、談話引入 1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？ 2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。 鉛筆長18（） 一枚1元硬幣厚約3（） 學(xué)校跑道一圈長250（） 課桌長約10（） 3.課件出示教材第20頁例1。 提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？ 4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？ 5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？ 說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。 二、交流共享 1.初步體驗千米和米之間的進率。 （1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片） 我們學(xué)校的跑道從（）（）大約是100米，你怎么記住它的？ 明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米） 提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個） 追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？ （2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。 （3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？ 回答預(yù)測： 一圈200米，5圈是1千米。 一圈250米，4圈是1千米。 一圈400米，2圈半是1千米。 說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。2.強化概念。 引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？ 談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？ 三、反饋完善 1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。 出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？ 追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。 2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。 3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。 第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、作業(yè)布置六、教學(xué)反思： 三年級課堂教學(xué)設(shè)計 2015年 月 日課題認(rèn)識噸（P22P23）課型新授課課時安排教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念， 2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。 過程與方法通過想象和推理初步建立1噸的概念， 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。重點難點重點認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會噸與千克之間的換算。 難點建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)用具多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計一、情境引入 1.提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？ 師板書：1千克=1000克 2.談話：同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？ 課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母“t”表示。 指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個比千克還大的質(zhì)量單位噸。 二、交流共享 1.直觀感知，初步認(rèn)識噸。 （1）課件出示一袋100千克的大米。 談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。 學(xué)生回答，交流感受。 課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克） 指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克） 2.結(jié)合實際，進一步認(rèn)識噸。 （1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答） 教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來。 談話：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個學(xué)生的體重約是100千克。 引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？ 提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？ （2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。 提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？ （3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。 三、反饋完善 1.完成教材第22頁“想想做做”第1題。 2.完成教材第22頁“想想做做”第4題。 3.完成教材第22頁“想想做做”第6題。 出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。 提問：能用什么方法來計算？ 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、作業(yè)布置六、教學(xué)反思： 三年級課堂教學(xué)設(shè)計 2015年 月 日課題練習(xí)三（P24P25）課型新授課課時安排教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、加強對千米和噸的認(rèn)識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。 過程與方法2、能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。情感態(tài)度與價值觀獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力重點難點重點掌握單位間的換算。 難點聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)用具多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計一、知識再現(xiàn) 1、提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸） 2、舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？ 3、小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示） 周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！ 引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？ 二、基本練習(xí) 1、完成教材第24頁“練習(xí)三”第1題。 出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。 2、完成教材第24頁“練習(xí)三”第2題。 （1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。 師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。 板書：1000米=1千米 1000千克=1噸 （2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。 3、完成教材第24頁“練習(xí)三”第3題。 （1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？ （2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。 4、完成教材第25頁“練習(xí)三”第4題。 先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。 三、綜合練習(xí) 1、完成教材第25頁“練習(xí)三”第5題。 先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。 2、完成教材第25頁“練習(xí)三”第6題。 先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。 3、完成教材第25頁“練習(xí)三”第7題。 先讓學(xué)生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京”指的是哪些路程