職業(yè)教育論文-中度智障學(xué)生“衛(wèi)生技能訓(xùn)練”的開發(fā)與實踐一、形成“衛(wèi)生技能”的課程理念關(guān)于“十五”期間進一步推進特殊教育改革和發(fā)展的意見中說到要根據(jù)殘疾學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī)律，積極改革特殊教育學(xué)校課程。新課程方案要堅持以培養(yǎng)殘疾學(xué)生樹立自尊、自信、自強、自立的精神和社會適應(yīng)能力為主要目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和自我保健的習(xí)慣，全面貫徹黨的以加強課程的綜合性和實踐性教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對于智障學(xué)生來說社會的適應(yīng)及實踐能力更為重要。為此，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下研發(fā)了適合智障學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的衛(wèi)生技能。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生技能，使每一個智障學(xué)生學(xué)會簡單的護理本領(lǐng)和養(yǎng)成良好、健康的衛(wèi)生習(xí)慣，促使提高他們的自信心。為這群特殊兒童將來走入社會，成為一名獨立或半獨立的社會人奠定基礎(chǔ)。如要編寫統(tǒng)一的適合中重度智障兒童的教材，編寫的要求、水平很高，難度很大。正因為如此，始終沒有培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生技能方面的教材，但培養(yǎng)弱智學(xué)生基本的“衛(wèi)生技能”，又是必不可少的。為此，我們嘗試著編寫了適合我們?nèi)谓虒W(xué)校中重度智障學(xué)生的“衛(wèi)生技能”的綱要，希望能為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展起些基礎(chǔ)作用。二、“衛(wèi)生技能”課程的實施（一）課程的目標(biāo)與要求1.課程目標(biāo)明確化培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化知識，具有生活自理能力或半生活自理能力、與人被動交往能力、適應(yīng)社會生活能力。為他們今后走向社會、參與生活、盡可能自食其力奠定良好的基礎(chǔ)。衛(wèi)生技能這門課程是針對提高弱智兒童生活自理能力而設(shè)計的，目標(biāo)非常的明確而實用。2.課程內(nèi)容生活化我們選擇教授的衛(wèi)生技能都是這些智障兒童日常生活中所需要的、經(jīng)常會遇到的。例如，學(xué)習(xí)刷牙。當(dāng)智障學(xué)生學(xué)會刷牙這一衛(wèi)生技能后，就能減輕父母的養(yǎng)育負(fù)擔(dān)，還能促進智障兒養(yǎng)成良好的清潔口腔的衛(wèi)生習(xí)慣，從而提高了生活質(zhì)量。又如，智障兒童學(xué)會如何測量體溫后，就能更快、更好的配合醫(yī)生做好必要的診斷檢查不延誤病情。以上的兩個實例都是都能為將來更好更快的適應(yīng)社會，成為獨立或半獨立的社會人做準(zhǔn)備。所以學(xué)習(xí)如何測量體溫、如何處理小傷口、學(xué)會刷牙等等技能都是非常實用的，也是非常生活化的。3.課程學(xué)習(xí)方法科學(xué)化除了每學(xué)期我們教授學(xué)生一至二次的衛(wèi)生技能以外，班主任還要在健康課中繼續(xù)教授。我們會把衛(wèi)生技能教授的基本步驟印發(fā)給班主任，再由班主任自行上網(wǎng)、翻閱書籍查找資料，為衛(wèi)生技能的教授過程添枝加葉。這樣的方法使每位班主任解除了束縛，放開了思想，拓寬了思路。4.課程學(xué)習(xí)主動化學(xué)習(xí)主動化是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占有主導(dǎo)地位，改變過去以老師為主的局面，教師從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、協(xié)助者，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。但考慮到我們所教育的是智障孩子，教師的輔助可根據(jù)學(xué)生狀況相應(yīng)增多些。如在學(xué)習(xí)不亂扔時，我們啟發(fā)學(xué)生排演個小品，在我們的引導(dǎo)下他們的小品排的有模有樣的，且達(dá)到了宣傳的目的。5.課程學(xué)習(xí)形式多樣化根據(jù)智障兒童的特點，學(xué)習(xí)形式一定要多樣化。有班級授課、有同年級集體教學(xué)、有全校收聽衛(wèi)生廣播、還有個別輔導(dǎo)。同樣宣傳不亂扔紙屑和不大聲喧嘩，演小品就要比照本宣讀效果要好多了，學(xué)生記憶比較深刻。6.練習(xí)頻率經(jīng)常化古話說的好“熟能生巧”。對這些特殊孩子來說勤練習(xí)是必不可少的。只有通過經(jīng)常練習(xí)，不斷鞏固衛(wèi)生技能，才能在應(yīng)急狀態(tài)下應(yīng)用自如。訓(xùn)練的時機很多，在課堂中、家庭生活中都能練習(xí)衛(wèi)生技能。7.課程評價個性化過去學(xué)習(xí)評價只由教師一人完成，但如今的評價更為人性化，也更為尊重學(xué)生。