職業(yè)教育論文-會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)貫穿職業(yè)道德教育摘要當(dāng)前，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)教育界正在著手于深化會(huì)計(jì)教育改革。改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以問題為基礎(chǔ)”，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。本文就如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中貫穿職業(yè)道德教育的問題，提出了通過讓學(xué)生“課前主動(dòng)收集、課中自主處理、課后自我評(píng)價(jià)”來建立一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，以提高學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和樹立“誠(chéng)信為本”的會(huì)計(jì)職業(yè)人格，幫助他們正確把握自己，積極、健康地成長(zhǎng)，成為堅(jiān)持原則、廉潔奉公、遵紀(jì)守法、依法納稅，具有高尚職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人。關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)教學(xué)職業(yè)道德教育誠(chéng)信一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教育體系中的重要性不同于其他專業(yè)。會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)語言，它所傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。如果會(huì)計(jì)信息的提供者出于各種目的而編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，其危害的范圍和程度將是無法預(yù)計(jì)和防范的。教育治本，法紀(jì)治標(biāo)；教育治遠(yuǎn)，法紀(jì)治近；教育和法紀(jì)，德治和法治，二者只有并舉，才可能從根本上遏止造假行為。二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容1.思想品德教育。在實(shí)際生活中，會(huì)計(jì)工作雖然重要，并需要經(jīng)常接觸金錢等財(cái)產(chǎn)物資，但具體工作卻十分平凡、瑣碎。因此，職業(yè)道德教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，并具有好的思想品德。具體地說，思想品德教育主要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用及會(huì)計(jì)工作的艱巨性，熱愛會(huì)計(jì)事業(yè)，把個(gè)人的理想同會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)吃苦耐勞，腳踏實(shí)地、精益求精的精神。會(huì)計(jì)人員必須“忠于職守、實(shí)事求是、盡職盡責(zé)”。2.法制教育。法制是道德規(guī)范中帶有強(qiáng)制性的部分或最基本的部分。法制教育是讓學(xué)生知法守法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策的自覺性。由于會(huì)計(jì)工作涉及面廣，法制教育的范圍應(yīng)盡可能廣泛。具體地說，在會(huì)計(jì)教育中，必須盡快開設(shè)有關(guān)會(huì)計(jì)法、注冊(cè)會(huì)計(jì)師法、公司法、證券法、經(jīng)濟(jì)合同法等經(jīng)濟(jì)法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識(shí)滲透到有關(guān)會(huì)計(jì)課程中，把自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)納入整個(gè)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在就業(yè)前就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德。三、如何讓學(xué)生參與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教學(xué)1.課前主動(dòng)收集會(huì)計(jì)的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)一般原則之中，而會(huì)計(jì)一般原則通常是會(huì)計(jì)教學(xué)體系的啟蒙階段課程。在學(xué)生不具備任何會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的一開始就向?qū)W生介紹，學(xué)生能否透徹理解其含義，教學(xué)效果確實(shí)值得懷疑。學(xué)生普遍反映在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，最難做到的就是理論聯(lián)系實(shí)際，而如果做不到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于學(xué)生來說，會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論將無法透徹理解，更別說如何運(yùn)用誠(chéng)信原則了。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的各種新聞中主動(dòng)收集最新的，與會(huì)計(jì)聯(lián)系最密切的或者是學(xué)生感興趣的案例作為教學(xué)內(nèi)容，以補(bǔ)充教材的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。2.課中自主處理(1)引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)眼光處理會(huì)計(jì)問題。任何一個(gè)行業(yè)都需要進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，都需要利用核算所得的會(huì)計(jì)信息來進(jìn)行管理決策。