如今學(xué)生評價分為兩部分。第一學(xué)期舉行一次“衛(wèi)生技能之星的PK賽”，在PK賽中選拔衛(wèi)生技能之星。這樣的活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們都很樂意參加。因為“衛(wèi)技之星”不是遙不可及的明星而是學(xué)生們自己選出的就在身邊的明星。這樣的評價活動更加體現(xiàn)了學(xué)生的參與性。在第二學(xué)期舉行“衛(wèi)生技能大展評”，這個活動是全校的學(xué)生共同參加。每個班級依次向大家展示這一學(xué)年衛(wèi)生技能學(xué)習(xí)的狀況。通過這個活動提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)衛(wèi)生技能的興趣。為了在展示臺上有好的表現(xiàn)，平時就要多付出努力。（二）訓(xùn)練項目年級學(xué)習(xí)項目一年級配合洗手二年級洗手三年級洗手、洗臉?biāo)哪昙壏乐刮覆〕燥堊龅郊?xì)嚼慢咽五年級遠(yuǎn)眺、學(xué)會吞藥六年級保護環(huán)境：做到不亂扔垃圾、不大聲喧嘩七年級眼保健操八年級學(xué)會用電子口溫表，學(xué)會看服藥說明九年級燙傷：輕者用清水沖洗后涂藍(lán)油烴，重者送醫(yī)院割傷：輕者清潔傷口，用邦迪包扎，重者送醫(yī)院摔傷：輕者清潔傷口，并涂紅藥水，重者送醫(yī)院2.項目選擇的依據(jù)項目的選擇根據(jù)年齡特點，由簡入煩。積極倡導(dǎo)以人為本的原則。對弱智學(xué)生的教育，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、能力和水平以及可以開發(fā)的能力來設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容。這既體現(xiàn)了對弱智兒童的尊重和關(guān)愛，同時又能激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成功的喜悅。制定內(nèi)容以生活化為主。有時通過技能的學(xué)習(xí)幫助解決實際問題。如學(xué)吃藥、學(xué)測體溫。有些技能項目的選擇還能幫助弱智學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。如學(xué)會吃飯細(xì)嚼慢咽。我們設(shè)計的這個新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)時代特色和要求。這些衛(wèi)生技能的實施倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)有機結(jié)合，提倡教師注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與。且課程學(xué)習(xí)內(nèi)容切合學(xué)生的實際，學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到了生活化、趣味化。為學(xué)生將來能成為獨立的或半獨立的社會人奠定了扎實的基礎(chǔ)。（三）訓(xùn)練項目的操作步驟及要求1.洗手：手心及手背都要洗干凈，并且要用毛巾擦干。2.洗臉：臉要洗干凈，并且要用毛巾擦干。3.認(rèn)識心、肺、胃、腸：能指出人體模特上的心肺胃腸的位置。4.細(xì)嚼慢咽的吃飯：飯在口中細(xì)細(xì)的嚼上一會兒，再吞咽下肚。5.遠(yuǎn)眺：向遠(yuǎn)處綠色望上一會。6.吞藥：喝口水將藥吞咽下肚。7.不亂扔垃圾、不大聲喧嘩：紙屑要扔入垃圾箱內(nèi)，不亂喊亂叫。8.學(xué)會用電子體溫計：能看懂讀出溫度計上所顯示的溫度。懂得腋下測到的體溫需加5分，才是人體的體溫。9.學(xué)會看服藥說明書：能明白一次吃幾次藥，每次吃幾顆？10.學(xué)會做一至三節(jié)眼保健操：動作基本準(zhǔn)確。11.燙傷：輕者用清水沖洗后涂藍(lán)油烴，重者送院。12.割傷：輕者清潔傷口，用邦迪包扎，重者送醫(yī)院。13.摔傷：輕者清潔傷口，并涂紅藥水，重者送醫(yī)院。三、“衛(wèi)生技能”實施中的啟示我們在“衛(wèi)生技能”的訓(xùn)練實施中有不少體會和心得希望能與大家一同分享。首先我們認(rèn)為這些“技能”非常實用。無論是哪個年級學(xué)生的家長均反應(yīng)所學(xué)的技能很實用，對提高學(xué)生的生活質(zhì)量都很有幫助。其次，這些技能的學(xué)習(xí)解決父母的后顧之憂。尤其是九年級學(xué)生學(xué)會了包扎小傷口后，父母會放心很多，不再害怕弄傷了怎么辦。第三，課程技能要隨著社會進步而不斷改進。如以前要求學(xué)生學(xué)看水銀的體溫計，但現(xiàn)在的學(xué)生的智商更差，體溫計也越來越先進，我們可以將水銀的體溫計換成電子的，學(xué)生也更為方便的學(xué)習(xí)。第四，在衛(wèi)生技能教授的過程中注意分層教學(xué)。班中的學(xué)生個體差異性很大，他們的學(xué)習(xí)能力各不相同。為他們制定目標(biāo)要體現(xiàn)個體差異性，如教好學(xué)生就要獨立完成，較差學(xué)生可以輔助完成。如果連輔助都很困難，那就換內(nèi)容。只要適合他的對他有幫助的就行。第五，在衛(wèi)生技能的學(xué)習(xí)中希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長的支持與配合。在這點上我做的還很不夠。得到多方的支持配合后可以多些機會練習(xí)衛(wèi)生技