會(huì)計(jì)學(xué)不光可以聯(lián)系財(cái)政、金融、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)類學(xué)科來學(xué)，而且還可以涉及政治、哲學(xué)以及自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。就職業(yè)道德而言，在會(huì)計(jì)教學(xué)中尤其適宜穿插哲學(xué)的教育，除了在會(huì)計(jì)學(xué)中運(yùn)用方法論、實(shí)事求是等哲學(xué)思想之外，還有人生觀、世界觀、思想品德的塑造。我們的學(xué)生應(yīng)該樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)人格，日后一旦選擇會(huì)計(jì)職業(yè)，成為一名會(huì)計(jì)人員，就應(yīng)以誠(chéng)信作為做人之標(biāo)準(zhǔn)，把誠(chéng)信視同生命一樣珍貴，寧可不干，也不違背良知。學(xué)生首先就要明白，會(huì)計(jì)就是責(zé)任，只要干了會(huì)計(jì)就意味著承擔(dān)了責(zé)任和義務(wù)。(2)組織學(xué)生開展會(huì)計(jì)案例的辯論。對(duì)于收集到的案例和新聞，學(xué)生樂意通過辯論這種形式對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，尤其是還沒有明確結(jié)論的命題，他們往往不遺余力地查找資料，力爭(zhēng)以充足的論據(jù)，鮮明的觀點(diǎn)表達(dá)自己的見解以說服對(duì)方。例如我曾經(jīng)讓學(xué)生就企業(yè)的廣告費(fèi)開展過辯論。一般原則要求劃分收益性支出和資本性支出，傳統(tǒng)上將廣告費(fèi)歸入收益性支出，作為費(fèi)用列示在利潤(rùn)表內(nèi)，然而，廣告樹立了企業(yè)的品牌和形象，廣告費(fèi)用無疑會(huì)與企業(yè)未來各年的銷售收入相關(guān)，為什么不能資本化為商標(biāo)這種無形資產(chǎn)呢?學(xué)生通過激烈辯論，不僅深刻理解了劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，而且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了資產(chǎn)、費(fèi)用這些會(huì)計(jì)要素的含義。會(huì)計(jì)事項(xiàng)中的資本化還是費(fèi)用化之爭(zhēng)可謂俯拾皆是，學(xué)生今天對(duì)廣告費(fèi)的屬性進(jìn)行了辯論，明天就將對(duì)企業(yè)的各種實(shí)際支出做出資本化亦或費(fèi)用化的抉擇。所以我們做教師的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)判斷，不僅責(zé)無旁貸而且任重道遠(yuǎn)。3.課后自我評(píng)價(jià)(1)邀請(qǐng)學(xué)生參與測(cè)定平時(shí)成績(jī)。傳統(tǒng)上，平時(shí)成績(jī)一般根據(jù)由教師根據(jù)學(xué)生出勤率、上課回答問題情況以及課后完成作業(yè)情況來評(píng)定。然而，這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷，比如說，出勤率高的同學(xué)不一定認(rèn)真聽課，認(rèn)真聽課的同學(xué)或許理解能力不強(qiáng)，而出勤率不高的同學(xué)也許是因?yàn)橐呀?jīng)掌握了該門課程的知識(shí)而希望把時(shí)間花在更有價(jià)值的地方。這樣得來的平時(shí)成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。平時(shí)成績(jī)應(yīng)該全面考慮個(gè)人接受知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)甚至創(chuàng)造知識(shí)的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中引入案例分析、辯論，教師可以邀請(qǐng)非發(fā)言組隊(duì)長(zhǎng)共同構(gòu)成評(píng)審團(tuán)，根據(jù)發(fā)言組的觀點(diǎn)正確程度、資料充分性、論證結(jié)構(gòu)的合理性、表達(dá)能力等各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，分別給出團(tuán)隊(duì)分和個(gè)人分。對(duì)于非發(fā)言組成員，可以根據(jù)學(xué)生參與的程度以及評(píng)分是否可觀，中肯來考核個(gè)人掌握知識(shí)的情況。教師在案例的選題以及向?qū)W生推薦的文章中增加職業(yè)道德類的選擇，學(xué)生必然會(huì)增加這一方面的知識(shí)和提高職業(yè)判斷的能力。(2)幫助學(xué)生建立習(xí)題庫。會(huì)計(jì)學(xué)試卷的名詞解釋和簡(jiǎn)答所占的分值一般占到20至30分，這其實(shí)是一個(gè)不適當(dāng)?shù)谋壤?。專業(yè)名詞的定義可以有多種表述方式，但是萬變不離其宗，與其讓學(xué)生倒背如流還不如讓他們真正學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用它。而考查學(xué)生理解和運(yùn)用能力的最好方法是判斷題和案例分析題。教師可以幫助學(xué)生建立習(xí)題庫，在保證試題庫涵蓋面的同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)增加判斷題和案例分析題的比重。尤其是針對(duì)會(huì)計(jì)這也道德的題目。讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)賬務(wù)核算的錯(cuò)誤可以使學(xué)生更好地掌握和理解一般原則，同時(shí)也可以評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。誠(chéng)信是培養(yǎng)人的高尚情操，是指引人們正確處理各種關(guān)系的重要道德準(zhǔn)則。作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”為行動(dòng)準(zhǔn)則的職業(yè)人格，為共建繁榮和諧的社會(huì)環(huán)境做出自己的